汪孔平

摘要：地理是一門蘊含豐富學習內(nèi)容的學科，對于學生而言，地理的學習是十分必要的，能夠幫助學生理解生活中的地理現(xiàn)象，讓學生形成地理意識，促使學生掌握地理學習的真諦。教師培養(yǎng)學生的地理學習意識，可以有效轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓學生加快融入地理課堂的速度。本文對高中地理教學中學生地理學習意識的培養(yǎng)進行探究，給學生的地理發(fā)展提供了便利，使學生能夠在教師的引導下，收獲新的學習樂趣和啟示。

關鍵詞：高中地理教學;學生;地理學習意識;培養(yǎng)

引言：高中地理教師在教學中培養(yǎng)學生的學習意識時，應結(jié)合學生的情況對學生進行科學指導，讓學生懂得地理學習的價值，促進學生的理解和掌握。教師可以圍繞學生的生活環(huán)境、問題環(huán)境、實踐環(huán)境來進行，以達到事半功倍的效果。

一、立足學生的生活環(huán)境——喚起學生學習的意識

高中地理教師在教學中培養(yǎng)學生的學習意識時，可以圍繞學生的生活環(huán)境展開，利用學生的生活來滿足學生對地理學習的要求，使得學生能夠站在生活的環(huán)境中學習地理知識，理解地理知識，滿足學生的多種需要。教師可以通過為學生提供生活元素或是將學生帶入生活場景來培養(yǎng)學生的學習意識，使學生建立地理與生活的溝通橋梁。

例如，在學習“常見天氣系統(tǒng)”時，筆者為了使學生掌握簡易的天氣圖的閱讀，能夠分析鋒面系統(tǒng)控制下的天氣特點，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒，可以做好防災的準備，了解主要氣象災害的內(nèi)容和特點，在教學中組織學生觀看了天氣預報，了解了本地區(qū)常有的自然災害及其帶來的影響，以提高學生的學習認識，讓學生能夠了解更多的關于天氣系統(tǒng)的知識。學生觀看了天氣預報后，知道了如何通過天氣圖來觀察天氣，在分析分析鋒面系統(tǒng)控制下的天氣特點后，學會了區(qū)分冷鋒和暖鋒，了解了現(xiàn)實生活中與鋒面有關的天氣變化，掌握了生活中常見的天氣災害的內(nèi)容，對如何做好減災防災的工作進行了討論，找到了地理學習的價值。這樣，筆者通過立足學生的生活環(huán)境對學生進行教學，讓學生明白了地理與生活的緊密聯(lián)系，喚起了學生的學習意識。

二、立足學生的問題環(huán)境——培養(yǎng)學生思考的思維

高中地理教師在教學中培養(yǎng)學生的學習意識時，可以通過為學生創(chuàng)設問題情境來實現(xiàn)對學生的教學，讓學生在教師的引領下，獲得積極思考的空間，使學生能夠在思考的過程中，把握地理知識的現(xiàn)實應用。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生設置不同的問題，以此來激發(fā)學生的地理思維，讓學生學會使用地理思維理解地理知識。

例如，在學習“不同等級城市的服務功能”時，筆者為了使學生了解我國城市等級劃分的標準，知道不同的城市等級不同、結(jié)構(gòu)不同，其服務種類和服務范圍是不同的，能夠說明不同規(guī)模城市服務功能的差異等，在教學中為學生設置了不同的問題，讓學生圍繞這些問題進行思考，分享自己對不同等級城市的服務功能的認識。學生在回答問題的過程中，掌握了我國城市等級劃分的標準，知道了城市服務范圍的含義，找出了不同城市服務范圍的差異性，了解了城市服務范圍的影響因素，形成了積極討論、積極思考的好習慣，有效建立了地理思維。這樣，筆者通過在教學中為學生設置教學問題，培養(yǎng)了學生的問題思維，使學生圍繞問題進行了思考。

三、立足學生的實踐環(huán)境——推動學生應用的發(fā)展

高中地理教師在教學中培養(yǎng)學生的學習意識時，可以立足學生的實踐環(huán)境展開，通過關心學生的實踐能力來提高學生的學習水平，讓學生可以在實踐的環(huán)節(jié)展示自己學習的優(yōu)勢，使學生可以擁有寬松的學習環(huán)境。教師可以通過為學生創(chuàng)設實踐任務來促使學生進步，讓學生學會熟練應用地理知識，完成對地理知識的有機融合。

例如，在學習“地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用”時，筆者為了使學生了解遙感在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測等方面的應用，能夠說出全球定位系統(tǒng)的作用和案例，熟悉地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能，在教學中為學生創(chuàng)設了學習任務，讓學生查找與地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境中應用的資料，分享自己所知道的現(xiàn)實案例。學生與周圍學生合作，進行了不同形式的搜集。學生在查閱資料的過程中，與課本知識融合，逐漸熟悉了遙感在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測等方面的應用，知道了全球定位系統(tǒng)作用和相關案例，掌握了地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能，了解了數(shù)字地球的含義，形成了較強的實踐應用能力。這樣，筆者通過在教學中為學生設置實踐的環(huán)境，讓學生在實踐中把握地理知識的應用，促進了學生對知識的融會貫通，提高了學生的理解。

結(jié)語：

總之，本文通過圍繞學生的生活環(huán)境、問題環(huán)境、實踐環(huán)境對學生進行地理學習意識的培養(yǎng)，使學生感受到了地理學習的積極意義，為學生營造了良好的學習環(huán)境，減輕了學生的學習壓力，調(diào)動了學生的參與活力。

參考文獻：

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