張成虎

知識源于生活，又回歸于生活.高中的每一門課程都與實際生活聯(lián)系密切，尤其是數(shù)理化這一類對于解決實際問題有重要作用的學科，其聯(lián)系生活的緊密性不言而喻.就化學來說，我們生活中的方方面面都隱含著化學知識，同時，生活中的許多難題都要依靠化學知識來解決.新課標明確要求，各個階段的學科教育都必須與生活進行有機結(jié)合，使學生不僅能掌握理論知識，同時還學會將理論應(yīng)用于實踐中去，提高自身的動手能力和解決問題的能力.但是就目前來看，高中化學課程的教授中，很多教師忽視了教學聯(lián)系生活的重要意義，只是單純的講解課本知識，這樣一來，學生只能學會如何解題，實際能力得不到應(yīng)有的鍛煉，不利于其未來的發(fā)展.因此，高中化學教師需要重新審視自身的教學方法，對如何提高教學效率和質(zhì)量進行深入研究，在教學中注意聯(lián)系實際，逐漸將生活化教學方式運用到課堂上，使教學取得更佳的效果.

一、生活化教學方式在高中化學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.理論與實踐聯(lián)系不緊密

為了取得更好的教學效果，使學生們在懂得課本知識之外，能力也得到相應(yīng)提高，許多學校和有關(guān)部門已經(jīng)意識到在教學中將理論聯(lián)系實踐的重要性，因此，下發(fā)了相關(guān)文件，傳達了要生活化教學的精神.雖然一些老師意識到了這一點，也在教學方式上做出了相關(guān)的改進，但大多數(shù)教師只是停留在表面上，沒有對“生活化教學”這一課題做深入研究，僅僅是在講課時簡單的穿插一些與生活有關(guān)的問題，許多重要的生活知識和常識都只是一帶而過，理論聯(lián)系實踐不夠緊密，導致學生不僅不能受益，反而有時因為教師對于實踐應(yīng)用方面的講解過于簡單而產(chǎn)生思維混亂，影響學習效果.由于傳統(tǒng)教學方式的理念已經(jīng)根深蒂固，要求教師在短時間內(nèi)做出反應(yīng)有一定困難，由此可見，生活化教學方式還有待大力推廣.

2.聯(lián)系生活不夠全面

一些教師雖然知道在授課時要聯(lián)系生活，以幫助學生更好地理解知識點，但大多數(shù)教師在將知識聯(lián)系實際時不夠全面，沒有深入研究聯(lián)系生活的教學方法和意義所在，由于聯(lián)系生活不全面、不貼切，導致教學不能達到較好的效果.很多教師對于“生活化教學”的實踐和運用只是停留在表面，在備課時隨便找?guī)讉€和課本知識有關(guān)的生活案例，然后在課堂上簡單帶過，或者在講課時臨時想起某個實例然后簡單的說一下，還沒等學生反應(yīng)過來，教師已經(jīng)進入下一環(huán)節(jié).化學是一門蘊含知識十分豐富的課程，倘若教師在舉例時過于簡單、片面，很可能導致學生的理解出現(xiàn)偏差甚至錯誤，對其學習造成不良影響.

3.學生接受較為被動

生活化教學不僅要求教師在授課時多聯(lián)系實際生活，更多的是鼓勵學生自主學習，主動將知識應(yīng)用到實踐中，積極發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，在鍛煉思維方式的同時也提高了實際能力，對于學生未來的學習和發(fā)展十分有益.但就目前實際情況來看，多數(shù)學生學習興趣不強，自主學習的積極性也不高.許多教師為了盡快完成教學任務(wù)，在課堂上總是以填鴨式的方法將大量理論知識灌輸給學生，在課后布置大量的習題和作業(yè)，并沒有考慮到學生的興趣和接受能力，也沒有留給學生充足的時間去思考、探究、發(fā)現(xiàn)生活中與學科知識有關(guān)的問題.這種傳統(tǒng)的讓學生被動接受知識的方法容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學習能力的提高.

