林春香

摘? ? 要： 隨著信息技術(shù)與教學(xué)的融合，教育領(lǐng)域進(jìn)入泛在教育環(huán)境，并生成微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式，這種多元化教學(xué)形式對高職英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)提出更高的要求。本文分析泛在教育環(huán)境下高職英語教師面臨的挑戰(zhàn)，論述泛在教育環(huán)境下高職英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的意義，提出泛在教育環(huán)境下高職英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的策略。

關(guān)鍵詞： 泛在教育? ? 高職英語教師? ? 信息技術(shù)素養(yǎng)

泛在教育（Ubiquitous Education）、泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous Learning）是信息技術(shù)背景下新興的，在時間和空間上廣泛存在的特殊教育模式，符合學(xué)生終身性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課都具有促進(jìn)作用。在該種教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用移動終端設(shè)備隨時隨地登錄泛在教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)。從高職英語教育視角而言，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與泛在教育具有密切聯(lián)系。因此，在泛在教育環(huán)境下，高職英語教師要與時俱進(jìn)，面對泛在教育帶來的挑戰(zhàn)，樹立信息化教學(xué)意識，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，更好地增強(qiáng)高職英語教學(xué)的有效性。

一、泛在教育環(huán)境下高職英語教師面臨的挑戰(zhàn)

（一）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需要拓展

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)資源不斷豐富，線上英語學(xué)習(xí)課程比比皆是，英語教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一載體。在此背景下，高職英語教師只有與時俱進(jìn)、主動增加專業(yè)知識量、拓寬知識面，才能更好地為學(xué)生授業(yè)解惑。此外，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，有些高職英語教師依然采取單一的授課模式，知識傳遞大都停留在教材中;相比在泛在教育環(huán)境下，英語教材提供的知識會顯得狹窄，不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，高職英語教師要不斷拓展專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，借助互聯(lián)網(wǎng)為自身知識素養(yǎng)充電。

（二）信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高

在泛在教育模式下，教師為學(xué)生創(chuàng)造智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的4A（Anyone， Anytime， Anywhere， Anydevice）學(xué)習(xí)。這就需要教師合理運(yùn)用信息技術(shù)組織、開展教學(xué)活動，高職英語教師在提高自身專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，必須提升信息技術(shù)素養(yǎng)，熟練掌握計算機(jī)及其他移動設(shè)備的操作技術(shù)，靈活使用移動教學(xué)APP，學(xué)會制作英語教學(xué)課件，并具備制作微課的相關(guān)技術(shù)能力，如配音技術(shù)、視頻與音頻錄制技術(shù)等。只有提高信息技術(shù)素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中有效融合線上、線下多元化資源，更好地滿足學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)需求。

二、泛在教育環(huán)境下高職英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的意義

（一）實(shí)現(xiàn)信息資源開放式

互聯(lián)網(wǎng)是一個強(qiáng)大的資源庫、知識庫，擁有豐富的信息資源，能有效拓寬高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，為高職英語教學(xué)增添趣味性。提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和對互聯(lián)網(wǎng)信息資源的整合能力，從信息海洋中搜索、重構(gòu)符合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效信息，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富高職英語教材內(nèi)容具有促進(jìn)意義。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化

泛在教育環(huán)境下，教學(xué)空間不再局限于幾十平方米的教室，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是16開的教科書。高職英語教師只有不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，才能在實(shí)際教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和各種信息資源，應(yīng)用高職英語信息化教學(xué)模式;才能靈活利用移動教學(xué)APP，實(shí)現(xiàn)線下課堂教學(xué)與線上移動教學(xué)的混合式教學(xué)模式;只有信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，高職英語教師才能有效整合琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)信息資源，根據(jù)學(xué)生的不同水平建立難度不同的學(xué)習(xí)資源庫，有效應(yīng)用分層教學(xué)模式。

（三）適應(yīng)新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

提高高職英語教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，不僅是教師未來發(fā)展需要，更是學(xué)生未來發(fā)展需要。誕生于信息化時代的當(dāng)代高職學(xué)生，不再滿足于固定范圍的教材知識，天生對信息技術(shù)較敏感，更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，利用智能手機(jī)隨時隨地進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。高職英語教師只有相應(yīng)提高信息技術(shù)素養(yǎng)，通過泛在教育網(wǎng)，利用信息技術(shù)打破時間和空間的限制，將廣泛攝取到的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，才能更好地滿足新時代學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的需求。

