李洋洋

摘要：校園文化建設(shè)近些年來(lái)引起教育界的廣泛關(guān)注，大學(xué)的校園文化建設(shè)更加備受矚目，大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)身處在大學(xué)校園這個(gè)百花爭(zhēng)艷的廣闊天地，與大學(xué)校園文化建設(shè)形成了相互影響、相互滲透的關(guān)系。如何更有效的通過(guò)學(xué)生廣為喜愛(ài)的音樂(lè)社團(tuán)來(lái)促進(jìn)提升大學(xué)校園文化建設(shè)是本研究的最終目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)社團(tuán);大學(xué);校園文化;建設(shè);路徑

一、大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)含義

“社團(tuán)”即“社會(huì)團(tuán)體”。共青團(tuán)中央、教育部的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》指出，大學(xué)生團(tuán)體“是有由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織”。我們可以這樣理解：在自愿原則下，具有共同興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)的在校大學(xué)生組成的業(yè)余性團(tuán)體，經(jīng)校方有關(guān)部門批準(zhǔn)后，方可展開(kāi)一定的社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)顧名思義就是由在校的音樂(lè)學(xué)習(xí)者、音樂(lè)愛(ài)好者、音樂(lè)特長(zhǎng)者等組成一個(gè)團(tuán)體，本質(zhì)上屬于興趣愛(ài)好型社團(tuán)，他們以音樂(lè)為興趣媒介，以音樂(lè)活動(dòng)為主旨，以陶冶情操與健美心靈為目標(biāo)，以交流學(xué)習(xí)、校園演出、傳播音樂(lè)等為主要活動(dòng)形式[1]。

二、音樂(lè)社團(tuán)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義

大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)是大學(xué)校園眾多社團(tuán)中具有“新潮”、“娛樂(lè)”、“藝術(shù)”標(biāo)簽的一個(gè)社團(tuán)，其相對(duì)于其他學(xué)術(shù)類社團(tuán)、公益類社團(tuán)、科技類社團(tuán)而言，在社團(tuán)作用與創(chuàng)立意義上并無(wú)本質(zhì)差別，但是由于其音樂(lè)學(xué)科具有“表演性”、“藝術(shù)性”等特殊性，所以它在校園文化建設(shè)上具有重要意義。

（一）對(duì)于校園層面的意義

音樂(lè)社團(tuán)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)具有以下兩點(diǎn)意義：一是促進(jìn)校園文化多樣性，大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)在音樂(lè)類型和表演形式上又被細(xì)分為三大類型，他們分別是聲樂(lè)類、器樂(lè)類、戲曲曲藝類，這樣來(lái)看大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)的創(chuàng)立對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)具有十分重要的意義;二是促進(jìn)校園文化建設(shè)的傳承性，音樂(lè)社團(tuán)各項(xiàng)發(fā)展根植于優(yōu)秀的校園文化中，其中包括音樂(lè)社團(tuán)的人員組成、創(chuàng)作素材、精品劇目等，在經(jīng)歷一級(jí)又一級(jí)的學(xué)生的不斷努力，校園文化就會(huì)長(zhǎng)此以往沉淀烙印在社團(tuán)成員的言行舉止之中，這個(gè)過(guò)程中就可以不斷優(yōu)化校園文化，為校園文化更好地傳承和發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生積極的作用。[2]

（二）對(duì)于學(xué)生層面的意義

學(xué)生不僅是音樂(lè)社團(tuán)的主體，也是校園文化的重要參與者、建設(shè)者、受用者。校園音樂(lè)社團(tuán)的創(chuàng)立和發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響是十分密切和尤為重要的，其意義主要有兩點(diǎn)，一是豐富音樂(lè)生活、助力音樂(lè)夢(mèng)想，音樂(lè)社團(tuán)為在校學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)提供了展示平臺(tái)，在社團(tuán)中所有成員可以盡情熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、傳播音樂(lè)。二是可以起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著作用，音樂(lè)社團(tuán)在日常訓(xùn)練和籌備策劃的過(guò)程中，成員們可以各施所長(zhǎng)、各展所能，通過(guò)社團(tuán)內(nèi)大大小小的各項(xiàng)事務(wù)來(lái)鍛煉自己的人際交往、工作能力以及思想品行等?？偟膩?lái)說(shuō)，音樂(lè)社團(tuán)對(duì)于大學(xué)生們的有益之處是不可忽視的。

