黃巖紅

摘要：針對(duì)當(dāng)前高校武術(shù)散打教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)不夠合理，課程教學(xué)內(nèi)容枯燥等方面，且提出高校武術(shù)散打教學(xué)的開(kāi)展建議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)散打技術(shù)掌握效果。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)散打教學(xué);高校學(xué)生;文化

武術(shù)散打在我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，對(duì)我國(guó)文化的發(fā)展及傳承能夠產(chǎn)生重要影響。高校武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，使更多的學(xué)生能夠參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)其專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及身體機(jī)能的發(fā)展均能夠產(chǎn)生重要影響。但是結(jié)合當(dāng)前高校武術(shù)散打教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著課程教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，教學(xué)方法比較單一，影響著學(xué)生的武術(shù)散打技能學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。文章將結(jié)合高校武術(shù)散打教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借鑒價(jià)值。

1? 高校武術(shù)散打教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題分析

高校武術(shù)散打教學(xué)中，多存在著課程結(jié)構(gòu)不夠合理，課程教學(xué)內(nèi)容枯燥等方面問(wèn)題，影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.1 課程結(jié)構(gòu)不夠合理

高校武術(shù)散打課程教學(xué)的指導(dǎo)方式會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到課程指導(dǎo)的質(zhì)量[1]。但是當(dāng)前很多教師在課程指導(dǎo)中，存在著教學(xué)單純實(shí)施課程指導(dǎo)模式單一的問(wèn)題，教學(xué)理念比較落后，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)體系中，不僅僅重視理論課程知識(shí)的講解，還重視實(shí)踐課程的指導(dǎo)及內(nèi)容的拓展[2]。但是當(dāng)前高校武術(shù)散打教學(xué)中，課程教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)等未能夠有效關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的武術(shù)散打?qū)W習(xí)積極性。課程教學(xué)以教師為主體，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提升會(huì)產(chǎn)生不同程度影響，需要展開(kāi)創(chuàng)新研究。

2? 高校武術(shù)散打教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

高校武術(shù)散打教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排課程結(jié)構(gòu);關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，保持學(xué)生參與興趣等方式，提升武術(shù)散打教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排課程結(jié)構(gòu)

高校武術(shù)散打教學(xué)中，需要積極開(kāi)展武術(shù)散打課程，不管是理論課程還是實(shí)踐課程，均需要實(shí)施合理安排[3]。在高校課程設(shè)置期間，需要對(duì)其結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行綜合性分析，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，拓展課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式，進(jìn)而保證學(xué)校教學(xué)的整體效果，達(dá)到武術(shù)散打教學(xué)的目標(biāo)。

我國(guó)高校開(kāi)展武術(shù)散打課程教學(xué)期間，需要先為學(xué)生實(shí)施武術(shù)散打理論知識(shí)的講解，加深學(xué)生的武術(shù)散打發(fā)展歷史、文化傳承知識(shí)理解能力，進(jìn)一步理解武術(shù)散打與中華文化之間的關(guān)聯(lián)[4]。而后，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)豐富的體育鍛煉方式，將武術(shù)散打知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，為學(xué)生介紹散打的技巧。教師需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的思想，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握技能。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建互動(dòng)型、公平性的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生武術(shù)散打知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更加靈活、深入。

2.2 關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，保持學(xué)生參與興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的武術(shù)散打?qū)W習(xí)興趣與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、掌握效果等密切相關(guān)。在高校武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將學(xué)生視為課程教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，將趣味性元素、生活化元素等融入到武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)代武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展能夠產(chǎn)生重要影響。

教師可以在武術(shù)散打課程教學(xué)指導(dǎo)中，將一些優(yōu)秀的視頻片段引入其中，使學(xué)生在觀看視頻和比賽的過(guò)程中，保持興奮感，對(duì)其武術(shù)散打技能的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，武術(shù)散打?qū)W習(xí)需求等實(shí)施針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)，比如可以將女子防身術(shù)等融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我國(guó)武術(shù)散打文化悠久，教師也可以組織學(xué)生之間實(shí)施互動(dòng)、交流，講解自己所知曉的武術(shù)散打文化知識(shí)等，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)。

合作教學(xué)法也是常用的教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在學(xué)生之間相互合作的方式下，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方式。在增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)話語(yǔ)量的通知，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3? 小結(jié)

高校武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感受，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，保持其學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。在合理的課程安排方式下，持續(xù)提升高校武術(shù)散打教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明偉，余釗.武術(shù)散打在高校的價(jià)值現(xiàn)狀及推廣策略——以廣西師范大學(xué)為例[J].體育師友，2018，41 （06）：68-70.

[2]張頔.高校武術(shù)散打教學(xué)中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防措施研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （31）：23-24.

[3]張頔.高校武術(shù)散打教學(xué)中學(xué)生恐懼心理的產(chǎn)生及其對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （30）：139+141.

[4]張永新.淺談武術(shù)散打戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的影響因素與高校散打教學(xué)現(xiàn)狀[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017 （10）：44+48.