張歡

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn) ?中職電子商務 ?專業(yè)教學模式

現(xiàn)今我國社會非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其中，中職院校是對人才培養(yǎng)的重要場所，需要在教育過程中積極做好專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，提升學生的創(chuàng)業(yè)水平。

一、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題

現(xiàn)今中職院校雖然也能夠開展一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但是存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在三個方面。第一，教育意識不足。中職院校學生在創(chuàng)造力、想象力以及視野方面都具有較好的表現(xiàn)，也具有較高的創(chuàng)業(yè)激情。部分教師與學校在工作當中卻沒有對學生目前的能力現(xiàn)狀以及知識水平進行剖析，忽略了學生的創(chuàng)業(yè)潛能、創(chuàng)造力，簡單地認為中職學生不具有創(chuàng)業(yè)能力。同時，創(chuàng)業(yè)資源以及課程設置方面存在一定的難度，為實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展造成了一定的阻礙。此外，部分學生認為自己目前的能力水平還不足以進行創(chuàng)業(yè)，存在不愿、不敢嘗試的情況。第二，教育力度不夠。目前，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中職院校數(shù)量還相對較少，也因此缺少范例。部分學校在活動中以“開一門課程”“讓學生經營校園超市”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計大賽”以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”等形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些方式更多的是針對少部分學生而言的，缺少普惠性，無法從根本上對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行激發(fā)。第三，教師創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐性，因此對教師提出了非常高的要求。在現(xiàn)今部分中職院校中，部分教師缺少創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)從業(yè)經驗，因此在實際創(chuàng)業(yè)指導方面存在不足，無法滿足學生的創(chuàng)業(yè)學習需求，影響到創(chuàng)業(yè)效果。

二、職業(yè)能力提升

在教學當中，教師要始終將學生作為工作中心，從學生進入校園就需要實施專業(yè)立體交互教學體系，在循序漸進的過程中為學生未來的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)打下良好的基礎，使其具有更高的機會創(chuàng)業(yè)成功。具體來說，包括三個模塊。

第一，基礎訓練。該模塊所針對的是剛剛進入到中職院校的學生。學生對電子商務形成的認識有限，直接進入實戰(zhàn)時具有較大的難度。對于該種情況，可以應用工作體系仿真軟件來模擬練習電子商務實務操作以及角色流程，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)活動的進行打下技術基礎。具體來說，可以引入電子商務實訓平臺，通過該平臺的應用幫助學生學習電子商務的交易方式、基本流程以及管理規(guī)范。

第二，感知體驗。在該模塊中，教師可以引導學生進行社會實踐。具體來說，可以在每一個學期設置時間安排學生來到企業(yè)當中實習，在日常實習的同時，也需要鼓勵學生利用寒暑假、節(jié)假日時間深入企業(yè)進行學習與鍛煉，在此過程中更好地體會企業(yè)文化氛圍，在積極參與企業(yè)實踐的基礎上達到更高的技術水平。在具體實習中，學生需要做好各個環(huán)節(jié)的記錄，在完成實習活動后，按照規(guī)定進行評比。同時，可以組織學生參與市場調研，在活動中提升自身的團隊協(xié)作能力以及溝通談判能力。同時，教師在教學當中也可以為學生提供部分經典案例，并同學生們一起實現(xiàn)對案例的深入分析，使其在掌握對應策略、技巧的情況下獲得提升。

第三，綜合提升。在該模塊中，教師可以借助競賽方式提升學生的綜合能力，在比賽當中促進學習，在實現(xiàn)學習氛圍活躍的情況下形成更好的技能訓練。在比賽當中，需要確定好內容以及類型，充分考察電子商務具體問題，在對技能實訓進行體現(xiàn)的同時實現(xiàn)對創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。這部分活動開展的過程能夠考評學生的基本知識運用以及操作，幫助學生更好地熟悉電子商務流程，不僅能夠有效激發(fā)學生熱情，且能使其形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的信心。

三、創(chuàng)業(yè)平臺建設

在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)當中，良好的平臺建設具有重要的作用。該項工作需要能夠由多方參與建設平臺。根據(jù)電子商務專業(yè)特點以及創(chuàng)業(yè)需求，中職院校要在內部做好創(chuàng)業(yè)園的建立。具體來說，要對創(chuàng)業(yè)園管理辦公室進行設立，安排主要領導分管，在注冊之后，根據(jù)公司方式運作，由辦公室對整個園區(qū)的運行進行負責，如結算、規(guī)劃以及服務相關內容。該創(chuàng)業(yè)園的建設能夠為中職院校相關活動的開展提供良好場所，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)園當中根據(jù)自身的學習需求進行針對性練習。

