李金霞

那是一堂語(yǔ)文寫字課，按照以往的常規(guī)教學(xué)，我讓學(xué)生先觀察，然后跟隨我在空中描，接著我在黑板上范寫，學(xué)生再練寫。當(dāng)我在黑板上范寫“繁”字時(shí)，剛剛寫到第四筆“橫折鉤”，學(xué)生七嘴八舌地喊起來(lái)，“老師寫錯(cuò)了”“老師這個(gè)字您寫錯(cuò)了”……

當(dāng)時(shí)我很納悶：沒(méi)寫錯(cuò)呀！我仔細(xì)看了看，問(wèn)道：“是筆順錯(cuò)了嗎？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，不是筆順錯(cuò)了，這個(gè)字的豎不出頭，并且沒(méi)有鉤。”我一聽(tīng)更納悶了，說(shuō)：“不可能，這個(gè)字老師都寫了20多年了，上下結(jié)構(gòu)，上半部分是個(gè)‘敏字。”

聽(tīng)我這么一說(shuō)，有的學(xué)生在下面小聲嘀咕：“是不是書上印錯(cuò)了？”有一個(gè)學(xué)生拿著書指給我看，“老師，你看書上就是這么寫的?！蔽乙豢?，果然像學(xué)生所說(shuō)的。我心想：書上肯定是印錯(cuò)了。

這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生拿著與教材配套的寫字書對(duì)我說(shuō)：“老師，寫字書上也是這么寫的?！蔽亿s忙接過(guò)來(lái)一看，確實(shí)豎不出頭，而且沒(méi)有鉤。

這時(shí)我有些糊涂了，心想：難道真的是自己寫錯(cuò)了？可從來(lái)沒(méi)有人告訴我這么寫不對(duì)呀。

我不甘心，于是拿出現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典查找，我發(fā)現(xiàn)詞典上的字與教材上的寫法一樣。這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生也查起了詞典，他們把詞典紛紛舉給我，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，詞典上也是這么寫的……”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想這個(gè)字之所以這么寫，一定是給下半部分騰地方?！?/p>

這一次我真的是心服口服了，我承認(rèn)自己確實(shí)錯(cuò)了。怎么辦呢？這么多學(xué)生的眼睛注視著我，想到自己平時(shí)總是教育學(xué)生知錯(cuò)就改，可自己犯了錯(cuò)誤，難道對(duì)學(xué)生就沒(méi)有交代嗎？想到這里，我鄭重地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“原來(lái)‘繁字這樣寫，老師謝謝你們，是你們糾正了我20年的書寫錯(cuò)誤，老師真誠(chéng)地感謝你們?！甭?tīng)了我的話，學(xué)生的臉上露出了燦爛的笑容。

通過(guò)這件事，我從孩子們身上不單單學(xué)會(huì)了一個(gè)漢字的書寫，更深深地感受到他們身上那種可貴的求真、求實(shí)精神。相信這個(gè)小小的課堂“插曲”，會(huì)給我和我的學(xué)生留下深刻的印象，他們和我都會(huì)永遠(yuǎn)記住“繁”字原來(lái)這樣寫，更會(huì)明白質(zhì)疑求證的重要性。