劉唯賢 陸春霖

摘要：隨著時代的發(fā)展與更新，新新媒介已然成為當今時代信息傳播的重要手段，影響著現(xiàn)代生活的方方面面。而大學生作為新新媒介的重要使用者，受其影響尤其深遠，同時也給思想政治教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，探討新新媒介在思想政治教育工作中的具體運用，以及如何推動高校思想政治教育與新新媒介的有機結合，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容形式，獲取更好的思想政治教育時效性儼然成為新時期擴展高校思想政治教育平臺的一個重要研究性課題。

關鍵詞：思想政治;教育;新新媒介

以網(wǎng)絡博客、播客、手機等為主的“新新媒介”，是當今信息傳播的重要方式，其影響涉及娛樂交友、物質文化消費等各個領域。也因其先進、便捷、虛擬、多元、創(chuàng)新、自由的特性在人們的日常生活中發(fā)揮著極其重要的作用。當代高校在校學生多以青年為主體，在這樣的時代背景下，這個年齡段的學生有著較為超前的思想，活躍的思維，容易接受并嘗試新的事物，同時成長在互聯(lián)網(wǎng)時代的他們也成為了網(wǎng)絡以及新新媒介使用的主力軍和先鋒者。因此，以新新媒介為載體，發(fā)掘學生興趣和求知欲，將思想政治教育與之完美結合，改變過去學生被動接受教育的狀況，提升學生接受思想政治教育的積極性和探索性，同時推動思想政治教育者借鑒新新媒介交流中生動活潑多樣的表達形式，并將思想政治教育與事實熱點結合，實現(xiàn)從固定到靈活的轉變，從而增強思想政治教育的實效性和促進性，已經(jīng)成為創(chuàng)新高校思想政治教育的形式和途徑成為了不容小覷的存在。

一、新新媒介

保羅·萊文森作為媒介環(huán)境學的領軍人物，在《新新媒介》一書中提出了媒介劃分理論，即媒介可分為傳統(tǒng)媒介，新媒介和新新媒介三個層次。這里所提出的新概念——新新媒介，就是指將博客出現(xiàn)之后的以人的交往作為媒介功能出發(fā)點的網(wǎng)絡應用。當然，新新媒介是一個相對的概念，它區(qū)別于以報刊、廣電為代表的傳統(tǒng)媒介，也突破于門戶網(wǎng)站、電子郵箱等新媒介。所以在新新媒介環(huán)境下，摒棄了信息發(fā)布者以一對多的單方向信息傳播模式，開拓了以網(wǎng)站平臺為載體，用戶多點參與的交互式媒介。而社交網(wǎng)站則是新新媒介的重要組成部分，如近年來飛速發(fā)展起來的Facebook，Instagram、微博、微信等知名網(wǎng)絡平臺。

二、新新媒介環(huán)境下高校思想政治教育

（一）新新媒介應用于高校思想政治教育的必然性

1.就思想政治教育現(xiàn)狀而言

思想政治教育的主體——大學生，他們是寶貴的社會人力資源，是民族的希望，是祖國的未來，是奠定我國將在激烈的國際競爭中屹立不倒的堅實基礎。在全球化不斷深入背景下，面對多方思想的灌輸，魚龍混雜，我國針對大學生思想政治教育的工作開展力度遠遠不夠，存在嚴重缺陷，整個社會還沒有形成對大學生思想政治教育的支持，部分學校只想把完成大學生思想政治教育當做一項硬性的任務去完成，從未認真將其貫穿于大學生的整個學習生活過程中。大學生們經(jīng)過多年的知識沉淀，有一定的學術積累，培養(yǎng)了自己的思維體系，有自己的認知想法和主見。而思想政治教育課程作為所有大學生都要面對的硬性課程，因為其強制性以及與學生的興趣、專業(yè)不對口，很多大學生往往未學習就已經(jīng)喪失學習這相關知識的興趣，注重專業(yè)課的學習而忽視思想政治教育知識的重要性和緊迫性，被動的接受教師的知識灌輸，更有部分學生以懶惰、敷衍的心態(tài)上課。

思想政治教育的主導者——教師，思想政治教育內(nèi)容是眾多的純理論知識的集合，授課方式多以老師單純在課堂上進行知識灌輸，課堂互動效果差，上課效率低，無法達到預期教學目標。因此更新思想政治教育工作方法已經(jīng)迫在眉睫。隨著媒介傳播技術的發(fā)展，以新新媒介為載體展開思想政治教育也是現(xiàn)時代條件下創(chuàng)新思想政治教育方式的必經(jīng)之路，也必然要求不斷提升思政教育者自身的文化水平和思想素質。

