喬寧

【摘 要】 渭南市自2016年以來首次進(jìn)行生物中考，很多教師和學(xué)生沒有明確考點(diǎn)的方向，在備考過程中感到困惑。我結(jié)合自己親身的中考閱卷體會(huì)，希望能為渭南市生物的中考復(fù)習(xí)以及課堂教學(xué)起到指引作用。

【關(guān)鍵詞】 中考 ?生物 ?閱卷 ?課堂

2017年7月，我有幸參加了渭南市中考生物閱卷工作，地點(diǎn)在合陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。7月的天氣異常炎熱，我們在閱卷教室堅(jiān)持了一個(gè)星期，雖然條件比較艱苦，但我們卻感到非?？鞓放c充實(shí)。現(xiàn)結(jié)合本次閱卷情況，將自己的一點(diǎn)體會(huì)整理如下，以期對今后的生物復(fù)習(xí)以及課堂教學(xué)有所幫助。

2017年中考生物命題主要是以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《渭南市2017年初中生物學(xué)業(yè)考試說明》為依據(jù)，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析歸納能力、知識(shí)遷移和運(yùn)用能力、觀察能力進(jìn)行考查。

試題難度適中，涉及的知識(shí)面很廣，堅(jiān)持了科學(xué)命題、規(guī)范制卷的基本原則。準(zhǔn)確把握了試題的難易層次，對學(xué)生進(jìn)行了很好的分層;并且聯(lián)系實(shí)際，注重生活知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的考查方面，試題充分體現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)情況。

一、試題特點(diǎn)

閱卷過程中，我對試卷的整體情況總結(jié)如下：

1. 試題側(cè)重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法的培養(yǎng)和能力的形成;

2. 突出了植物的三大作用及人體的八大系統(tǒng)知識(shí);

3. 對昆蟲的生殖和發(fā)育及模擬酸雨實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了考查;

4. 聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，體現(xiàn)“熱愛大自然、熱愛生活”的思想;

5. 重視對理論知識(shí)的應(yīng)用，真正解決實(shí)際問題。

二、閱卷體會(huì)

考試結(jié)果反映，學(xué)生的總體得分率較低，失誤較多，究其原因，主要有：

1. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，生物基本概念、原理不清，學(xué)生對知識(shí)的掌握浮于表面。所以要求考生在關(guān)鍵字、生物學(xué)專有名詞上不能含糊，否則容易造成失分。如34題（4）家蠶的發(fā)育為“完全變態(tài)發(fā)育”，如果寫成“變態(tài)發(fā)育”或“不完全變態(tài)發(fā)育”，判為錯(cuò)。

2. 學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，尤其是不能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的分析和判斷，答非所問。如36題（3）模擬酸雨，PH控制在“5.6以下”，學(xué)生寫成“5.6以上”或“7以下”，判為錯(cuò)。

3. 審題不清，找不準(zhǔn)主要信息，答非所問。如33題（3）小水珠是由植物的“蒸騰”作用散失的，寫成“光合”或“呼吸”都是錯(cuò)的。

4. 答題不規(guī)范：包括錯(cuò)別字，不能合理使用生物學(xué)原理的不得分。這當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字一律不給分。呼吸作用釋放了：二氧化碳“氣體”，寫成“一氧化碳”或“二氧化石灰”都是錯(cuò)的。

三、今后教學(xué)中的努力方向

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確答題的能力。加強(qiáng)學(xué)生對試題進(jìn)行分析和探究的能力;

2. 加強(qiáng)備課，準(zhǔn)確把握生物課標(biāo)，用更好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的生物學(xué)習(xí)能力，把生物中考知識(shí)貫穿于平時(shí)的課堂中;

3. 突出生物學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)重視植物的三大作用和人體的八大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠?qū)ι飯D像進(jìn)行很好的分析，幫助學(xué)生掌握觀察生物試題的基本方法，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì);

4. 教學(xué)中語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。在課堂上我們要盡量用最準(zhǔn)確的語言來敘述，尤其是一些專用術(shù)語更是要準(zhǔn)確，決不能太隨意;

5. 重視答題習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，規(guī)范答題，減少非智力因素失分。

四、生物課堂教學(xué)模式建議

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，上好每一節(jié)課至關(guān)重要。結(jié)合這次中考閱卷以及我們生物教研組全體成員的反復(fù)研究和論證，確定了初中生物的高效課堂教學(xué)基本模式。

（一）初中生物（新授課）教學(xué)模式

1. 溫故知新（3分鐘）

目的：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

2. 新課導(dǎo)入（2分鐘）

列舉與本節(jié)課相關(guān)的生物現(xiàn)象，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3. 指導(dǎo)學(xué)生自主探究（3分鐘）

讓學(xué)生知道自主探究的內(nèi)容和要求以及自主探究的方法，由此讓學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)過程中的艱辛和快樂。

具體步驟：（1） 布置自主探究的思考題;（2） 布置自主探究的范圍;（3） 知道自主探究的方法;（4） 明確自主探究的要求;（5） 規(guī)定自主探究的時(shí)間及檢測的手段。

4. 組內(nèi)合作交流（10分鐘）

步驟：學(xué)生組內(nèi)討論，完成自主探究的問題

注意事項(xiàng)：教師要認(rèn)真督查學(xué)生的討論活動(dòng)，對中差學(xué)生的自學(xué)情況，要及時(shí)給予指導(dǎo)。

5. 展示討論結(jié)果（15分鐘）

步驟：1. 組內(nèi)展示討論的結(jié)果;2. 組間進(jìn)行評論;3. 教師進(jìn)行點(diǎn)撥、更正、補(bǔ)充，幫助學(xué)生解決疑難問題。

6. 鞏固復(fù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）

檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果

7. 課外拓展（2分鐘）

（1） 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來解決生活中常見的問題;

（2） 查閱相關(guān)課外知識(shí)，這樣不僅鞏固了課本知識(shí)，又加強(qiáng)了課外閱讀及動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境的良好思想品德，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

（二）初中生物（習(xí)題課）教學(xué)模式

1. 學(xué)生討論（約占10鐘左右）

每6名學(xué)生作為一個(gè)討論小組，先討論本節(jié)課需要處理的習(xí)題，以通過相互間討論得出正確答案，有問題的做標(biāo)記。

2. 學(xué)生評講、教師補(bǔ)充（約15分鐘左右）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，把討論中遇到的問題，比如不能確定的答案，由每組的小組長向老師提出。在黑板上做出標(biāo)記。找同學(xué)講解。

教師在學(xué)生解決提出的問題后，還要根據(jù)知識(shí)的連續(xù)性和完整性，把相關(guān)題目需要擴(kuò)展的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充評講。

3. 鞏固練習(xí) （約占10鐘左右）

把精心選出與題例有關(guān)的變形題，與例題有聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容的題目，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生趁熱打鐵，加強(qiáng)知識(shí)方法的鞏固。

4. 知識(shí)的總結(jié)、消化、吸收（約占5鐘左右）

主要由學(xué)生完成，這段時(shí)間里，學(xué)生根據(jù)自己的情況，把作業(yè)評講中對自己有價(jià)值的知識(shí)整理到課堂筆記上。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘傳金，王麗.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)觀的生物學(xué)科教學(xué)實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，17.

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