文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.

某學(xué)生社團參觀南唐二陵，談起李后主的亡國原因。

甲：李煜只是詞人，卻偏偏當上了君王.他的亡國原因是“小材大用”的后果。

乙：“小材大用”是封建“家天下”的惡果.今天仍有肅清而流毒的必要。

丙：哪一個人也不是天生的“大才”.即使是伯樂.很可能也是養(yǎng)馬工成長起來的。

?。骸靶〔拇笥谩笔巧鐣l(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，人才總是由“小材小用”到“小材大用”最后“大材大用”。不讓“小材大用”，恐怕一輩子也成不了“大才”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，參與到他們的討論中去。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套做，不得抄襲，不得泄露個人信息：不少于800字。

思路引警

這是一則新材料作文.雖然敘述了四個同學(xué)的看法，但其實可以歸納為兩類，即前兩人批評（反對）“小材大用”，后兩人贊成“小材大用”.作文立意既可以反對“小材大用”，也可以贊成“小材大用”，還可以辯證地看待“小材大用”。

參考立意：1“小材大用”誤國誤己（或：“小材大用”誤民誤己）：2.“小材”豈可“大用”：3.“小材大用”：人才成長的必由之路：4不拘一格選人才：5.“小材大用”到“大材大用”：6辯證對待“小材大用”：等等。

素材集錦

1習(xí)近平“人才”金句

（1）誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有科技創(chuàng)新的優(yōu)勢和主導(dǎo)權(quán)。

（2）“千軍易得，一將難求”，要培養(yǎng)造就世界水平的科學(xué)家、網(wǎng)絡(luò)科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、高水平創(chuàng)新團隊。

（3）人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。要聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強國。

2.小材大用終成大材

（1）漢武帝認為司馬遷根本不是人才，但是司馬遷以他的《史記》向歷史證明了自己的偉大。

（2）李白認為“天生我材必有用”，盡管唐玄宗不認他這個人才，但是李白以自己的詩篇，證明了自己是中華文化的天才。

3小材大用貽害無窮

（1）趙括紙上談兵。戰(zhàn)國時期趙國的趙括，讀了幾本兵書，便認為自己是名將.趙王任用趙括為將，使得長平之戰(zhàn)葬送了幾十萬趙國精銳，讓趙國元氣大傷、一蹶不振。

（2）馬謖失街亭。白帝城臨危之時，劉備早就說過：“馬謖言過其實，不可大用。”而諸葛亮卻把守街亭交給一個難托大事之人。馬謖在防守街亭中犯了教條主義錯誤，最終導(dǎo)致街亭失守，使蜀軍陷入了軍事上的被動。

4量才適用.人盡其才

（1）楊朱見粱王言治天下日：“吞舟之魚，不游枝流;鴻鵠高飛，不集污池。何則？其極遠也。黃鐘大呂，不可從煩奏之舞。何則？其音疏也。將治大者不治細，成大功者不成小，此之謂矣，”他深刻論證了國家在人才使用上要注重“量材適用”，既不能“大材小用”，也不能“小材大用”。

（2）量才適用最經(jīng)典的例子，莫過于漢高祖劉邦，用張良出謀劃策、蕭何治理國家、韓信帶兵打仗，最終一統(tǒng)天下，成就了幾百年的漢朝基業(yè)，甚至影響了一個民族。