孫支惠

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，校企合作和產(chǎn)教融合，是出現(xiàn)頻率最高的兩個熱詞。但由于受體制機制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，在校企合作中，“校熱企冷”現(xiàn)象依然存在。如何才能找到校企雙方利益共同點的“最大公約數(shù)”，讓彼此產(chǎn)生合作的內(nèi)生動力，以實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的有效對接與融合？浙江省機電技師學(xué)院為此做出了不懈的努力和有益的探索，并通過“混合所有制，創(chuàng)新辦學(xué)模式;借力模具城，創(chuàng)新實訓(xùn)模式;攜手電商行，創(chuàng)新育人模式”的實施路徑，尋求到了符合校企合作雙方利益共同點的“最大公約數(shù)”，推動了建立在校企合作基礎(chǔ)上的產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。

混合所有制，創(chuàng)新辦學(xué)模式

最大公約數(shù)的理念本質(zhì)，就是要求最大限度地尋求利益共同點和共同價值觀。把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)、專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，就是校企合作雙方利益共同點的“最大公約數(shù)”，因為它既可以及時了解產(chǎn)業(yè)園區(qū)人才需求動向，加強校企之間合作的緊密度，又可以隨時掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，增強專業(yè)設(shè)置的針對性、實用性，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈的無縫對接，培養(yǎng)出“適銷對路”的有用人才，使學(xué)校與企業(yè)在深度融合中實現(xiàn)互利雙贏。

那么，如何才能走通“把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)、專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”這條路，實現(xiàn)校企合作雙方的互利雙贏呢？學(xué)校通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，義烏信息光電高新區(qū)總投資額已超400億元，初步形成了信息光電高新產(chǎn)業(yè)集群。但隨著企業(yè)陸續(xù)建成并投產(chǎn)，高新區(qū)企業(yè)用工尤其是高技能人才短缺的矛盾日益突出，成為了制約高新區(qū)發(fā)展的一大瓶頸。針對產(chǎn)業(yè)園區(qū)對人才培養(yǎng)的迫切需求，學(xué)校萌生了與義烏信息光電高新產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合創(chuàng)辦混合所有制性質(zhì)的“義烏信息光電學(xué)院”的想法。

在義烏市委、市政府、市政協(xié)等部門的支持下，在學(xué)校與企業(yè)共同需求的驅(qū)動下，由校政企三方聯(lián)合創(chuàng)辦的混合所有制“二級學(xué)院”——義烏信息光電學(xué)院正式成立，并組建了由義烏信息光電高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會、浙江義烏工業(yè)園區(qū)開發(fā)有限公司、浙江省機電技師學(xué)院、高新區(qū)相關(guān)企業(yè)代表為成員的理事會。理事會主要負(fù)責(zé)研究制定混合制聯(lián)合辦學(xué)項目的發(fā)展規(guī)劃;建立、完善混合制聯(lián)合辦學(xué)項目的相關(guān)制度、機制;確定混合制聯(lián)合辦學(xué)項目的實施計劃并負(fù)責(zé)組織實施。在理事會的頂層設(shè)計下，實施了政府提供場地、企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備以及企業(yè)提供導(dǎo)師、學(xué)校提供師資的模式。高新區(qū)主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)院和園區(qū)企業(yè)勞務(wù)用工對接;浙江義烏工業(yè)園區(qū)開發(fā)有限公司主要負(fù)責(zé)相關(guān)資產(chǎn)監(jiān)管;學(xué)校負(fù)責(zé)運營管理、教育教學(xué)活動及日常管理。

義烏信息光電學(xué)院在緊扣企業(yè)用工需求，重點培養(yǎng)光伏技術(shù)、電工電子、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、智能制造等方面高技能人才的過程中。

共同制訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的“六共同”和“五對接”：即共同招生招工、共同制定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材、共同組織教育教學(xué)和生產(chǎn)實訓(xùn)、共同建設(shè)師資隊伍、共同管理與考核評價;專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。隨著混合所有制辦學(xué)的進一步完善，這種育人模式，還將不斷釋放出它更大的能量。

借力模具城，創(chuàng)新實訓(xùn)模式

如何辦好學(xué)校的模具設(shè)計與制造專業(yè)，為當(dāng)?shù)啬＞弋a(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)切實有用的高技能人才，學(xué)校把眼光投向了義烏模具城。模具城聚集著各類模具制造加工及相關(guān)企業(yè)300多家，從業(yè)人員5000余人，各種設(shè)施一應(yīng)俱全，研發(fā)能力卻十分薄弱，而學(xué)校的模具設(shè)計與制造專業(yè)，則擁有模具研發(fā)、設(shè)計、制造、檢測等師資團隊，具有較強的科研能力。一面是能夠為學(xué)校提供項目支持和實習(xí)場所的企業(yè)眾多、設(shè)備齊全、研發(fā)能力欠缺的模具城，一面是研發(fā)能力強，但設(shè)備缺乏、希望企業(yè)參與共同培養(yǎng)人才的學(xué)校，兩者若能結(jié)合，正好可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

