馮冠蘭

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，道德與法治教育對人的塑造作用越來越被重視。尤其是在小學(xué)教育階段，更應(yīng)幫助學(xué)生樹立起基本的價值觀。但傳統(tǒng)教學(xué)課堂的方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動的狀態(tài)，不利于對知識的掌握。故此，本文希望從多個角度出發(fā)，找尋多樣化教學(xué)的可行性方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);多樣化教學(xué);策略探究

小學(xué)教育處于人生教育的初始階段，也是學(xué)生第一次接受正式且系統(tǒng)的教學(xué)。那么，在這個階段下通過道德與法治課堂，樹立起一個正確的價值觀便至關(guān)重要了。所以，需要對此展開更為有效的教學(xué)方式。因此，本文針對問題，探討小學(xué)道德與法治多樣化教學(xué)策略的探究。

一、豐富課堂教學(xué)方式，利用多媒體提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

俗話說“興趣是最好的老師”。但是傳統(tǒng)的課堂模式，多為灌輸式的教學(xué)，知識的傳遞過程過于枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也處于被動狀態(tài)。教學(xué)方式不夠豐富，學(xué)生學(xué)起來也不夠立體，對知識的體驗不好，學(xué)習(xí)效率和主動學(xué)習(xí)能力自然就不高。所以，面對此問題，教師可以依托于信息技術(shù)的發(fā)展，采用多媒體的方式來進(jìn)行教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《我的祖國多遼闊》這節(jié)課時，教師便可以從學(xué)生的家鄉(xiāng)入手，通過多媒體的形式播放一段學(xué)生家鄉(xiāng)的視頻。因為，小學(xué)學(xué)校絕大多數(shù)都是本地的，學(xué)生也都來自本地，所以在“家鄉(xiāng)”的選擇上不會出現(xiàn)歧義。而教師通過播放本地的山、水、美景等自然景觀以及建筑、美食等人文景觀，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，并且愛上自己的家鄉(xiāng)，愛上自己的祖國。同時，多媒體教學(xué)能夠同時通過畫面、聲音、文字來達(dá)成教學(xué)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師言傳身教的方式更豐富也更有趣。學(xué)生們的興趣和體驗也會更好，從而更利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不斷提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師也可以通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，來將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《社會呼喚誠信》這節(jié)課時，教師便可先對學(xué)生們提出以下問題“同學(xué)們，你們覺得誠信重要嗎？”“你們在平時生活都會因為哪些事情感受到誠信的重要？”“如果社會沒了誠信，又會變成什么樣？”以此類推，教師所提問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在教師提出問題后，便可以將學(xué)生們分組，針對教師所提的問題展開討論。待學(xué)生們討論完畢后，教師在選擇代表進(jìn)行回答。之后教師再對學(xué)生的回家進(jìn)行總結(jié)，講述誠信的重要性，并且告訴每一位學(xué)生要做一個誠信的人。同時，教師也可以從正反面分別進(jìn)行舉例，講一講社會上的誠信故事，這些故事中的主人公始終堅守誠信的重要性，他們的行為也會感染學(xué)生，在學(xué)生的心中樹立起一個正確的價值導(dǎo)向。而那些因為失去誠信落下不好下場的人，教師也可以講給學(xué)生，從側(cè)面突顯誠信的重要。

三、運(yùn)用教學(xué)案例展開教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

我們說學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用。中國有句老話也說“讀萬卷書，行萬里路”。知識其實是對生活中萬事萬物的總結(jié)，是科學(xué)的世界觀和方法論，所以學(xué)生學(xué)好知識的目的也是在于回饋生活，更好地解決生活中的實際問題。那么，教師便可以利用教學(xué)案例，將書本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生獲得更好的體會。

例如，在學(xué)習(xí)《生活在世界的華人》這節(jié)課時，教師可以選取社會和新聞中的真實報道，通過教師口傳或者多媒體的形式表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生們對世界華人的生活環(huán)境先有一個大概的了解。然后教師可以向?qū)W生們提出問題，如“學(xué)生們都知道有哪些著名的華人聚集地？”“從世界各地都能看到華人這說明了什么？”。待教師提出問題后，可以讓學(xué)生們自行討論。教師對學(xué)生的討論進(jìn)行歸總，最終在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上，給出教師的理解，幫助學(xué)生更好地理解知識。

四、開展課堂游戲活動，強(qiáng)化學(xué)生感受

在小學(xué)道德與法治課堂中，通過一些適當(dāng)?shù)男∮螒蛲軌蜻_(dá)到意想不到的效果，不但能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的感受。

例如，在學(xué)習(xí)《五十六個名族五十六朵花》這節(jié)課時，教師便可以在課堂上播放《五十六個民族》這首歌，通過音樂烘托下的氛圍，讓學(xué)生更好地感受民族團(tuán)結(jié)的魅力。之后，教師也可讓學(xué)生們說一說自己都是哪個民族的。除了班級里的漢族學(xué)生居多外，一定也會有少數(shù)民族的學(xué)生。那么，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們手拉手一起合唱這首歌，通過這種方式，加深學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)的理解，更好地提高課堂學(xué)習(xí)感受。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)道德與法治多樣化教學(xué)的過程中，教師可以通過豐富課堂教學(xué)方式，利用多媒體提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、運(yùn)用教學(xué)案例展開教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗以及開展課堂游戲活動，強(qiáng)化學(xué)生感受等一系列方式來達(dá)到教學(xué)目的，從而不斷提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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