2.就新新媒介而言

自早年的博客帶領我們初次認識了新新媒介，再到近年來微信、微博的廣泛流行，推動了互聯(lián)網(wǎng)基礎上的新新媒介為主導的媒介環(huán)境的不斷形成和完善。但大多數(shù)人在使用的過程中容易忽視網(wǎng)絡帶來的隱患，特別是仍處在單純校園缺少社會經(jīng)驗的大學生們，他們涉世不深，缺少正確的辨別是非、真?zhèn)蔚哪芰?，也沒有堅定的信念以及健全健康的思維去自覺抵制網(wǎng)絡所帶來的不良影響。因此各種各樣紛繁復雜的信息如洪水猛獸般使大學生們處于一個搖擺并且危險的窘境，這樣的大環(huán)境更加確定了運用新新媒介開展高校思想政治教育工作展開的必要性。

（二）新新媒介對高校思想政治教育的影響

總體來說，新新媒介整體有以下幾個特點：第一，對象的多樣性。在一個社交軟件上，會有熟悉的朋友圈，同時也會和不認識的不同年齡段或者來自不同地域陌生人進行溝通交流，人們的社會關系也因此得到交叉、整合和延伸;第二，新新媒介軟件使用的低門檻，這也促成了社交軟件有著大批量的潛在用戶;第三，社交軟件上信息的多樣性與更新的高速性。消費者即生產(chǎn)者，眾多的用戶使消息的來源更加廣泛而復雜，同時也使信息的傳播更加便捷豐富，因此新新媒介基礎上的網(wǎng)絡平臺本質上是一個消息四通發(fā)達的虛擬世界。這也帶來了新新媒介平臺上消息的不準確性與負能量信息帶來的危害。因此新新媒介對高校思想政治教育的影響有利也有弊。

1.新新媒介對高校思想政治教育的積極影響

首先，打破傳統(tǒng)思想政治教育工作在時間地域上的界限。高校學生可以通過新新媒介平臺獲取各方面大量的信息，在接受課堂知識的同時也能快速了解到外面世界豐富的信息資源。老師們則可以在社交軟件上進行學術、課堂教學等方面的交流。促使思想政治教育不再僅僅局限于課堂教室領域中，這樣更能有效推動思想政治教育的現(xiàn)代化，為思想政治教育的開展注入新的活力。

其次，拓展了開展思想政治教育的方式。新新媒介平臺作為一個廣泛的交流平臺，學生可以表達自己的思想言論自由，老師也可掌握學生的日常思想動態(tài)、興趣等，從此切入，拉近師生間的距離，方便正確引導學生們?nèi)粘５乃枷?。同時在網(wǎng)絡上自由的交流氛圍中，有利于創(chuàng)造良好的教育學術氛圍，幫助學生們隨時提出問題和促進老師們及時的回應，打破傳統(tǒng)思想政治教育局限于課堂內(nèi)的說教與灌輸，豐富交流形式與內(nèi)容，創(chuàng)造師生間雙向交流。

2.新新媒介對思想政治教育的消極影響

新新媒介上信息的多樣性、復雜性和不確定性，極大影響著學生的思維判斷。面對大量的網(wǎng)絡信息，相關管理者能力有限，學生辨別是非的能力與心智不足，在缺乏正確的引導下，學生們的思想很有可能會被引入歧途，反而大大降低了思想政治教育的宣傳效果。

第一，新新媒介上自媒體的影響力沖擊著專業(yè)思想政治教育者的地位。新新媒介平臺上影響力較大的自媒體，傳播的內(nèi)容豐富新穎，深受年輕人的喜愛。雖然大部分自媒體以一種積極健康的形象展示自己，而一旦學生因為過度欣賞產(chǎn)生個人崇拜的心理，必然會造成學生在思想認知上的多元化和偏激化，甚至個人信仰迷失甚至走向歧途，動搖專業(yè)思想政治教育在學生面前的地位與權威性。

第二，學生過度沉迷網(wǎng)絡，在虛擬網(wǎng)絡中逐漸迷失自己。網(wǎng)絡雖然豐富了高校學生的大學生活，但也不斷侵蝕著他們的精神生活。如今校園里的低頭族越來越多，高校中因為沉迷網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)的例子不勝枚舉。過度的沉迷、上癮甚至走火入魔，最后淪為網(wǎng)絡的奴隸更是數(shù)之不盡。他們無法分清虛擬網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活之間的差距，在現(xiàn)實與虛擬中游離，無法回到正常生活軌跡。另一方面，有些學生認為在網(wǎng)絡上找到了可以發(fā)泄自己情緒之地，將現(xiàn)實生活中的不便、不敢甚至不能直接表達的內(nèi)容淋漓盡致地在網(wǎng)絡上大肆宣泄，在網(wǎng)絡上瀏覽、制造或傳播暴力、色情等錯誤非法的信息來滿足自己的快感或獲取不正當利益。