二、生活化教學方式在高中化學中的應(yīng)用方式

1.緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學生興趣

課本上的理論知識比較抽象，同時大量的公式和文字敘述往往不能激發(fā)學生們的學習熱情，而生活中卻存在大量有趣的化學知識.因此，教師在授課時一定要緊密聯(lián)系生活，善于發(fā)現(xiàn)化學在實際生活中的樂趣和美好，當教師將這些有趣同時又能體現(xiàn)知識的生活案例拿到課堂上，學生的興趣被激發(fā)，能迅速進入學習狀態(tài)，同時集中精神來學習的實踐也更持久，當學生對學習化學產(chǎn)生了興趣，大家都愿意跟著教師學習，那么教師在講解知識時會相對感到輕松，師生雙方的積極情緒對于提高學習效果有很重要的作用.除此之外.有趣的課堂能夠增進師生之間的交流，活躍課堂氛圍，當學生都積極發(fā)表自己的見解和想法時，教師也更容易找出學生的知識盲點，然后有針對性地進行深入講解，有助于教學效果的提高.

2.積極拓展高中化學教材中的生活素材

高中化學教材中展示了一些和生活相關(guān)的案例，但數(shù)量過少，且都是大家早已熟知的內(nèi)容，對于提高學習效果并不能起到很大的幫助.因此，教師要在教材之外，積極的拓展生活素材，找到一些大家不熟悉但處處透露著化學知識和原理的事例，這樣能引起學生的好奇心，引發(fā)更多的問題，可以幫助學生鍛煉思維能力.教師除了在授課時為學生擴展生活素材外，在課堂上和課下也要鼓勵學生躲在生活中發(fā)現(xiàn)化學知識，發(fā)現(xiàn)化學問題，教會學生如何緊密聯(lián)系生活區(qū)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的化學現(xiàn)象，當學習變得越來越有趣，學生們自主學習的熱情也會日益高漲，這對于他們找到合適自己的學習方法也有著重要作用.

3.借助實驗演示進行生活化教學

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，其教學離不開實驗操作.因此，教師在教學中要積極引入實驗，以有趣的化學實驗來引發(fā)學生興趣，同時，在借助實驗演示時，盡量與實際生活聯(lián)系起來，多借用生活中常見的現(xiàn)象和物品，以幫助學生更好地理解，更加直觀地學習實驗和相關(guān)化學知識.除此之外，教師也可以鼓勵學生在課下進行自主實驗，利用身邊的物品來驗證化學理論，這樣不僅能加強學生對知識的理解記憶，同時還能鍛煉他們的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.另外，有趣的實驗操作也助于緩解學生的壓力，使他們在緊張的學習中得到片刻放松，這種勞逸結(jié)合的方式有助于教學效果的提高.

4.結(jié)合課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

在課堂上教授了課本知識之后，在課下則要布置相關(guān)作業(yè)以加深學生的印象，更加深刻地理解所學知識.教師在布置作業(yè)時應(yīng)適量減少習題作業(yè)，留給學生一些與生活相關(guān)的任務(wù)，這種實踐任務(wù)比學生單純的做題取得的收獲更多.當教師在講完一課時，可以讓學生在課后自己去進行實踐調(diào)查，研究社會生活中的化學問題，鼓勵他們與從事化學相關(guān)行業(yè)的人員多交流探討，這樣能夠?qū)W到更多在課本學不到的化學知識，也有助于提高學生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力.在學生完成作業(yè)后，教師應(yīng)給出及時反饋，指出學生存在的問題，并與其交換自己的看法，多傾聽學生的想法和見解，使他們學到更多.綜上所述，生活化教學方式在高中化學中是一種十分重要且有效的教學方法，教師要在實踐中不斷探索、吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的工作方法和教學方式，才能取得更好的教學效果.

（作者單位：山東省新泰市第一中學）