胡圓圓

初中階段的美術學習是非常重要的，它既是小學美術學習的再提高，又為高中美術學習奠定基礎?，F(xiàn)在初中生學業(yè)壓力大，美術課程一直處于尷尬的境地，屬于“棄之可惜，食之無味”的“雞肋”學科。如何在有限的條件下完成新課程標準下的美術教學，最直接的方法就是提高美術課堂教學的實效性。而在美術課堂上能最快速反映學生學習所得，體現(xiàn)教學有效性和學生知識技能掌握程度的就是學生的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)作為教與學的交匯點，它的設計直接影響著教學的實效。

一、初中美術課隨堂作業(yè)設計存在的問題

美術課堂作業(yè)的創(chuàng)意設計容易出現(xiàn)內容封閉僵化，作業(yè)方法、手段單一，作業(yè)目的與內容比較機械，評價片面性，作業(yè)缺乏層次性，不能滿足不同水平學生的要求，忽視了學生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力和審美能力。時間一長，學生對作業(yè)就會慢慢地失去興趣，求知欲、好奇心就會慢慢地被抹殺。所以，多元化設計美術作業(yè)，就是打破習慣性思維定勢，給學生思維更大的發(fā)展空間，促進學生多元化思維的發(fā)展和提高，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而達到創(chuàng)意課堂作業(yè)的目的。

二、初中美術教學作業(yè)設計的應對策略

首先在完善創(chuàng)意教學作業(yè)設計的過程中努力促使學生轉變完成美術課堂作業(yè)的態(tài)度，形成被動學習——主動學習——熱衷學習的良好局面，提高學生對美術作業(yè)的關注度和喜愛程度，引導學生主動地投入作業(yè)創(chuàng)作中，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長，張揚自我個性，真正提高課堂教學的實效性，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發(fā)揮學生潛能，使美術課堂成為學生發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品味和審美能力的最佳陣地。

隨堂作業(yè)既是教師教和學生學的橋梁，也是美術課堂教學目標的具體化?？梢哉f，美術作業(yè)的精心設計體現(xiàn)的是教師的教學智慧。美術課堂作業(yè)的有效性設計研究是針對傳統(tǒng)美術課堂作業(yè)存在的弊病提出的，有效的課堂作業(yè)是美術高效課堂的體現(xiàn)與延伸。

新課程理念下，作業(yè)更多關注的是作業(yè)的質量和學生的學業(yè)負擔問題，作業(yè)在容量上要考慮量力性，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發(fā)揮學生潛能。為此，我覺得可以從現(xiàn)代中學生的角度出發(fā)，根據(jù)教學內容與目標、所面對中學生的年齡特點、性別特點、性格特點，通過縝密地思考構思，因材施教，研究設計出能讓絕大部分學生感興趣、容易著手、且緊密圍繞教學目標，聯(lián)系當?shù)乇就廖幕畹膭?chuàng)意美術課堂作業(yè)，既能達到不增加學生無謂的學習負擔、同時又有效的培養(yǎng)學生美術觀察能力、表現(xiàn)能力，提高設計意識的美術學習目的。

作業(yè)內容的設計首先可以通過搜集大量國內外研究成果，進行分析并整理，成為本論文研究的的理論基礎;通過學生與教師的兩份調查問卷，從美術課堂作業(yè)設計的內容、形式以及學生喜愛的作業(yè)形式、教師評價方式等進行數(shù)據(jù)分析，得出現(xiàn)階段初中美術課堂作業(yè)設計的現(xiàn)狀和存在的問題，并分析其原因所在。

其次，根據(jù)前人學者對初中美術課堂作業(yè)設計的理論研究成果，以及問卷調查的數(shù)據(jù)分析，得出影響美術課堂作業(yè)有效性的因素以及提出初中美術作業(yè)設計的原則。

最后，通過探討影響美術課堂作業(yè)有效性設計的因素和原則，得出美術課堂作業(yè)有效設計的方法，并依據(jù)理論成果，通過教學實踐，得出結論，從而為初中美術課堂作業(yè)有效設性設計提供基本方法與實踐依據(jù)。作業(yè)內容我們會關注現(xiàn)實生活;作業(yè)媒材和形式可多樣化;作業(yè)功能必須豐富而明確;作業(yè)時間分配要科學合理;作業(yè)反饋要促進學生成長。希望通過實踐研究，做到“以生為本”，使初中美術課堂作業(yè)能真正發(fā)揮其作用。

三、結語

通過兩個學期的理論與實踐研究相結合的方式，在多元研究方法綜合運用的基礎上，探究美術作業(yè)設計的基本理論、基本規(guī)律，個性化美術作業(yè)思路、做法、利弊?？傮w來說講解示范與引導探究相結合注重學生對作業(yè)得自主完成，突出對學生的引導啟發(fā)，促進學生自主探究技能、技法在作業(yè)中得運用使之自主探究完成作業(yè)得創(chuàng)意過程，從而增強學生對作業(yè)的探究情趣，培養(yǎng)學生自主探究，主動動手動腦的能力。

課堂作業(yè)技法練習與創(chuàng)意體驗相結合，把課堂所學知識用到實際生活之中，如指導學生運用于黑板報、手抄報的設計與繪制，班級文化建設的設計與應用等，使學生的作業(yè)能獨立運用于校園生活之中并逐步拓展到校外的社會生活里。并通過教師趣味性、直截了當性和廣泛性引導的，加強作業(yè)的豐富性、應用性和藝術性，使美術作業(yè)真正來源于生活體驗于課堂，回歸于生活。