三、泛在教育環(huán)境下高職英語教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的策略

（一）提高信息能力

信息能力是信息素養(yǎng)的核心，主要包括信息獲取、分析、處理和生成。泛在教育環(huán)境下，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都涉及教師的信息能力。比如在備課階段，合理借助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)英語知識，結(jié)合自己的見解進(jìn)行歸納總結(jié);利用Microsoft或其他軟件生成教學(xué)課件、微課視頻，實(shí)現(xiàn)英語文字、音頻、視頻的有效融合;借助微信、QQ、教學(xué)APP等將這些教學(xué)資源分享給學(xué)生。然后線上了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的實(shí)時交互。看似簡單，需要教師具有良好的信息能力，才能完成這些信息的分析、處理、重構(gòu)和生成。因此，提高教師的信息能力，是提高教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是泛在教育環(huán)境下滿足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)需求的關(guān)鍵。

（二）提高信息技術(shù)與英語知識融合能力

英語是一些高職學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，如果說信息能力是信息素養(yǎng)的核心的話，那么信息技術(shù)與英語知識的融合能力便是高職英語教師信息素養(yǎng)提升的加速器。教師只有結(jié)合學(xué)生學(xué)情和高職英語“以實(shí)用為主”的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)有效整合高職英語教材內(nèi)容，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在談?wù)撎鞖獾膶W(xué)習(xí)任務(wù)中，教師可提前將相關(guān)詞匯的音頻線上分享給學(xué)生，方便學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上用多媒體呈現(xiàn)各種天氣情況的圖片，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的詞匯準(zhǔn)確描述各個圖片;還可鼓勵學(xué)生線上收集關(guān)于家鄉(xiāng)天氣特征的資料，在課堂上用PPT的形式與學(xué)生分享，并分小組用英語討論不同地理位置的天氣特征;課后，教師可布置學(xué)生制作簡短的天氣預(yù)報視頻，分享到APP學(xué)習(xí)平臺，擇優(yōu)評選出“最佳英語播報員”。上述三個環(huán)節(jié)，教師將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)知識有效融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變課前預(yù)習(xí)難、課中氣氛沉悶、課后作業(yè)無人問津的尷尬局面。因此，在信息能力得到提高的同時，高職英語教師還要提高信息技術(shù)與英語知識融合的能力，才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)提升的價值。

（三）樹立信息化教學(xué)意識

2019年，教育部將往年的“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”改為“全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”，考查重點(diǎn)從教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力拓展為全面考察教師的教學(xué)能力。意味著昔日的信息化教學(xué)大賽成了統(tǒng)籌規(guī)劃面向職業(yè)院校師生的國家級比賽，且信息技術(shù)是教師的基本能力之一，信息化教學(xué)不再只是單純的比賽狀態(tài)，而是一種教學(xué)常態(tài)。泛在教育離不開信息技術(shù)的支持，高職英語教師需要與時俱進(jìn)，改變教學(xué)觀念，樹立信息化教學(xué)意識，積極主動地將信息技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用價值。

（四）校方加強(qiáng)政策引導(dǎo)

高職英語教師為學(xué)生開展信息化英語教學(xué)，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也是教育發(fā)展的必然趨勢。因此，不僅教師要樹立信息化教學(xué)意識，將信息技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，高職院校也要對教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升予以重視。根據(jù)教師情況，為教師開展針對性的培訓(xùn)工作，鼓勵教師融入培訓(xùn)工作中，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng)，使教師更好地為學(xué)生授課。此外，學(xué)校還要完善信息技術(shù)設(shè)備的構(gòu)建，如建立多媒體教室、電子圖書館、語音實(shí)驗(yàn)室等，為信息化教學(xué)開展提供有力的硬件保障。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，牽頭構(gòu)建符合本校學(xué)生學(xué)情的英語教育網(wǎng)站及英語移動學(xué)習(xí)APP，為教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升提供有效的信息技術(shù)支持。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入泛在教育階段;作為具體教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，高職英語教師不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)使用能力，提高信息技術(shù)與英語知識的融合能力，更好地開展英語信息化教學(xué)活動，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，有助于打破高職學(xué)生“談英語色變”的僵局，改變高職英語“攔路虎”的形象。

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