摘要：伴隨著教育信息化的高速發(fā)展，智慧教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。智慧教學(xué)體系的構(gòu)建也被提上日程。智慧教學(xué)相關(guān)背景、特色和亮點(diǎn)、具體目標(biāo)、預(yù)期成果及實(shí)施計(jì)劃都是研究的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：U校園；Ualk；大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系

一、智慧教學(xué)相關(guān)背景

我國(guó)教育信息化正向全面融合創(chuàng)新階段發(fā)展。智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，在全球范圍內(nèi)受到越來(lái)越多的關(guān)注。自2018年起，“教育信息化2.0行動(dòng)”正式開啟，教育部提倡大規(guī)模普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實(shí)施信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的變軌超車工程，推進(jìn)高校課堂革命。同時(shí)，時(shí)代進(jìn)步與技術(shù)發(fā)展也使新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷變化。課程內(nèi)容更新、教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)、教材形態(tài)創(chuàng)新等，都應(yīng)適應(yīng)大學(xué)生思維理念與學(xué)習(xí)方式的變化，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性，啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生潛能，服務(wù)于學(xué)生的能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)與全面發(fā)展。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院多年來(lái)一直使用外研社《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材，2018年9月開始使用《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的智慧版，同時(shí)引進(jìn)外研社的U校園學(xué)習(xí)平臺(tái)。“智慧版”教材以“教材+U卡通”的形式呈現(xiàn)，外研社全新推出的“U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)”，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“人工智能+教育”、“大數(shù)據(jù)+教育”的智慧教育理念。其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、便捷的學(xué)習(xí)手段、科學(xué)的流程設(shè)計(jì)、完善的教學(xué)管理，有助于為學(xué)生、教師、院校提供智慧解決方案，發(fā)展個(gè)性、兼顧共性，為高校外語(yǔ)教育開啟數(shù)字化創(chuàng)新的大門，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)嶄新的模式與廣闊的空間。我校公共外語(yǔ)教研部擁有自己的E-learning教學(xué)團(tuán)隊(duì)，配有E-learning研究中心，擁有高素質(zhì)的研究隊(duì)伍，為項(xiàng)目研究提供人力資源保障。

目前我校2017級(jí)和2018級(jí)4000名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生正在使用U校園平臺(tái)進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)使用，U校園平臺(tái)得到了廣大師生的認(rèn)可。U校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)端與PC端無(wú)縫對(duì)接，集“教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、練”于一體，豐富的教學(xué)工具和多元的教學(xué)支持，為廣大教師隨時(shí)隨地進(jìn)行混合式教學(xué)提供保障。U校園移動(dòng)端滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、參與討論的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。U校園平臺(tái)方便廣大教師隨時(shí)采集有效數(shù)據(jù)，科學(xué)地反饋教學(xué)效果。

為了全面提升我校學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力，我校將于2019年引進(jìn)外研社的Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，預(yù)計(jì)5500名學(xué)生將使用Utalk進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，為廣大師生提供多元有趣的視聽素材、科學(xué)合理的練習(xí)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)、PC端+移動(dòng)端的多端學(xué)習(xí)模式，多管齊下，通過(guò)智能多樣的視聽學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提升，同時(shí)也為教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)提供新的靈感。

鑒于U校園、Utalk平臺(tái)的諸多優(yōu)勢(shì)，我校師生將在繼續(xù)使用U校園平臺(tái)前提下，引進(jìn)Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步開發(fā)和利用U校園、Utalk平臺(tái)更多的資源，以U校園、Utalk平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立的具有校本特色的大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系。

二、特色和亮點(diǎn)

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》（GBT36342-2018）于2018年6月7日正式發(fā)布，該標(biāo)準(zhǔn)將于2019年1月正式實(shí)施，這一舉措說(shuō)明智慧校園是未來(lái)教育發(fā)展的總趨勢(shì)、大方向?！痘赨校園及Utalk的大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系校本建設(shè)研究》與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特色。

《基于U校園及Utalk的大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系校本建設(shè)研究》與我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)“依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極探索混合式教學(xué)，改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”高度一致，是得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和支持的項(xiàng)目。

通過(guò)教育現(xiàn)代化手段，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)，使用PC端配合移動(dòng)端，研究出一套切實(shí)有效的大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系，進(jìn)行線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)，豐富課堂設(shè)計(jì)，激活課堂氛圍，提升教學(xué)效率，多終端實(shí)時(shí)監(jiān)控，發(fā)布進(jìn)度提醒，關(guān)注教學(xué)進(jìn)程。

三、具體目標(biāo)