在布局方面，其不僅是學生進行學習活動的教室，同時是創(chuàng)業(yè)過程的重要實踐場所，滿足學生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)以及學習方面的需求。在平臺建設的基礎上，中職院校需要以行業(yè)協(xié)會平臺為基礎，同多家企業(yè)加強合作，積極吸引中小企業(yè)入駐電子商務創(chuàng)業(yè)園，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。為了保障企業(yè)同院校間的良好合作，真正實現(xiàn)互利共贏目標，可以由校企雙方對協(xié)議進行簽訂，做好雙方權利義務的明確。同時，在同企業(yè)形成良好關系的基礎上，學校要定期派出專業(yè)教師進入企業(yè)學習電子商務新技術，提升教師的實踐能力。而在該基礎上，也需要在同實際教學活動需求聯(lián)系的基礎上對教學資源包進行建設，促進教師做好教育理念的更新，開發(fā)教學項目、更新教育理念，為實戰(zhàn)教學模式開展做好準備。

學生方面，學校要在校園內部積極做好創(chuàng)業(yè)動員工作，由學生申請報名，在提交計劃書后簽訂協(xié)議，之后由學生家長確認，由學校組建團隊、動員選拔?？紤]到學生實際，對于一年級學生，要將重點放在課堂教學，通過企業(yè)實習以及模擬教學的方式使其形成良好的專業(yè)知識。在二年級，則可以積極鼓勵學生通過小組的方式入駐創(chuàng)業(yè)園。對于項目存在的風險，學校需要同家長、創(chuàng)業(yè)者做好責任書簽訂，明確三方責任義務，保證項目活動順利開展。學校良好平臺的創(chuàng)建以及企業(yè)的積極參與，能夠為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使其形成積極的實戰(zhàn)學習熱情。

四、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模式

創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的主要模式有以下幾個方面。

1.校企合作代理經營

在具體教學中，這可以說是可行度最高的模式。在該方式中，企業(yè)將自身的一部分業(yè)務以及網點委托給創(chuàng)業(yè)團隊，尤其負責對相關業(yè)務進行固定，同時簽訂代銷產品協(xié)議。之后，學生在實習中逐個接單并進行發(fā)貨。在該過程中，企業(yè)可以面向學校派駐業(yè)務經理，根據(jù)企業(yè)要求，以創(chuàng)業(yè)導師的角色對創(chuàng)業(yè)團隊進行指導，使其能夠更有目的地開展工作。同時，學生可以安排學生到企業(yè)參與實習，在該過程中獲得更多的實踐經驗，以保證學生在畢業(yè)之后能夠更好地進入創(chuàng)業(yè)崗位。該模式不僅能夠幫助企業(yè)有效解決用人問題，而且學生沒有虧本的風險，是一種互利共贏的合作模式，具有較廣的受益面以及穩(wěn)固的合作基礎，是目前可行性最高的一種模式。

2.自建網店師生共管

該模式中，由教師對淘寶店進行創(chuàng)建，帶領學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，對自有網店的運營進行負責。產品方面，可以結合本地區(qū)實際與特色同企業(yè)達成協(xié)議，在開辦網點后銷售企業(yè)產品。該模式的運行，能夠促進教師以較大的精力投入到工作當中，同團隊一起實現(xiàn)運營效率的提升，并幫助師生從中學習到更多的技能與知識。同時，該模式在實際應用中也將較少地受到外部制約，具有持續(xù)、長期運作的特點。

3.自負盈虧創(chuàng)業(yè)

在該模式中，學生需要能夠提前進行自我分析，把握自身所具有的優(yōu)勢以及特點，以此為基礎制訂創(chuàng)業(yè)計劃，并在教師的指導下開設網店，銷售相關產品。進貨方面，可以通過網絡渠道進貨。目前，部分網商以及企業(yè)都對創(chuàng)業(yè)項目具有較大的支持力度，具有零成本、零庫存的產品供應，能夠有效降低學生的創(chuàng)業(yè)門檻，也使得學生具有更好的條件進行網上創(chuàng)業(yè)。中職學生在創(chuàng)業(yè)當中有較多的制約因素，如果完全自主創(chuàng)業(yè)，難度較大。對于該種情況，可以將家長的力量融入其中，由學校同學生以及家長簽訂協(xié)議，由學生組建團隊，在責任自擔、盈虧自負的狀態(tài)下，學生以高度專注的方式實現(xiàn)贏利目標。在此過程中，如果創(chuàng)業(yè)成功，對于學生來說則是重要的鼓勵，而如果創(chuàng)業(yè)失敗，也能夠在產生虧損的情況下為學生帶來能力的提升以及經驗教訓，具有較高的應用價值。

五、小結

綜上所述，我們對基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務專業(yè)教學模式的實踐進行了一定的研究。在未來中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，我們需要能夠充分聯(lián)系教學需求做好教師模式的創(chuàng)新優(yōu)化，在為學生搭建良好平臺的基礎上使其能夠更好地進行創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力水平的提升。

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（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）