第三，高校思想政治教育者個人利益更容易受到損害。在高校思想政治教育課堂上老師多會采用PPT等多媒體來展示。為配合學生學習，教師可能會允許學生在課堂上拍照或者把教學資料給學生，而部分學生可能會因為無意或為了不正當?shù)哪康亩鴮⒗蠋煹乃饺私虒W材料等上傳網(wǎng)絡，造成這些私人勞動成果被有心人竊取?；驅W生因對老師所授內(nèi)容的片面理解、歪曲捏造，再之進行傳播，對思想政治教育者的聲譽等造成影響，侵犯思想政治教育者個人的正當利益。

綜上所述，現(xiàn)階段高校通過新新媒體平臺開展思想政治教育，已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，一種時代性的教育途徑。但是在實際運行過程中，仍舊面臨著教師和學生對新新媒介的理解掌握運用不充分，思想政治教育內(nèi)容吸引力不足，教育方法單一，社會延伸缺乏等亟需解決的問題。

三、新新媒介環(huán)境下高校思想政治教育問題成因分析

（一）高校教師與大學生的媒介素養(yǎng)缺乏

現(xiàn)階段大部分高校教師因為自身年齡的問題，從傳統(tǒng)媒介或是隨著媒介環(huán)境的演變被迫過渡到新新媒介環(huán)境，對新新媒介較難適應性。缺乏新新媒介的使用經(jīng)驗，通過新新媒介獲取信息的速度緩慢，從而導致學生早已掌握的相關信息和老師了解的信息不對稱，教師對于現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡新興事物缺乏了解。

高校學生媒介素養(yǎng)的主要是在媒介使用上的偏差。具體體現(xiàn)在大學生關于媒介運用與操作方面，他們普遍實踐水平較低，制作媒介產(chǎn)品以及生產(chǎn)媒介傳播信息的能力有待提高;同時，因為大學生道德規(guī)范的認知和自律能力較低，他們?nèi)狈γ浇樾畔⒃械呐袛嗪途?，容易被媒介及其其它信息誤導，在信息的狂轟亂炸中易逐漸迷失自我，對媒介傳播信息的接受判斷上能力也亟待提高。

（二）高校思想政治教育人文情懷的缺乏

高校的思想政治教育工作肩負著大學生思想引導重任，因此高校對于思想政治教育工作的安排在總體上必須保持統(tǒng)一性和嚴謹性。這樣不得不致使思想政治教育缺乏了像其他專業(yè)課、通識課一樣的特色與吸引力，從而無法激發(fā)學生的興趣，被學生們棄之如敝履。

現(xiàn)階段思想政治教育者們的工作量過于龐大，教師無法對每個學生進行個體關懷，從而難免會出現(xiàn)部分學生會內(nèi)心不平衡和排斥現(xiàn)象。同時傳統(tǒng)的教學理念是在課堂中以教師為主體地位，以教師的傳道授業(yè)解惑為主要教學方式。這種教學理念至今在高校思想政治教育課堂中根深蒂固。課堂都是教師的，學生參與少之甚少，從而課堂氛圍都是單一的，嚴重缺乏師生雙方的互通有無。而這種缺乏就像一個天然的屏障，教師也很少從學生那里收到相應的教學反饋，就算學生有叛逆心理教師也無法得知處理。

（三）新新媒介發(fā)展的不充分

自上世紀九十年代新新媒介進入我國，時至今日不過二十余年，雖然在不斷的更新與完善，但其發(fā)展時間短，發(fā)展速度快，因此客觀上難免存在不足與缺陷。同時由于新新媒介平臺數(shù)量的飛速發(fā)展，加上我國龐大的網(wǎng)民基數(shù)，新新媒介傳遞的信息所產(chǎn)生的影響呈次方式擴大，造成信息泛濫，使得新新媒介所傳播部分信息變得不可控，它產(chǎn)生的影響逐漸超出了人們可管轄的范圍。