找到校企合作雙方利益共同點的“最大公約數(shù)”后，學(xué)校提出的把模具設(shè)計與制造專業(yè)實訓(xùn)基地遷入模具城并將其打造成模具產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地的設(shè)想，得到政府的認(rèn)可與支持，并幫助學(xué)校在義烏模具城內(nèi)建起了配有生產(chǎn)型實訓(xùn)車間和價值千萬元的先進生產(chǎn)設(shè)備的模具產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地。

該基地，以浙江省機電技師學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)為依托，以浙江省機電設(shè)計研究院、浙江省機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測所、浙江紅旗機械模具有限公司等高端優(yōu)質(zhì)資源單位為技術(shù)指導(dǎo)，以模具城內(nèi)眾多模具加工生產(chǎn)企業(yè)為服務(wù)對象，采取以教學(xué)為中心、以科研促生產(chǎn)、以生產(chǎn)帶教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)創(chuàng)新模式運作，共同對學(xué)生進行技術(shù)技能培養(yǎng)?；赝瑫r還靈活運用“前店后廠”的經(jīng)營方式，為模具城企業(yè)承接研發(fā)、設(shè)計、加工、檢測、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等業(yè)務(wù)，讓學(xué)生從中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與鍛煉。

在產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地，學(xué)校師生還和各個模具企業(yè)、團體合作，通過移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，開通了創(chuàng)新工坊，為企業(yè)、機構(gòu)提供包括模具相關(guān)檢測、加工、設(shè)計等個性化需求以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊、在線培訓(xùn)等線上線下相結(jié)合的公共服務(wù)，把模具產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地打造成了模具產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)基地、模具高端產(chǎn)品生產(chǎn)基地、模具產(chǎn)品檢測基地、模具制造高技能人才培訓(xùn)基地和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，大大提升了義烏模具企業(yè)的整體運營效率和競爭能力，同時也為義烏模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)輸送了一批又一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實現(xiàn)了校企雙方互利共贏的目標(biāo)。

攜手電商行，創(chuàng)新育人模式

據(jù)統(tǒng)計，阿里巴巴零售網(wǎng)商有70%的商品來自義烏;批發(fā)網(wǎng)商中，更有80%以上的商品來自義烏。義烏已成為全國電子商務(wù)“成本最低、配套最齊、效率最優(yōu)”的城市之一。為義烏培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)電商人才，浙江省機電技師學(xué)院責(zé)無旁貸。因此他們不僅成立了二級學(xué)院——電商學(xué)院，而且還先后將阿里巴巴、天貓、淘寶、速賣通、拼多多電商平臺引入學(xué)校，成立了與五大電商平臺相對應(yīng)的5個專業(yè)工作室。

有了這5個專業(yè)工作室后，具體該如何培養(yǎng)電商人才？培養(yǎng)什么樣的電商人才？共同培養(yǎng)人才的校企合作雙方利益共同點的“最大公約數(shù)”又在哪里？為此，電商學(xué)院又對義烏市226家中小企業(yè)、54家電商企業(yè)、3個電商創(chuàng)業(yè)園區(qū)的相關(guān)企業(yè)進行了人才需求調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，55%以上的企業(yè)最需要運營、推廣崗位人才，客服、美工設(shè)計人才企業(yè)也很緊缺?；诖?，電商學(xué)院與中國電子商務(wù)協(xié)會達成合作意向并主動調(diào)整人才培養(yǎng)方向、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，面向行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)電子商務(wù)平臺從事運營推廣、客戶服務(wù)和視覺設(shè)計等崗位方向的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

為了有針對性的培養(yǎng)出電商行業(yè)急需的有用人才，電商學(xué)院迅速啟動人才培養(yǎng)模式改革。在改革中，學(xué)院以學(xué)生獲得職業(yè)成長的關(guān)鍵階段為依據(jù)，立足職業(yè)定義、職業(yè)判斷和職業(yè)選擇三個維度，確立了以專業(yè)認(rèn)知、技能建模、模塊學(xué)習(xí)、專項訓(xùn)練、項目運營和職業(yè)定向為六大技能晉級階段，由此形成了指向電商思維和綜合素養(yǎng)培育的“技能遞進、素養(yǎng)貫穿”的六大階梯人才培養(yǎng)模式。

“六能進階”式的培養(yǎng)，循序漸進地把學(xué)生培養(yǎng)成了深受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)電商人才，實現(xiàn)了校企雙方互利共贏的事實再次證明：在數(shù)字王國里，“最大公約數(shù)”總是存在的;在校企合作中，校企雙方利益共同點，也總是存在的，關(guān)鍵在于怎樣去發(fā)現(xiàn)、挖掘并充分運用好它。浙江省機電技師學(xué)院之所以能夠把產(chǎn)教融合推向縱深，就是因為他們找到了符合校企合作雙方利益共同點的這個“最大公約數(shù)”。