☉望 冰

某部在層層壓實(shí)責(zé)任、逐級(jí)傳導(dǎo)壓力的同時(shí)，積極幫助解決官兵子女入學(xué)、家屬就業(yè)等實(shí)際困難，起到了穩(wěn)定思想、凝聚兵心、激發(fā)動(dòng)力的效果。這也啟示我們：傳導(dǎo)壓力的同時(shí)，不能忘了傳遞溫暖。

傳導(dǎo)壓力和傳遞溫暖，猶如一枚硬幣的兩面。傳導(dǎo)壓力是為了壓緊責(zé)任鏈條，讓壓力變成動(dòng)力，推動(dòng)工作落實(shí)；傳遞溫暖則是真情關(guān)愛(ài)官兵，提升官兵歸屬感幸福感獲得感，激發(fā)官兵內(nèi)在動(dòng)力。面對(duì)新體制新職能新使命，各級(jí)組織傳導(dǎo)壓力十分必要，傳遞溫暖也不可或缺。組織真誠(chéng)傳遞溫暖，官兵就會(huì)把全部心思和精力用在部隊(duì)建設(shè)上；組織把官兵放在心上，官兵就會(huì)把強(qiáng)軍事業(yè)舉過(guò)頭頂。

然而，少數(shù)單位壓力層層傳導(dǎo)，激勵(lì)關(guān)愛(ài)卻逐級(jí)遞減，給任務(wù)多、給條件少，指責(zé)問(wèn)責(zé)多、指導(dǎo)幫帶少，提要求多、教方法少，讓基層官兵普遍感到“壓力山大”。尤其是當(dāng)前，不少官兵面臨兩地分居難團(tuán)圓、子女入學(xué)難協(xié)調(diào)、成長(zhǎng)進(jìn)步難如愿等諸多困難，背負(fù)沉重的壓力。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)如果一味傳導(dǎo)壓力而不考慮官兵承受能力，缺少寬容、缺乏信任，就會(huì)寒了官兵的心；如果忽視官兵困難而不設(shè)身處地?fù)Q位思考，缺少關(guān)心、缺少關(guān)愛(ài)，就會(huì)消解官兵的干勁和動(dòng)力。

治國(guó)之要，首在用人；用人之道，重在拴心。“個(gè)人對(duì)組織講服從，組織對(duì)個(gè)人講負(fù)責(zé)”，我們黨歷來(lái)提倡讓犧牲者無(wú)憾、讓奉獻(xiàn)者無(wú)悔。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛(ài)結(jié)合、激勵(lì)和約束并重，鼓勵(lì)實(shí)干，鼓勵(lì)創(chuàng)新，幫助解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把大家積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。各級(jí)黨委只有把傳導(dǎo)壓力和傳遞溫暖結(jié)合起來(lái)，既要求官兵認(rèn)真履職盡責(zé)、嚴(yán)格遵規(guī)守紀(jì)，又要對(duì)官兵政治上激勵(lì)、工作上支持、待遇上保障、心理上關(guān)懷，才能讓大家在安心、安身、安業(yè)中積極作為、敢于擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，傳遞溫暖絕不意味著淡化責(zé)任、放任官兵，傳導(dǎo)壓力是教育管理官兵的內(nèi)在要求，是幫助官兵健康成長(zhǎng)的有效舉措。但傳導(dǎo)壓力要適度，要傳到“點(diǎn)”上，既不能“指而不導(dǎo)”，一味指問(wèn)題，忽視教方法，讓官兵光有壓力而缺少招法；也不能“動(dòng)輒則咎”，缺少理解包容之心，缺乏容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，讓官兵害怕追責(zé)而不愿作為。很多時(shí)候，傳授方法、提供舞臺(tái)、鼓勵(lì)作為，就是對(duì)官兵最好的關(guān)心、最好的愛(ài)護(hù)；讓吃苦者不吃虧、流汗者不流淚、擔(dān)當(dāng)作為者沒(méi)有后顧之憂，就是對(duì)官兵最大的支持、最大的鼓勵(lì)。

組織是堅(jiān)實(shí)的靠山。毛澤東同志曾要求全黨對(duì)群眾熱心盡心，認(rèn)為只有“解決群眾的一切問(wèn)題”，群眾才會(huì)“把革命當(dāng)作他們的生命，把革命當(dāng)作他們無(wú)上光榮的旗幟”?，F(xiàn)在，部隊(duì)改革調(diào)整深入推進(jìn)、備戰(zhàn)打仗任務(wù)繁重，多傳遞溫暖，多換位思考，把官兵的思想壓力化解掉、現(xiàn)實(shí)困難解決好，這是各級(jí)組織的重要職責(zé)。在官兵迷茫的時(shí)候，成為拉著他們向前走的那只大手；在官兵寒冷的時(shí)候，給他們一個(gè)溫暖的懷抱，組織就更能得人心、聚兵心，匯聚強(qiáng)軍興軍的磅礴力量。