李玉乾

隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，當前，我國已經進入了一個“互聯網+地理教學”時代?！盎ヂ摼W+地理教學”可以讓地理教學內容變得更為豐富，可以有效地拓寬學生的地理視野，在當今時代，想要實現高質量的地理教學，需要做好教育資源的利用和開發(fā)工作。本文首先對基于網絡環(huán)境下初中地理教育資源利用優(yōu)勢做出簡要闡述，然后結合實際教學情況，提出幾點基于網絡環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)方法，希望可以給業(yè)內起到一定參考作用。

一、基于網絡環(huán)境的初中地理教育資源利用優(yōu)勢

（一）提升課堂教學效率

基于網絡環(huán)境的初中地理教育資源利用具有提升課堂教學效率的優(yōu)勢。在地理教學過程中，教師在課堂上穿插各種有趣的教育資源內容，可以讓課堂變得更為豐富多彩，可以讓教學方法變得更為多樣化。如利用視頻、圖文等方式就可以讓課堂具有一種動靜結合的效果，從而提升學生的學習興趣，營造出一種輕松的學習氛圍。除此之外，通過多種有價值的地理教育資源，也可以讓學生知識視野得到有效拓寬，增強地理教學內容的時代感。

（二）增強學生實踐能力

在網絡環(huán)境下，教師在教學過程中可以通過設定一些情境，讓學生在情境中搜集地理信息、挖掘地理信息，進而增強學生的搜索能力及實踐能力。教師也可以通過翻轉課堂的教學方法設定一些學習任務，讓學生對照任務在家自主搜集答案、進行獨立思考，以此培養(yǎng)學生解決問題的能力。而在搜集答案完成之后，學生在課堂上可以進行相互討論、相互交流，這也可以提升學生的人際溝通能力。除此之外，利用網絡環(huán)境進行地理教學還可以給學生充分的個性發(fā)展空間，學生可以依照自身學習狀況進行個性化練習、個性化學習，而教師也可以利用網絡媒介對學生進行針對性指導與疑難解惑，促進教師完成因材施教。

（三）提高教師教學水平

在信息時代中，多媒體教學對于傳統教學模式而言具有革新意義，為保證多媒體教學的整體質量，教師需要對網絡中冗雜的地理信息進行整合加工，進而讓地理教育資源得到有效利用。也就是說，教師需要不斷提升自身的信息搜索能力、信息整合能力以及信息應用能力。在具體實踐中，應在備課時堅持以學生為主體原則和問題解決原則，一方面，應明確自身為學生的指導者，因此，所搜集整合的信息應該是具有指導作用，而不應是直白空洞的答案;另一方面，需要明確自身所搜集整合的信息都應該是對學生有所幫助的，可以讓學生記憶深刻同時付諸實踐。

二、基于網絡環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)

（一）積極整合地理教育資源素材

隨著互聯網的不斷發(fā)展，當前在網絡平臺中能夠搜集到的地理教育資源已經不斷增多，其中包含眾多教育人士或專業(yè)機構發(fā)布的資源信息。但因為網絡資源的良莠不齊，在實際課堂教學中，并不是所有的教育資源都可以拿來使用，需要教師對網絡中的地理教育資源素材進行積極整合，以讓資源得以最優(yōu)化使用。在具體整合過程中，需要做好以下兩點：1.信息代表性。需要保證所選擇的教育資源信息具有代表性，如在講述黃河這一地理知識時，就可以選擇關于黃河流域經典地理視頻，讓學生可以直觀地感受到該地區(qū)的自然環(huán)境特點;2.資源直觀性。需要保證所選圖文及視頻具有高度直觀性，可以吸引學生眼球。

（二）增強地理教育資源統計管理

教師在對地理教育資源素材進行積極整合后，應做好后續(xù)的統計管理工作，將地理資源素材進行分類，以讓日后地理課程教學更為方便。如在講解水資源的相關知識時，在前期信息搜集過程中，教師就可以在網絡平臺中搜集到眾多的視頻、圖文信息數據，在講解時也不必一一陳列，只需要在對其進行統計管理后做出適當篩選即可，如通過一幅《就地取材》漫畫就可以讓水體受到污染的情況得到形象表現，進而讓學生環(huán)境保護理念得到有效樹立。

（三）持續(xù)拓展地理教育資源空間

初中地理教學的開展需要學生的參與和互動，教師需要以學生為主體進行地理教學。與此同時，教師不僅要傳授給學生地理知識，還要教會學生利用互聯網搜索地理知識的方法。對此，教師應鼓勵學生共同持續(xù)拓展地理教育資源空間。

（四）應用地理教育資源有效教學

在應用地理教育資源進行教學時，可以將其分為兩種方法：一是傳統課堂教育方法，二是翻轉課堂教育方法。前者主要指的是將高質量的網絡教育資源應用在課堂中，通過多媒體在課堂上進行播放操作，后者主要是一種課前學習、課上研究的教學方法，這種方法對于互聯網平臺及網絡平臺中地理教育資源的應用要更為充分。因此，本文以翻轉課堂為例對其教育方法進行分析。如在“認識地球”的課程教學中，我就曾利用互聯網平臺資料以及教材錄制了微視頻，在視頻中，初步介紹了地球儀以及經緯線特點等知識，其時長控制在5分鐘左右。我根據學習內容設計了任務單，以促進學生自行搜索地理知識，完成在線自主學習，在任務單中，包含了“談談如何劃分經緯線、經緯度”“如何劃分東西半球、南北半球”等問題。最后，我在班級學習群中上傳了所制作的微視頻以及任務單，學生對照任務單可以在家中通過互聯網下載資源、搜索信息，完成自主學習，學生在觀看微視頻的過程中，也可以做好適當的標記，利用QQ可以和教師或同學進行有效交流，對于自主搜集到的相關資料，學生可以上傳到QQ群中，實現教育資源的共享。這種充分利用地理教育資源進行教學的方法，可以讓學生溝通交流的能力、解決問題的能力以及信息搜索的能力均得到有效增強。

三、結語

綜上所述，基于網絡環(huán)境的初中地理教育資源利用具有提升課堂教學效率、增強學生實踐能力、提高教師教學水平的顯著優(yōu)勢，教師通過積極整合地理教育資源素材、增強地理教育資源統計管理、持續(xù)拓展地理教育資源空間的方法可以完成基于網絡環(huán)境的初中地理教育資源的利用和開發(fā)工作，進而增強初中地理教學質量，提高學生地理學習水平。

（責編 ?楊 菲）