楊彩云

摘 ?要：由于我國整體經(jīng)濟(jì)實力不斷增長，人們對物質(zhì)基礎(chǔ)需求得到有效的滿足，逐漸將關(guān)注的焦點(diǎn)集中到教育事業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域。將幼兒園自主性游戲與生活教育有效融合，能夠在一定程度上將幼兒園對幼兒的教育效果完善優(yōu)化，使幼兒的心理和身體到全面發(fā)展。本文針對幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，展開詳細(xì)的討論，為我國幼兒教育整體水平的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;生活教育;融合

引言：

將幼兒園自主性游戲與幼兒的生活教育有效的結(jié)合，是目前我國幼兒園有效的教學(xué)方式之一。在開展幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合的過程中，傳統(tǒng)教育具有的弊端能夠被有效改變，使幼兒的能力得到提升，已經(jīng)被廣大幼兒教師和幼兒所認(rèn)可，并且為我國幼兒教育體系的創(chuàng)新發(fā)展開發(fā)出一條全新的道路。幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，是將教育手段和教育模式結(jié)合共同發(fā)揮作用，在一定程度上提升幼兒園的教學(xué)效果，為幼兒今后成為社會所需要的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

一、突破傳統(tǒng)游戲教學(xué)方式，積累幼兒生活經(jīng)驗

對于幼兒而言，由于年齡比較小，在幼兒園接受教育的時間比較短，自身對社會和環(huán)境的全部認(rèn)知基本上都是來自于生活，生活對幼兒的教育對幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到了決定性的作用。同樣，自主性游戲得以順利開展的基礎(chǔ)，也是建立在幼兒生活教育的寬度和廣度上，與幼兒的生活狀態(tài)有著密切的關(guān)系。每一個幼兒的生活環(huán)境之間存在著巨大的差異。從而使得每一個幼兒對社會、世界、環(huán)境的認(rèn)知也存在著比較大的差異。根據(jù)對幼兒開展自主性游戲的有效途徑展開的大量實際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒的生活內(nèi)容比較豐富多元時，幼兒開展自主性游戲的內(nèi)容和種類也會比較豐富多元。反之，幼兒對生活缺乏一定的經(jīng)驗，就會導(dǎo)致幼兒在開展自主性游戲的過程中缺乏想象能力和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致幼兒園自主性游戲的開展成效無法達(dá)到令人滿意的狀態(tài)。因此，為了將這個問題有效解決，幼兒園老師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主性游戲的過程中，應(yīng)該按照一定的流程鼓勵幼兒積極、主動加入到各項游戲中，并且指導(dǎo)幼兒在游戲中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，為幼兒今后了解世界打下良好的基礎(chǔ)，從而，發(fā)現(xiàn)和感受世界的美好，在此基礎(chǔ)上，保證學(xué)生能夠?qū)⑸盍?xí)慣在自主性游戲中充分發(fā)出來。比如，根據(jù)我國具有的眾多節(jié)日和傳統(tǒng)紀(jì)念日，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在國慶節(jié)、春節(jié)期間搜集大量相關(guān)的資料，明確各種節(jié)日的由來、特點(diǎn)、習(xí)慣、傳統(tǒng)等。與此同時，經(jīng)具有創(chuàng)新性、開放性的問題對幼兒提出，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計一些與節(jié)日主體有關(guān)的游戲活動。通過這樣的教育模式，能夠?qū)⒏鞣N節(jié)日具有的特點(diǎn)在幼兒的腦海中留下深刻的印象，使幼兒通過相關(guān)游戲的參與，進(jìn)一步了解世界、了解社會，感受到節(jié)日的氣氛和祖國的文化的博大精深。從而突破傳統(tǒng)游戲教學(xué)方式，積累幼兒生活經(jīng)驗，將幼兒自身的綜合能力進(jìn)一步提升^[1]。

二、通過教師的良好引導(dǎo)，豐富游戲情節(jié)發(fā)展

對于幼兒開展自主性游戲的教學(xué)活動而言，老師作為其中不可缺少的主要人物之一，為了保證幼兒自主性游戲教學(xué)模式的開展具有一定的效果，必須對幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，使游戲的內(nèi)容更加豐富，從而吸引幼兒的注意力，保證幼兒能夠全身心投入到自主性游戲中。根據(jù)對幼兒園開展自主性游戲過程中老師的表現(xiàn)展開的大量實際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育長期的影響，很多幼兒園老師對自主性游戲教學(xué)模式的理解產(chǎn)生偏差，認(rèn)為自主性游戲就是讓學(xué)生自己玩，導(dǎo)致自主性游戲教學(xué)的作用難以真正發(fā)揮出來。因此，為了將這個問題有效解決，老師要將自身在自主性游戲中的地位徹底轉(zhuǎn)變，對幼兒的游戲行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和調(diào)整。與此同時，由于幼兒對老師的依賴程度比較深，因此，老師在游戲中的積極參與，能夠在一定程度上使游戲內(nèi)容更加豐滿，通過游戲使老師與幼兒之間的溝通更充分、交流更全面，來拉近彼此之間的距離，從而獲得幼兒的認(rèn)可，與幼兒建立和諧的關(guān)系。除此之外，當(dāng)幼兒在開展自主性游戲的環(huán)節(jié)中，為了保證幼兒的發(fā)展能夠滿足不斷變化的社會需求，老師應(yīng)該盡可能將生活中的新事物、新元素結(jié)合其中，不僅能夠?qū)⒂變簩π迈r事物具有的好奇心有效滿足，還能在一定程度上豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒生活教育的水平進(jìn)一步提高。比如，指導(dǎo)幼兒體驗《藍(lán)貓三千問》VR動畫，使幼兒親身感受置身于動畫片中的喜悅，并通過其中具有的生活小常識，提高幼兒生活經(jīng)驗^[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)以上針對幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，展開的全面研究，我們能夠更加深入了解，將幼兒園現(xiàn)有的教育設(shè)施進(jìn)行有效的完善，為幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合建立科學(xué)、有效的環(huán)境，井幼兒在各項游戲教育活動中的主體地位進(jìn)一步突出，為幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合，提供巨大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞.幼兒園自主性游戲與生活教育的融合[J].課程教育研究，2018，（07）：23-24.

[2]陳曉嬌.課程游戲化視域下冒險性游戲的發(fā)展適宜性及實施策略研究[J].江蘇幼兒教育，2018，（03）：29-31+42.