姚潔 張歆偉

[摘 要]隨著教育水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中國(guó)這些年對(duì)高職教學(xué)有了更加深入的研究和落實(shí)，由于高職學(xué)校學(xué)生的特殊性，因此更加需要專業(yè)教師的教學(xué)和指導(dǎo)，在眾多教學(xué)專業(yè)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一直都是我們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，現(xiàn)針對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系探討，從目前的教學(xué)課程現(xiàn)狀到改進(jìn)策略方式進(jìn)行淺談，希望可以幫助到更多的人。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)課程;現(xiàn)狀問(wèn)題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)在很多學(xué)生都會(huì)選擇的專業(yè)課程，受到人們的關(guān)注和重視，涌現(xiàn)了更多教學(xué)方式、方法。但是目前在這方面的教學(xué)中依然存在一定的問(wèn)題，是需要相關(guān)的教師加以改進(jìn)和提升的，由此更好地推動(dòng)這項(xiàng)教學(xué)的發(fā)展。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）課程涉及層面廣，學(xué)生基礎(chǔ)能力差

就五年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)看，其內(nèi)容涉及的層面都是非常廣泛的，在這樣的情況下，就使很多學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不能更好地吸收教學(xué)知識(shí)，這就需要學(xué)校和教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。積極地尋找適合這類學(xué)生的教學(xué)方式，才能更好地幫助他們學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教師教學(xué)方式不科學(xué)

我們現(xiàn)在已經(jīng)處于一種嶄新的教學(xué)背景下，在教育學(xué)生時(shí)，就需要站在學(xué)生的角度思考，但是現(xiàn)在很多教師依然沒(méi)有將學(xué)生的需求融入教學(xué)中，采用的教學(xué)方式依然不適合學(xué)生，這對(duì)提高教學(xué)效率是非常不利的。

二、五年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改進(jìn)策略

（一）通過(guò)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流來(lái)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改進(jìn)

五年制高職學(xué)生是非常特殊的一個(gè)群體，他們對(duì)基礎(chǔ)文化課程的掌握情況大多不理想，因此在這樣的情況下，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)樽陨淼那闆r而感到自卑，很多學(xué)生認(rèn)為自己不能好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往自暴自棄，逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。在這樣的情況下，就需要教師多了解自己的學(xué)生，然后及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有些五年制高職教師在教學(xué)時(shí)，往往不能很好地了解自己的學(xué)生，教師依然將自己放在教學(xué)的中心位置上，這實(shí)際上是違背教育新環(huán)境和教育新背景的。所以存在這方面問(wèn)題的教師，要及時(shí)認(rèn)清自己的情況，積極地更新自己的教學(xué)思維，將學(xué)生放在教學(xué)課堂中心位置，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，由此來(lái)促進(jìn)中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的改進(jìn)。

（二）通過(guò)教學(xué)課時(shí)階段性進(jìn)行來(lái)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改進(jìn)

五年制高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的特殊性，因此教學(xué)的方式方法是非常重要的，在這樣的情況下，我們就可以通過(guò)教學(xué)課時(shí)階段性進(jìn)行來(lái)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改進(jìn)。在現(xiàn)在的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，有很多課程要用一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)期完成。但是需要教師注意的是，五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，因此我們必須根據(jù)五年制高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平來(lái)調(diào)整課程，比如在學(xué)習(xí)“3ds Max案例教程”這一課時(shí)，按照往常的計(jì)劃，需要兩個(gè)學(xué)期完成，可是這對(duì)五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常難實(shí)現(xiàn)的，時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，逐漸會(huì)忘記之前所學(xué)的內(nèi)容，因此，這就需要教師重新規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容，若將這些課程放在一個(gè)月之內(nèi)完成，學(xué)生就會(huì)記得比較清晰。

（三）通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改進(jìn)

隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們已經(jīng)研究出了很多新的多媒體教學(xué)方式，也有很多多媒體設(shè)備融入了教學(xué)中，但是現(xiàn)在還有很多教師在運(yùn)用多媒體時(shí)不夠成熟，還有一些教師沒(méi)有合理地運(yùn)用這些教學(xué)資源。五年制高職教師在平時(shí)教學(xué)前，可以提前備課，將重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)APP或者視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后在正式教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來(lái)，教學(xué)的方式就會(huì)變得更加多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣也可以被有效地激發(fā)出來(lái)，這對(duì)我們的教學(xué)研究是非常有幫助的。

綜上所述，中國(guó)目前針對(duì)這方面的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，因此在未來(lái)的日子里，我們會(huì)更加努力的教學(xué)和鉆研，力求為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)方式，提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

王興輝.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的探討[D].廣西教育學(xué)院，2014

[作者單位]

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：溫子超）