黃丹

摘 要：圖表在初中地理教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，還能讓學(xué)生在耳目一新的視覺(jué)體驗(yàn)中對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解。作為初中地理教師，我們想要在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生的讀圖能力，就必須在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧以及鼓勵(lì)學(xué)生的讀圖意愿。

關(guān)鍵詞：初中生;初中地理;地理圖表;讀圖能力

讀圖能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有極為重要的影響。作為初中地理教師，我們必須在認(rèn)識(shí)讀圖能力重要性的基礎(chǔ)上給予學(xué)生恰到好處的指導(dǎo)，如此一來(lái)，初中地理課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量勢(shì)必會(huì)得到極大的提升。在此，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾方面談?wù)勛陨淼囊恍\薄之見(jiàn)，還望諸位能夠不吝賜教。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣

興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵性影響，我們想要提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，就必須在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一系列積極手段，以確保能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到地理圖表及其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之初，我們既可以通過(guò)指讀的方式引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)到圖表中，也可以要求學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容提示在教材內(nèi)尋找對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)諸如此類的學(xué)習(xí)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)地理圖表產(chǎn)生更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們也可以在教學(xué)中展開(kāi)寓教于樂(lè)式的尋寶游戲。在游戲中，教師給出學(xué)生尋找寶藏的地圖（可以是中國(guó)地圖，也可以是世界地圖）以及某種暗示語(yǔ)（如，埋藏寶藏的地方常年不見(jiàn)陽(yáng)光，埋藏寶藏的地方在一個(gè)極冷的地方等等）。在此游戲中，學(xué)生不僅能夠在探寶尋勝的過(guò)程中感受到地圖的準(zhǔn)確性與形象性，還能最大限度上感受到讀圖的樂(lè)趣。

與此同時(shí)，我們也可以將拼圖等游戲引入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位將散亂的地區(qū)輪廓圖拼接成完整的版圖。經(jīng)過(guò)諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)與了解。在這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠最大限度上感受到讀圖的樂(lè)趣，還能在輕松、愉快而又緊張、熱烈的課堂教學(xué)氛圍中熟練掌握地理課堂知識(shí)，進(jìn)而為其地理能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧

讀圖技巧的掌握對(duì)初中生從地理圖表中讀取關(guān)鍵信息具有極為重要的作用，然而，想要指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧，使之獲得高效率的讀圖能力，我們就必須在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生看圖、析圖、繪圖以及記圖的能力。

其中，看圖，指的就是看懂地理圖表。地理圖表上有許多標(biāo)志性符號(hào)，如經(jīng)緯度、等高線、比例尺等等。學(xué)生想要看懂地圖，就必須搞懂這些內(nèi)容及其所代表的地理意義。在看圖時(shí)，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生注意看圖的角度與對(duì)地圖整體性的認(rèn)識(shí)。析圖指的就是分析地理圖表。在分析圖表的過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證的思維方法來(lái)分析地理圖表，又要引導(dǎo)他們?cè)诜治龅乩韴D表的過(guò)程中注重地理知識(shí)的關(guān)聯(lián)與練習(xí)，以期學(xué)生能夠在分析地理圖表的過(guò)程中對(duì)地理事物產(chǎn)生更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)。繪圖指的是繪制圖表的能力，通過(guò)繪制圖表（彩繪或者簡(jiǎn)圖），學(xué)生不僅能夠?qū)⒏行缘恼J(rèn)知上升為理性的思考，還能在地理圖表的繪制過(guò)程中對(duì)地理事物產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。記圖指的是學(xué)生記憶地理圖表及其相關(guān)信息的能力。通過(guò)地理圖表的記憶，學(xué)生不僅能夠形成良好的空間觀念，還能將所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容等系統(tǒng)性地整合到一起。

由上述內(nèi)容可知，看、析、繪、記對(duì)學(xué)生讀圖能力具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為初中地理教師，我們想要提高初中地理課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，就必須教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)這些途徑正確讀取地理圖表信息。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的讀圖意愿

學(xué)生讀圖意愿的培養(yǎng)對(duì)初中地理教學(xué)的順利展開(kāi)大有裨益。作為初中地理教師，我們想要在地理教學(xué)中取得更加豐碩的成果，就必須在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生的讀圖意愿。使之積極、踴躍地參與到地理圖表信息獲得的過(guò)程中。比如，在課堂教學(xué)中，我們可以舉辦一系列以“地理圖表辨識(shí)”為主題的有獎(jiǎng)競(jìng)賽，讓學(xué)生積極參與到熱鬧、精彩的地理圖表百科問(wèn)答賽中。在此過(guò)程中，我們既可以展現(xiàn)某一區(qū)域的局部地圖，讓學(xué)生分析該區(qū)域的自然氣候特特征或者歷史人文資源等等，也可以說(shuō)出某一地域名稱，并讓學(xué)生迅速繪制出該區(qū)域的大致輪廓圖表等。在諸如此類的活動(dòng)中，學(xué)生的讀圖意愿勢(shì)必將會(huì)得到更加強(qiáng)烈的刺激。

與此同時(shí)，我們還可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤描述進(jìn)行進(jìn)一步整理，并從中搜集一些極具混淆性的地理區(qū)域環(huán)境等，以便于在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

總而言之，讀圖能力的強(qiáng)弱關(guān)乎初中生地理學(xué)習(xí)的成敗。作為奮戰(zhàn)在初中地理教育一線的教育工作者，我們務(wù)必要在地理教學(xué)過(guò)程中竭盡全力，以期能夠借助豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多變的教學(xué)手段等吸引學(xué)生的專注力，使之更加積極、主動(dòng)地投入到地理教學(xué)過(guò)程中。

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