陳麗梅

【摘要】：古人云：“業(yè)師易得，人師難求”。回顧一下我十多年來(lái)的班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深刻體會(huì)到“人師難求”的含義，后又轉(zhuǎn)念一想，只要盡力做到“三點(diǎn)”心——即“愛(ài)心、細(xì)心和耐心”，要想成為“人師”也不難。

【關(guān)鍵詞】：愛(ài)心 細(xì)心 耐心

一、愛(ài)心——班主任工作的基調(diào)

蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“愛(ài)可以動(dòng)太陽(yáng)而移星辰。”可見(jiàn)，愛(ài)是班主任工作的基調(diào)。因此，在班主任工作中班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的縷縷愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生思想為切入口，萬(wàn)不能因他們是差生了就一棍子打死，亦或是從不正眼相看，這樣對(duì)于本就意志薄弱的他們來(lái)說(shuō)，就會(huì)“破罐子破摔”。相反，我們更應(yīng)用我們的愛(ài)心去正確引導(dǎo)和教育他們，把他們等同一般同學(xué)看待，多和他們談心，互動(dòng)，多關(guān)心其病痛……以此通過(guò)經(jīng)常接觸了解其落后的根本原因，并抓住其閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

對(duì)于那些家庭困難的和單親家庭的學(xué)生，我們應(yīng)該先了解他家困難的原因，經(jīng)常對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，就像我教過(guò)的學(xué)生陳綺琳同學(xué)，他父親因犯罪而入獄，母親在她父親入獄后便改嫁他人，家里就剩下她與其奶奶相依為命。每當(dāng)講起有關(guān)親情的課文時(shí)，她都會(huì)不禁偷偷落淚，當(dāng)我知道她落淚的原因時(shí)，常常去開(kāi)導(dǎo)她，讓感受到她并不孤單，她還有親人——她的奶奶，還有天天在一起的小伙伴，還有很愛(ài)很愛(ài)她的老師們。每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)，我們班上都會(huì)組織活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中，我們還會(huì)為她準(zhǔn)備特別的禮物，讓她感覺(jué)到家一樣的溫馨。在畢業(yè)時(shí)，她給全班同學(xué)寫(xiě)了一封信，在信中她告訴大家：“我并不孤單，是你的愛(ài)心融化了我那顆孤獨(dú)、自卑的心，我一定會(huì)努力，好好地珍惜你們的愛(ài)，好好地將這份愛(ài)傳遞下去?！?/p>

因?yàn)榇蠖鄶?shù)這樣的學(xué)生都很自卑，性格很內(nèi)向，那樣，就更需要我們用愛(ài)心去溫暖他們， “人非草木，孰能無(wú)情”？慢慢地，我們的愛(ài)心就會(huì)發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，他們就會(huì)意識(shí)到：“其實(shí)我并不壞，其實(shí)我不是學(xué)不好，其實(shí)我并不孤獨(dú)”等等，進(jìn)而會(huì)自發(fā)的表現(xiàn)出“只要我努力，我就能行”的跡象，可見(jiàn)，要想把班級(jí)工作做好，班主任必須得先有愛(ài)心。

二、細(xì)心——班主任工作的潤(rùn)滑劑

我們教育的對(duì)象——學(xué)生，是一個(gè)活生生的獨(dú)立體，獨(dú)立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護(hù)和尊重學(xué)生的獨(dú)立人格的同時(shí)提高起自我教育的能力，并且在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這不是有些同志認(rèn)為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機(jī)取巧，乘機(jī)偷懶”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展，例如：2016學(xué)年我在擔(dān)任六（1）班班主任工作時(shí)，在學(xué)校開(kāi)展的一次“兩操”比賽中，我把活動(dòng)放手給學(xué)生自己來(lái)安排，在整個(gè)過(guò)程中，我作為一個(gè)參議員，通過(guò)我細(xì)心的觀察，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的看法和我的差不多，學(xué)生的自主和領(lǐng)導(dǎo)組織能力越來(lái)越強(qiáng)了，班級(jí)中的集體主義感和班級(jí)凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)烈了。結(jié)果，“功夫不負(fù)有心人”，最后，我班以整齊劃一的步伐，嘹亮豪邁的口號(hào)聲，整齊亮麗的服飾，神采奕奕的風(fēng)貌獲得了全校最高分。

