梁玉書

[摘 要]中職學(xué)校的學(xué)生需要十分熟練地掌握一門技術(shù)，才能在今后的就業(yè)中有更大的競爭優(yōu)勢 ，沒有過硬的技能很容易被市場淘汰。在每個中職學(xué)校都有開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程，這類課程最需要的就是實際的訓(xùn)練，只有不斷地訓(xùn)練才能將重要的技能掌握。所以，中職院校就要多多開展相關(guān)的實訓(xùn)，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的，讓學(xué)生能在實訓(xùn)課中不斷地提升。教師也要根據(jù)這類課程的實際情況，進行一定的教學(xué)研究。基于此，將對中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)課程進行分析，以達到更好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù);實訓(xùn)課;實訓(xùn)

數(shù)控技術(shù)在不斷發(fā)展，并且逐漸進入我們的生活中。在中職學(xué)校都會開設(shè)這樣的課程，但是在實際教學(xué)中，由于生產(chǎn)技術(shù)水平和內(nèi)容滯后，沒有創(chuàng)新，并且教學(xué)經(jīng)費投入不大，實驗、實訓(xùn)所需要的設(shè)備不能及時更新，致使對數(shù)控專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有很大的影響。作為學(xué)生，必須鞏固好理論知識，在這個基礎(chǔ)上再次提高操作技能，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能整體增強，才能在畢業(yè)之后適應(yīng)市場的需要。

一、普車和仿真實訓(xùn)結(jié)合

在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)中普車實訓(xùn)是非常重要的，學(xué)生能在普通的機床上通過進行具體的實際操作，在實際的操作中能親身體驗到切削中刀具的幾何角度對加工精確度和表面的粗糙度中有非常重要的作用，在操作時一不小心就會造成失誤，所以必須要求學(xué)生親身體驗才能真正理解其中的道理，并對切削的三個要素有更為深刻的認識，了解其對工件質(zhì)量的影響程度。學(xué)生在實訓(xùn)時會對車床的調(diào)整方法、切削的相關(guān)計算、經(jīng)常被使用的工具等更加熟練地掌握，這樣的訓(xùn)練會不斷提升學(xué)生的實際操作能力。當(dāng)學(xué)生對普車的訓(xùn)練達到一定的要求時，就需要讓學(xué)生進入數(shù)控仿真軟件進行實際練習(xí)。學(xué)生在具體操作之前，教師應(yīng)讓學(xué)生對其操作面板和錄入面板中的每一個功能進行了解，這樣提前了解后學(xué)生在正式操作中會更加熟練，并且對建立工件坐標(biāo)系的方法產(chǎn)生自己的理解，教師還需要對刀具幾何角度的選擇進行詳細的講解。只有將所有的知識進行十分詳細的講解才能讓學(xué)生在實際操作中更加得心應(yīng)手。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

學(xué)生需要到數(shù)控車床上進行具體的編程才能在數(shù)控仿真軟件上將合適的工件進行加工。仿真軟件和數(shù)控車床是一個界面，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)將機床熟練地操作，但是在操作時需要教師將注意的事項告訴學(xué)生，這樣能讓學(xué)生提早防范，以防出現(xiàn)操作上的重大失誤。當(dāng)學(xué)生將工件成功加工出來之后，教師可以把學(xué)生按照實際情況分成幾個小組，然后讓每個小組之間進行評價，將每一個小組的不足地方和優(yōu)點講出來。這樣的評價有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

三、實行小組合作的方式

“小組合作教學(xué)”是將全班同學(xué)按照其實際水平能力和性格特點分成很多個小組，然后讓他們分小組學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，并且可以將其中出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進行解決，然后在最后讓每個小組分享心得并且分析評價。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生真正處于課堂的中心位置，教師是整個課堂的主導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生全方位得到發(fā)展，給學(xué)生很多自我鍛煉的機會，讓學(xué)生在小組合作中能力不斷提升。并且小組合作教學(xué)模式有很多種具體的形式，能使教學(xué)課堂擁有強烈的趣味性和多樣性，將整個課堂的氣氛調(diào)動起來，從而使學(xué)生在這樣的環(huán)境下更積極地學(xué)習(xí)。

在小組合作過程中，每一個小組都是按照學(xué)生的具體情況優(yōu)劣搭配，可以讓小組中較為優(yōu)秀的學(xué)生成為其他組員的小老師，并且教師針對優(yōu)秀的學(xué)生重點培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成教師的助手幫助其他的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。小老師在具體的實踐中，不僅鞏固了知識，而且在教其同學(xué)學(xué)時沒有障礙，可以更好地交流。在這個過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力和自主操作能力，同時也讓學(xué)生學(xué)會了獨立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為之后進入工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在中職數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)過程中，需要將學(xué)生的實際操作能力和實際技能進一步提高。教師要使用多種方法達到這個目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在這樣的環(huán)境下更好地成長。

參考文獻：

李侶.淺談中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)課教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2015，（43）：102.

[作者單位]

浙江省臺州市天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）