其次現(xiàn)階段對于新新媒介的相關法律制度尚不成熟。也可以理解為現(xiàn)階段談論比較激烈的關于網(wǎng)絡行為的法律責任問題。新新媒介有一個特點就是任何人都可以在新新媒介平臺上塑造一個與自身實際形象完全不符的虛擬形象。而不論現(xiàn)實身份如何，都不會影響到你這一虛擬角色的扮演。因此思想政治教育者很難發(fā)現(xiàn)自己的學生在網(wǎng)絡上是否存在問題，這也為高校思想政治教育真正有效的開展埋下了巨大隱患。同時也存在法律法規(guī)下知法犯法的網(wǎng)絡平臺，有一些平臺刻意抓住法律漏洞，利用學生們的好奇心，對學生傳播一些不良的信息。更有一些平臺頂風作案，為了吸引更多的用戶，表面一套背地一套，放松監(jiān)管，造成隱性的不良影響。思想政治教育是一個有目的并在可操控下進行的教育，思想政治教育者也只有掌握真實有效的信息才能夠真正的參與影響受教育者。因此，高校思想政治教育是否能夠借助新新媒介這一平臺進行持久、迅速、廣泛的傳播，與是否有相關的法律制度的保障有著密不可分的關系。而以上超出教育管理能力之外的事件，也只能通過法律的強制手段進行有效遏制。

四、新新媒介應用于高校思想政治教育對策

（一）以大單位為主體建立公共媒體進行宣傳

大部分高校學生會去關注學校的思想政治教育工作的微信、微博公眾號等。那么以學?；驅W院為主體，建立自媒體公眾賬號，以較大的影響力，正確的思想路線，宣揚主旋律，以積極向上健康正面的聲音進行輿論宣傳，從而進行大范圍的思想引導與政治教育。另一方面，在學校主導下各學院之間或學校與學校之間在公共媒體上可以對于思想政治教育宣傳相互借鑒學習，進行宣傳交流，促進共同發(fā)展，推動思想政治教育工作在全國范圍的聯(lián)動開展。

（二）以小單位建立交流群體進行教育

充分利用社交軟件中的群聊功能，以班級等形式建立在線交流小組、虛擬課堂，師生自由交流，答疑解惑堂。思想政治教育者也可在群聊中通過分享信息，解讀時政熱點，日積月累中對學生進行潛移默化的影響，并及時匯總學生思想狀況，做出準確分析研判。同學之間充分發(fā)揮朋輩關系在輿情引導方面的優(yōu)勢，通過新新媒介平臺，傳遞正能量，引導正方向。

（三）堅持以傳統(tǒng)課堂教育為主，新新媒介教育為輔

社交網(wǎng)絡雖然受眾廣，內(nèi)容多，但是也存在主觀意識色彩濃重，缺乏專業(yè)性質和理性思考，內(nèi)容的真實性有待確定。在重視利用新新媒介的同時，仍然需要注重傳統(tǒng)課堂在思想政治教育過程中的作用。以專業(yè)思想政治教育者集中給予學生符合主旋律的正確引導，積極對學生們在網(wǎng)絡上傳播信息中遇到的疑問、困惑、錯誤的問題作出正面且專業(yè)、權威的回應，澄清誤讀，正確引導學生思想。

（四）加強輿論的監(jiān)督和引導力度

新新媒介是一個廣泛、自主、開放的平臺，而大學生因目前可能不具備充足的辨別真假、明辨是非的能力，很容易被有心人利用。因此，在新新媒介平臺上，加強網(wǎng)絡信息監(jiān)督，及時將錯誤輿論扼殺在搖籃之中，用正確的立場打破謠言的傳播。同時注重通過新新媒介平臺積極發(fā)布與思想政治教育相關的社會實踐活動、報告以及講座的詳情，加強新新媒介平臺上高校思想政治教育的學術性，以科學之姿引導大學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（五）針對不同類型的不同新新媒介

以新新媒介的為載體固然可以對思想政治教育工作的開展眾多積極的有力活動，但是眾多社交軟件也不盡相同，每個社交軟件都有其自己獨特的個性。我們充分利用各個軟件的特點，根據(jù)其特性在不同平臺上展開不同方式的思想政治教育工作，發(fā)揮社交網(wǎng)絡下每個部分的突出優(yōu)勢。例如通過以QQ、微信為代表的社交型新新媒介，運用其最完善的聊天功能，并在熟人網(wǎng)絡和小眾傳播的基礎上，通過單獨或群聊加強師生溝通，同時建立公共平臺，推送優(yōu)質信息，一對多傳播，有利于達到十分理想的效果;還有以新浪微博、知乎為代表的瀏覽類社交媒介，用戶數(shù)量龐大，信息更新速度極高，傳播速度也極快，且信息的傳達不局限于文本，而是圖片、文字、視頻等豐富的傳播形式多項并舉，更方便觀眾的瀏覽與理解。上述這些平臺豐富了思想政治教育傳播的方式與途徑，不過也可能促使不良信息得到更快速的傳播。所以，正確使用這類軟件必須以自身良好的媒介素養(yǎng)能力為基礎，面對存在問題的信息也要做到理性的思考并作出反饋，而思想政治教育者甚至是學生也應該在平臺上站出來，給予不良信息以有力的抨擊。

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