王史琴 王馨悅 紀(jì)翔宇

摘要：森林承擔(dān)著保護(hù)生態(tài)風(fēng)景資源和為社會(huì)公眾提供休閑觀光、康養(yǎng)體驗(yàn)、環(huán)境教育等重要職能，是開展生態(tài)旅游和研學(xué)旅行的重要載體。該文基于森林生態(tài)保護(hù)的前提，著重探討生態(tài)旅游與研學(xué)旅行的產(chǎn)品創(chuàng)新，以期為森林多功能利用和可持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：森林生態(tài)旅游;研學(xué)旅行;環(huán)境教育;生態(tài)保護(hù)

中圖分類號(hào)：F59 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）04-0424-01

1 研究背景

隨著我國(guó)快速的城市化進(jìn)程，城市環(huán)境污染日益加劇，市民生活壓力加大，使其強(qiáng)身健體以保證身心健康的需求日益增加，富有特色的森林生態(tài)旅游正日益受到大眾青睞。森林生態(tài)旅游通過(guò)合理適度地開發(fā)，可以達(dá)到生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙贏，對(duì)于建設(shè)生態(tài)文明、滿足大眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神文化需求具有重要意義 [1]。

2016年，國(guó)家旅游局公布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，旨在規(guī)范研學(xué)旅行服務(wù)流程，促進(jìn)研學(xué)旅行健康成長(zhǎng)。研學(xué)旅行在國(guó)外研究中一般表述為“Educational Tourism”[2]。在1970-1979年期間，丹麥最先提出，中國(guó)則源于1980年后。研學(xué)旅行能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和探究能力[3]。它是一種將旅游活動(dòng)與普及科學(xué)知識(shí)結(jié)合的形式[4]。本文基于當(dāng)下森林生態(tài)旅游與研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀，旨在尋找一種實(shí)現(xiàn)森林生態(tài)保護(hù)與森林多功能利用的雙贏模式。

2 研究?jī)?nèi)容

2.1 目標(biāo)

森林生態(tài)旅游應(yīng)始終將促進(jìn)森林可持續(xù)發(fā)展作為重要目標(biāo)，還應(yīng)注重特色營(yíng)造，解決旅游產(chǎn)品同質(zhì)化問題[5]。同時(shí)，森林研學(xué)旅行教育手段應(yīng)靈活多樣，體現(xiàn)參與性、趣味性、知識(shí)性[6]。

2.2 主題

2.2.1 科普主題

（1）趣味聽音?？破諆?nèi)容：培養(yǎng)大眾對(duì)鳥類音高、音色、音長(zhǎng)等認(rèn)知，如單音鳴叫鳥類綠孔雀叫聲為“嗷一嗷一”，重復(fù)2個(gè)音節(jié)的鳥類如大杜鵑叫聲為“布谷一布谷一”。培養(yǎng)護(hù)鳥愛鳥意識(shí)。

（2）聞香識(shí)花?？破諆?nèi)容：開展聞香識(shí)花活動(dòng)，進(jìn)行芳香療法。

（3）舌尖森林。科普內(nèi)容：了解森林蔬菜（草本如蕨菜、木本如香椿）、森林糧食、森林水果、森林藥材、森林堅(jiān)果等。

（4）學(xué)食物鏈。科普內(nèi)容：普及森林食物鏈、生態(tài)金字塔。

（5）生態(tài)造林。科普內(nèi)容：開展生態(tài)造林技術(shù)學(xué)習(xí)。通過(guò)割灌除草、修枝等，促進(jìn)大眾對(duì)造林技術(shù)了解。

（6）年輪趣讀?？破諆?nèi)容：普及樹木年輪與氣候、環(huán)境等關(guān)系。如粗寬年輪說(shuō)明降水豐富，細(xì)窄說(shuō)明降水少。

（7）病害識(shí)別?？破諆?nèi)容：通過(guò)拍照、測(cè)量、記錄，學(xué)習(xí)病蟲害常識(shí)及治理方法。

（8）生態(tài)經(jīng)濟(jì)?？破諆?nèi)容：學(xué)習(xí)森林生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)，更好地了解森林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（9）無(wú)痕山林?？破諆?nèi)容：培養(yǎng)垃圾回收、垃圾分類環(huán)保理念。

2.2.2 活動(dòng)主題

（1）手作設(shè)計(jì)?；顒?dòng)內(nèi)容：開展樹葉“剪紙”、植物首飾制作等。

（2）藝術(shù)繪畫?；顒?dòng)內(nèi)容：培養(yǎng)參與者通過(guò)森林素材開展藝術(shù)創(chuàng)作的想象力，培養(yǎng)大眾興趣愛好。

（3）植物根雕。活動(dòng)內(nèi)容：聘請(qǐng)根雕藝術(shù)家為參與者講解并制作。

（4）森林療愈?；顒?dòng)內(nèi)容：開展森林療愈，尤其為抑郁癥、自閉癥以及聾啞人群開展森林冥想等活動(dòng)，幫助患者恢復(fù)。

（5）原野樹屋?；顒?dòng)內(nèi)容：營(yíng)造原野樹屋，設(shè)置閱讀區(qū)、冥想?yún)^(qū)、手作區(qū)等。

（6）叢林音樂?；顒?dòng)內(nèi)容：通過(guò)聲光電設(shè)備，在不破壞森林環(huán)境前提下，開展叢林音樂會(huì)。

（7）攀巖派對(duì)?；顒?dòng)內(nèi)容：設(shè)置攀巖區(qū)域開展比賽。

（8）叢林射箭?；顒?dòng)內(nèi)容：開展叢林射箭，讓大眾享受娛樂性和競(jìng)技性。

（9）山地騎行。活動(dòng)內(nèi)容：在保證安全前提下，開展山地騎行。

3 結(jié)論

綜上可以看出，知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性是影響森林生態(tài)旅游和研學(xué)旅行品質(zhì)的重要因素。以上所列僅為部分項(xiàng)目，仍有更多主題活動(dòng)值得探索。筆者建議，在未來(lái)項(xiàng)目策劃和產(chǎn)品開發(fā)時(shí)，可以有效借助高新科技、科普設(shè)施等開展寓教于樂體驗(yàn)，使大眾在感受森林美景同時(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)，享受森林樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃杰龍， 幸繡程， 王立群. 森林生態(tài)旅游與生態(tài)文明的協(xié)調(diào)關(guān)系及其影響因素——以湖南省為例[J]. 林業(yè)經(jīng)濟(jì)， 2018（4）： 56-62.

[2] 彭小珊， 畢燕， 蘭瑛. 研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)策略研究——以南寧市為例[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2019（3）： 34-41.

[3] 朱伊奇. 地理核心素養(yǎng)視角下的研學(xué)旅行教學(xué)設(shè)計(jì)——以湖北省青龍山國(guó)家森林公園為例[J]. 新課程研究， 2018（9）： 92-94.

[4] 王娜， 鐘永德， 黎森. 基于AHP的森林公園科普旅游資源評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015（9）： 139-143.

[5] 梁震. 論森林生態(tài)旅游對(duì)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用[J]. 農(nóng)業(yè)與技術(shù)， 2018（38）： 189.

[6] 曾桂梅， 曾志新， 歐光梅， 等. 湖南省森林植物園的環(huán)境教育功能研究[J]. 湖南生態(tài)科學(xué)學(xué)報(bào)， 2017 （12）： 62-66.

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