立足學(xué)情、教情，充分利用外研社優(yōu)質(zhì)智慧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)特色明顯的“一二三四”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，即一個(gè)目標(biāo)（提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力），二個(gè)導(dǎo)向（目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向），三個(gè)抓手（平臺(tái)應(yīng)用、資源建設(shè)和評(píng)價(jià)考核），四化特征（信息化、智能化、個(gè)性化、多元化），進(jìn)一步優(yōu)化E-Learning教學(xué)，建設(shè)能夠服務(wù)我校大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；加強(qiáng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化課外自主學(xué)習(xí)管理，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，提升學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的成效；建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)方式多元化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的考核，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)完成向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從關(guān)注數(shù)量和向關(guān)注質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從只求合格向重視提升轉(zhuǎn)變；提升師生的E-Learning能力，建設(shè)一支優(yōu)秀的E-Learning教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)資源建設(shè)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)有所依，考有所據(jù)。依托U校園大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)平臺(tái)和Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，合理配置平臺(tái)資源，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。采取引進(jìn)資源與自建資源相結(jié)合的方式，建設(shè)資源豐富、優(yōu)質(zhì)實(shí)用的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，服務(wù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。以課程和教材為載體，建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)輔助資源庫(kù)，側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)、文化背景、語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和檢驗(yàn)，包含一定的教學(xué)視頻、練習(xí)作業(yè)及平時(shí)測(cè)試試題庫(kù)方面的學(xué)習(xí)資源建設(shè)使學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容更好地融合銜接，相互支持。

（二）加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)監(jiān)控，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果和效率。編制大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法。匯編學(xué)生自主學(xué)習(xí)常見(jiàn)技術(shù)問(wèn)題和解決辦法，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題和困難，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，幫助學(xué)生順利開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)日志可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生按時(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)、科學(xué)開展自主學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。加強(qiáng)教師后臺(tái)監(jiān)控，定期讀取平臺(tái)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成情況，及時(shí)督促和干預(yù)，適時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶，推優(yōu)促先，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有序有效開展。加強(qiáng)管理員后臺(tái)監(jiān)控，定期讀取平臺(tái)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)總體進(jìn)展情況和教師自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理情況，及時(shí)做好督促和反饋，提高師生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重視度，確保自主學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

（三）建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)健康發(fā)展。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、系統(tǒng)評(píng)價(jià)與人工評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，建設(shè)全程化、動(dòng)態(tài)化的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)方式多元化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的考核，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)完成向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從關(guān)注數(shù)量和向關(guān)注質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從只求合格向重視提升轉(zhuǎn)變。

四、預(yù)期成果

（一）研究報(bào)告：《基于U校園及Utalk的大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系校本建設(shè)研究》

（二）研究報(bào)告：《U校園智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用報(bào)告》

（三）研究報(bào)告：《Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用報(bào)告》

（四）大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系系列輔助文件及資源

五、實(shí)施計(jì)劃

（一）2019年1月-2019年2月：深入了解U校園智慧教學(xué)平臺(tái)及Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平臺(tái)資源開發(fā)、整合與建設(shè)，建設(shè)并完善校本大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系，編制有關(guān)平臺(tái)應(yīng)用的說(shuō)明性文件。

（二）、2019年2月-2019年6月：依托U校園智慧教學(xué)平臺(tái)及Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，試運(yùn)行校本大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系。

（三）2019年7月-2019年8月：結(jié)合外研社舉辦的高等學(xué)校外語(yǔ)學(xué)科教師研修計(jì)劃，選派骨干教師參加unipus系列平臺(tái)的使用培訓(xùn)及工坊活動(dòng)，對(duì)先期運(yùn)行的校本大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系做升級(jí)改進(jìn)和完善。

（四）2019年9月-2020年6月：依托U校園智慧教學(xué)平臺(tái)及Utalk視聽實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，深度運(yùn)行改進(jìn)之后的校本大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)體系，并全方位檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（五）2020年7月-2021年1月：撰寫相關(guān)研究報(bào)告。

六、總結(jié)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教學(xué)體系構(gòu)建已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。構(gòu)建智慧教學(xué)體系，改革大學(xué)英語(yǔ)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，是時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊柳.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2017（5）.

[2] 魏德.基于“一帶 一路”人才需求的大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系探究[J].湖北 函授大學(xué)學(xué)報(bào).2018（14）.

[3] 劉雙麗，陳佳麗.九級(jí)評(píng)價(jià)體系對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)的指導(dǎo)[J].職 業(yè)技術(shù).2017（8）.

[4] 古麗米拉·阿不來(lái)提，付亮.基于 U校園教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)踐一以新疆 師范大學(xué)為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2018（7）.

作者簡(jiǎn)介：

楊東煥（1975—），女，漢，遼寧大連人，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教授，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，主要從事跨文化交際及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究。