李玉清

摘 ?要：當(dāng)下已經(jīng)進入信息化的時代發(fā)展，我們無論是生活還是工作，都處在海量的信息應(yīng)用當(dāng)中。批判性的思維越來越凸顯出一定的重要性，所以世界各國的教育對于批判性的思維培養(yǎng)給予了足夠的重視。但是當(dāng)下人們還沒有養(yǎng)成良好的批判性思維意識理念。在當(dāng)下教育體制不斷的改革之下，學(xué)生的壓力在不斷的增加，各種各樣的問題頻繁發(fā)生。但是學(xué)生往往不能夠利用自身的批判性思維能力去有效解決。所以本文著重對問題解決活動當(dāng)中的批判性思維訓(xùn)練研究進行簡要的分析，并提出相關(guān)性的建設(shè)性意見，希望對學(xué)生發(fā)展能夠起到良好的促進作用。

關(guān)鍵詞：問題解決活動;批判性思維訓(xùn)練應(yīng)用研究

引言：

對于高中信息課程問題解決活動，主要是指圍繞課程教學(xué)過程當(dāng)中存在的一系列不良問題，通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動能夠找到有效的解決方式。在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，主要是強調(diào)學(xué)習(xí)活動設(shè)定出良好的經(jīng)濟模式，然后讓學(xué)生對于主要問題能夠做出有效的解決。以此能夠保證信息教學(xué)效率更加高效，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好能夠做出重要的提升，有利于課程進一步的開展實施。

一、對于批判性思維內(nèi)容做出簡要分析

批判性的思維主要是能夠主動的進行相關(guān)問題的觀察反思，從而能夠推出有效的信息運用處理。著重強調(diào)了批判性思維對信息的外部處理過程和內(nèi)在加工應(yīng)用過程，對于整個的應(yīng)用范圍能夠做出有效的界定。通常情況下，我們將批判性的思維設(shè)定為一個問題的有效解決過程。首先能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題活動做出有效的識別，主要是學(xué)生通過一個問題的出現(xiàn)，能夠更好地促進知識點的有效利用學(xué)習(xí)，在問題當(dāng)中能夠查找出相關(guān)的聯(lián)系，以便于對知識點的進一步理解。其次，在理解完成之后，我們要對問題的產(chǎn)生進行深度的識別。例如學(xué)生在對知識性問題分析的過程當(dāng)中，對于問題的產(chǎn)生以及問題具備的價值理念都會進行全面理解，所以說對問題的理解已經(jīng)進入到更深層次的階段當(dāng)中。在此通過問題的加深理解，然后能夠培養(yǎng)出良好的推斷技能。此項技能的展現(xiàn)一定要在相關(guān)的理論基礎(chǔ)之上進行不斷的擴展應(yīng)用。例如：一定要體現(xiàn)出良好的歸納總結(jié)分析能力，對于相關(guān)的信息知識點得到有效的證實之后，我們還可以對其所存在的內(nèi)在聯(lián)系進行一定的認(rèn)可。以此能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)做出進一步的提升。最后能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題做出有效的評估判斷，以相關(guān)的社會背景能夠做出有效的應(yīng)用方案。因此能夠展現(xiàn)出良好的批判性決策，為下一階段的學(xué)習(xí)工作開展能夠提供重要的依據(jù)保障^[1]。

二、批判思維應(yīng)用對于高校信息課程開展起到的具體作用

（一）教師一定要進行充分的備課學(xué)習(xí)

如果學(xué)生具備批判性的思維模式將有助于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)良好開展，但是這并不意味著老師就可以對學(xué)生進行放手自行發(fā)展。老師在進行具體的教學(xué)之前，一定要從知識層面、心理層面、信息技術(shù)應(yīng)用層面進行充分的備課，在課堂上能夠為學(xué)生提供出更為科學(xué)合理的研究性課題，幫助學(xué)生能夠從多個角度多個層面去尋找出問題活動的答案。通過這樣研究性的學(xué)習(xí)，既能夠保障學(xué)生對知識進一步的加深理解，同時獲得成功的過程當(dāng)中，能夠不斷的提升學(xué)生自信心。這樣將會有利于教師工作進一步的開展實施。

（二）對于學(xué)生所產(chǎn)生的心理變化能夠進行全面的把控

對于具備批判性思維模式的學(xué)生，在進行計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于自主學(xué)習(xí)的能力能夠做到進一步的提升。所以說學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)心理容易產(chǎn)生一定的波動，同時還會出現(xiàn)各種各樣的變化。由于學(xué)生具備這種批判性的思維模式，對于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法和要求都會發(fā)生一定的改變。例如：高中學(xué)生好奇心相對比較重，自我管控能力比較弱，還是處在身心發(fā)展的階段當(dāng)中。所以說，教師在傳輸信息技術(shù)知識的同時，還要對各種問題進行全面的把握。所以說在進行具體學(xué)習(xí)教育過程當(dāng)中，老師對于每個群里學(xué)生的心理變化，一定要進行全面觀察，對于學(xué)生表現(xiàn)出的具體心理特點以及發(fā)展規(guī)律一定要給予足夠的重視，并在課下能夠做出充分的研究分析。以此在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠及時的做出有效的調(diào)整，保證學(xué)生的身心素質(zhì)能力都能夠做出顯著的提升。防止學(xué)生在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，產(chǎn)生一定的心理障礙^[2]。

三、在教學(xué)過程中相應(yīng)開展問題解決活動

當(dāng)我們在進行高中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以將學(xué)生分成若干個小組。然后提出相關(guān)的問題，讓每個小組進行充分的討論分析。然后對于每個小組所得出的結(jié)論，都能夠利用以文件的形式進行展示。這樣對于問題活動的開展，有利于學(xué)生對信息技術(shù)進行不斷的理解。同時在具體討論過程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的團隊協(xié)作精神，對于學(xué)習(xí)應(yīng)用效率能夠做出進一步的提高。此外通過小組討論的形式，能夠更好地帶動學(xué)生對信息技術(shù)知識的有效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠更好地看到每個人身上的長處，以此來彌補自身存在的不足。同時對于自身的信息技術(shù)知識能夠做到不斷的豐富完善，對其他科目的學(xué)習(xí)能夠提供有力的保障。

四、結(jié)束語

當(dāng)下我們的社會已經(jīng)進入到了飛速發(fā)展的階段當(dāng)中，因此各大教育部門對其課程都在不斷的改革完善。所以我們在進行高中信息教學(xué)過程中，一定要不斷提出相關(guān)的問題，同時還要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極做出解決，以此能夠使學(xué)生的批判性思維做到不斷提升，讓學(xué)生能夠在不斷獲取信息技術(shù)知識的同時，還會對自身的綜合素質(zhì)水平做到進一步的提升，使之成為祖國需要的有用人才。

參考文獻

[1] 任昕. 問題解決活動中批判性思維訓(xùn)練的應(yīng)用研究--以高中信息技術(shù)課程為例[D]. 南京師范大學(xué)，2017.

[2] 施海紅. 高中信息批判性思維培養(yǎng)的策略研究——以高中信息技術(shù)課為例[J]. 上海課程教學(xué)研究，43（03）：35-40.2018