三、音樂(lè)社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)校園文化建設(shè)的路徑研究

（一）立足音樂(lè)社團(tuán)結(jié)合黨團(tuán)建設(shè)

黨團(tuán)建設(shè)作為大學(xué)生思想教育的一種形式，可以說(shuō)是校園文化培育載體的有力抓手。既然黨團(tuán)建設(shè)對(duì)于校園文化建設(shè)有著十分重要的作用，那我們就可以立足音樂(lè)社團(tuán)，積極結(jié)合黨團(tuán)建設(shè)。例如音樂(lè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)教師可以主動(dòng)聯(lián)結(jié)學(xué)校黨建、團(tuán)建部門，為學(xué)校校園文化建設(shè)新規(guī)、建設(shè)要求、建設(shè)事項(xiàng)進(jìn)行音樂(lè)化、劇目化、演出化編排，通過(guò)學(xué)生們更為喜愛(ài)和接受的音樂(lè)形式來(lái)加以表現(xiàn)，從而使校園文化建設(shè)更近距離被學(xué)生熟知了解，在以音樂(lè)為表現(xiàn)形式的帶動(dòng)影響下，規(guī)范促進(jìn)校園文化建設(shè)。例如筆者在所在單位期間就曾為學(xué)校校園文化節(jié)對(duì)流行音樂(lè)社團(tuán)進(jìn)行演出編排指導(dǎo)，并創(chuàng)作了廣受好評(píng)的歌舞劇《黃河》。

（二）聯(lián)結(jié)其他學(xué)科深度文化建設(shè)

在大學(xué)中，學(xué)科門類豐富冗多，各學(xué)科各專業(yè)之間相互關(guān)聯(lián)相互支撐。尤其在一個(gè)綜合類院校里面，涵蓋齊全的學(xué)科為校園文化建設(shè)提供了有力的基礎(chǔ)與保障?？v觀我國(guó)高等教育發(fā)展史，每一所大學(xué)都會(huì)設(shè)置有特有專業(yè)或者王牌專業(yè)，其實(shí)這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)和王牌專業(yè)也是這所學(xué)校建設(shè)校園文化的底氣和底蘊(yùn)，音樂(lè)社團(tuán)的成員來(lái)自學(xué)校這些專業(yè)，所以這就決定在音樂(lè)社團(tuán)里的每個(gè)成員都可以把音樂(lè)聯(lián)結(jié)到自己的專業(yè)所學(xué)上來(lái)，通過(guò)所學(xué)專業(yè)與音樂(lè)社團(tuán)的交叉融合，便可以創(chuàng)造出新的音樂(lè)內(nèi)容。例如在來(lái)自文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以按照經(jīng)典的文學(xué)創(chuàng)作手法為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)編創(chuàng)具有蘊(yùn)含學(xué)校特色的主旋律歌曲;來(lái)自史學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以為學(xué)校的校史編創(chuàng)成廣大師生喜愛(ài)的流行歌曲等;來(lái)自新聞學(xué)專業(yè)的成員為宣傳校風(fēng)建設(shè)而編排小型的宣傳音樂(lè)晚會(huì)等。通過(guò)上述這些學(xué)科間的搭橋融合，為校園文化深度建設(shè)做出更加行之有效的努力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)音樂(lè)社團(tuán)的存在為學(xué)生和學(xué)校層面帶來(lái)許多有益之處，在豐富充實(shí)學(xué)生校園生活的同時(shí)，也對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生了不可忽視的作用。增強(qiáng)音樂(lè)社團(tuán)對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用，要充分了解調(diào)動(dòng)音樂(lè)社團(tuán)，在社團(tuán)發(fā)展上善于創(chuàng)新，在合作路徑上下苦功，尋求音樂(lè)社團(tuán)對(duì)于校園文化建設(shè)促進(jìn)力量的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑾，馬津論大學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)的特點(diǎn)與意義[J]當(dāng)代音樂(lè)，2015（05）：29-31

[2]梅杰大學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)發(fā)展研究[J]北方音樂(lè)，2015（14）：208