王紅霞

教學(xué)內(nèi)容：

品德與社會 四年級下冊第二單元《家鄉(xiāng)的方言》

教材分析：

“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是

故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印，說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的語言是最具有代表性

的。同時，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學(xué)生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉(xiāng)的方言入手，重點了解方言在人們生活中的應(yīng)用，認(rèn)識方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利弊，正確認(rèn)識方言，學(xué)會正確應(yīng)用普通話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認(rèn)識方言，學(xué)會正確應(yīng)用普通話。

2能夠自覺參與學(xué)習(xí)活動，在活動中掌握方言在人們生活中的應(yīng)用。

3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解方言在人們生活中的應(yīng)用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1.通過學(xué)習(xí)活動，正確認(rèn)識方言，了解方言在人們生活中的應(yīng)用。

2.了解說方言的利與弊，正確應(yīng)用普通話。

3.感悟家鄉(xiāng)的民風(fēng)民情，增強學(xué)生了解家多、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.師生共同進(jìn)行各地方言的了解調(diào)查活動，收集相關(guān)的方言資料。

2.學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來，課堂進(jìn)行討論。

3、課件

教學(xué)活動及過程

活動一：了解方言在人們生活中的應(yīng)用，明確利弊

1、教師播放用家鄉(xiāng)方言表演的社火節(jié)目錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、交流談話：剛剛看到的表演跟我們平時看到的一樣嗎？有什么區(qū)別？

3、學(xué)生交流，體會家鄉(xiāng)方言的特點。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的方言在生活中的應(yīng)用，體會方言在人們生活中的作用和地位。

5、師生共同歸納總結(jié)家鄉(xiāng)人與方言的關(guān)系：方言存在于人們的生活，根植于家鄉(xiāng)人的生活，帶來家鄉(xiāng)人相互交流時的歸屬感和親切感，欣賞方言節(jié)目時的痛快感和認(rèn)同感。這是方言對人們生活中有利的一面。

活動二：普通話---方言大比拼

1、你的家鄉(xiāng)有哪些方言？這些方言在普通話里是什么意思？（完成家鄉(xiāng)方言與普通話對比表。開展游戲：你來說我來猜）

2、我國幅員遼闊，有多個省市和多個民族，語言更是豐富多彩（了解七大類方言），我們可以跟任何人都講方言嗎？ 方言會給我們的生活帶來不便嗎？當(dāng)普通話遇到方言又會生什么樣的故事呢？

3、播放視頻《倒鴨子》 引導(dǎo)學(xué)生交流說方言在生活中有什么不便的地方。

4、師生共同歸納：方言不便于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。

活動三：小小辯論會：方言與普通話哪個好

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：大家了解了我們的方言在生活中的利與弊，你能否談?wù)勛约旱囊娊?，說說方言與普通話哪一個好。

2、辯論會將學(xué)生按照見解的不同分成小組，小組合作進(jìn)行辯論。分別闡明已方見解。

3、歸納明確：普通話與方言都應(yīng)該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉(xiāng)留在我樣身上的烙印。

活動四：游戲激趣

拍手游戲配合自編兒歌，再次體會方言與普通話對我們來說同樣重要，激發(fā)學(xué)生濃濃的愛家愛國之情。

課堂小結(jié)：

方言親切順口，是家鄉(xiāng)留給我們的烙印，也一種最為寶貴的非物質(zhì)財富，它如堅實的橋墩一般是我們走出去的基石；而普通話則標(biāo)準(zhǔn)通用，為我們架起了溝通的橋梁。

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的方言

講方言 親切順口 傳遞濃濃鄉(xiāng)情 （家鄉(xiāng)）

普通話 標(biāo)準(zhǔn)通用，架起溝通的橋梁 （公共場合）

（作者單位：甘肅省隴南市徽縣江洛鎮(zhèn)江洛小學(xué)）