此外，建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，班級(jí)成員也起著決定性因素，抓好班級(jí)成員工作也是班主任工作細(xì)心的具體體現(xiàn)，“近朱者赤，近墨者黑”是古訓(xùn)，社會(huì)上良莠不全，因此在班級(jí)工作中，我十分注意學(xué)生平常生活中的一些所謂的“朋友”，如我班的陳灝展同學(xué)，家庭情況特殊（父親早年吸食毒品，母親一人工作養(yǎng)家糊口，獨(dú)自撫養(yǎng)他），而他生性聰明而好強(qiáng)，短跑是他的強(qiáng)項(xiàng)，成績(jī)中上等，可由于家庭教育，他性行有些頑劣，常和一些思想品德差的不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)在一起，養(yǎng)成了破壞公物，偷盜甚至逃課的不良習(xí)慣，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心觀察和深入了解后，我首先在班會(huì)課上給他們講清什么樣的人才算是朋友，怎樣的人是拉幫結(jié)派，是團(tuán)伙，讓他們進(jìn)行對(duì)照，明確自己的“朋友”是不是值得肝膽相照的。然后，課下，我又找他來(lái)談心，把學(xué)生的“朋友”反面情況告訴給他，側(cè)面而委婉教育了他，幫助他遠(yuǎn)離了這些人。

總之，班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的潤(rùn)滑劑。

三、耐心——班主任工作的強(qiáng)心針

大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀円欢ㄒ媚托娜ラ_(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？就拿我班陳杰楠、陳俊聰?shù)葞讉€(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，剛開(kāi)學(xué)不久，這幾個(gè)同學(xué)就利用空閑時(shí)間偷著去網(wǎng)吧玩，后經(jīng)同學(xué)告發(fā)，我當(dāng)即去網(wǎng)吧逮住了他們，本很生氣的我原想當(dāng)場(chǎng)教訓(xùn)他們一番，因?yàn)槲以陂_(kāi)學(xué)第一周的班會(huì)上和同學(xué)們一起制定了班級(jí)公約，其中還特別強(qiáng)調(diào)了這么一條：熱愛(ài)班級(jí)，不吸煙，不喝酒，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧……偏偏沒(méi)過(guò)多久卻禍起蕭墻。可轉(zhuǎn)念一想：不行，他們還是青少年，還正處于長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體，道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果我在這事上處理不好，過(guò)于偏激，甚至不照顧他們面子，傷了他們自尊的話(huà)，那么，他們也許從此會(huì)墮落或故意作對(duì)，那將豈不害了他們……還是忍忍火氣再想個(gè)辦法解決最好。于是，我強(qiáng)忍怒火，悄悄走到他們旁邊叫他們先回家，第二天，我才把他們找來(lái)開(kāi)導(dǎo)，用溫和的態(tài)度給他們講解了進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的種種壞處，用親切的話(huà)語(yǔ)讓他們感覺(jué)父母送他們來(lái)讀書(shū)的不易，通過(guò)我的耐心教育，他們最后一個(gè)個(gè)主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我保證以后不再進(jìn)網(wǎng)吧，如果我下次再進(jìn)網(wǎng)吧，我愿請(qǐng)家長(zhǎng)到校，并當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)錯(cuò)誤，但我想請(qǐng)老師替我保密，不要告訴我家人，好嗎？”聽(tīng)，語(yǔ)氣是那樣的堅(jiān)決，態(tài)度是那樣的誠(chéng)懇，從他們的話(huà)語(yǔ)中我讀懂了老師耐心教育的魅力，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭……

總之，我們將因?yàn)槲覀冇袗?ài)心、有細(xì)心、有耐心，我們的班級(jí)凝聚力將大大加強(qiáng)，我們的班級(jí)活動(dòng)將開(kāi)展得有聲有色，我們的班級(jí)工作將管理得井井有條。