邵加梅

[摘要]由海南師范大學主辦的國家藝術基金2019年度藝術人才培養(yǎng)資助項目“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”，匯聚了全國知名指揮家、作曲家陳家海教授以及為黎族合唱的發(fā)展做出卓越貢獻的趙玉生教授、劉曉耕教授等13位國內(nèi)、省內(nèi)專家以及黎族音樂的知名傳承人，通過“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)導論”“合唱指揮法”“黎族合唱作品的創(chuàng)作思源”“海南黎族地域藝術文化研究”“黎族合唱作品賞析”“黎族合唱的母語表達”“黎族合唱表演訓練”等專業(yè)課程、實地研究、采風實踐等環(huán)節(jié)，為進一步傳承和發(fā)展黎族音樂做了充足的準備。

[關鍵詞] 國家藝術基金;黎族音樂;傳承與發(fā)展

[中圖分類號]J605[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）10-0018-03

一、國家藝術基金簡介

國家藝術基金是由中央財政撥款，同時又依法接受個人或者其他社會組織捐贈的一項公益性基金，其管理部門正式成立于2013年12月30日，重點圍繞創(chuàng)作生產(chǎn)、宣傳推廣、征集收藏和人才培養(yǎng)四大方向進行資助，其中藝術創(chuàng)作是國家藝術基金支持的重點。和其他同類政府基金組織相比，藝術基金打破了體制、系統(tǒng)、行業(yè)和地域的局限，具有開放性和廣泛性的特點，面向全社會，國有、民營、機構和個人。形成了國家設立、政府主導、專家評審、面向社會的公益性基金模式。在資金來源上，它既發(fā)揮國家財政資金的主導作用，又充分調(diào)動社會力量的積極性;在申報和資助范圍上，打破了行業(yè)、系統(tǒng)、體制和地域的限制，搭建了一個面向全社會的開放平臺?！皣宜囆g基金的創(chuàng)意、籌備和誕生，攜帶了改革的基因，是文化體制機制創(chuàng)新的又一碩果?！蔽幕奎h組書記、部長蔡武HYPERLINK"https：//baike.so.com/doc/3752219-3941873.html""https：//baike.so.com/doc/_blank"高度評價了國家藝術基金的意義。[1]

二、項目緣起

習近平總書記在十九大報告中指出，“社會主義文藝是人民的文藝，必須堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，在深入生活、扎根人民中進行無愧于時代的文藝創(chuàng)造。要繁榮文藝創(chuàng)作，堅持思想精深、藝術精湛、制作精良相統(tǒng)一，加強現(xiàn)實題材創(chuàng)作，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作。加強文藝隊伍建設，造就一大批德藝雙馨名家大師，培育一大批高水平創(chuàng)作人才”。[2]要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須堅持文化自信，而音樂無疑為中華文化中一顆最璀璨的明星。黎族是海南島最早的居民，民歌是黎族人民最常見抒情方式，黎族沒有自己的文字，所以民歌口口相傳的形式成為黎族文化重要的傳承方式。在黎族民歌中，人們可以窺探到黎族人民對生活的理解以及他們的文化歷史、政治、人文和地理。然而隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多元文化的沖擊，黎族的年輕人一一離開了黎族村寨，留守老人和兒童逐漸增加，很多傳統(tǒng)的習俗和節(jié)日也逐漸被同化，一直通過口口相傳的黎族民歌生存環(huán)境日漸萎縮，加上目前能夠演唱黎族民歌的人群主要為五十歲以上的老人，傳唱群體的斷層成為目前黎族民歌傳承最棘手的問題。面對傳承與創(chuàng)新，黎族音樂舉步維艱。基于黎族民歌生存的困境，探究黎族民歌文化，保護黎族民歌是目前最為重要的事情，這也是國家藝術基金2019年度藝術人才培養(yǎng)資助項目“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”舉辦最大的原因。

三、項目介紹

黎族音樂歷史悠久，其古樸的歌調(diào)、動人的舞蹈、深情的歌唱、華麗的民族服飾還有精彩絕倫的視聽感受總會讓人記憶猶新。黎族民歌是黎族音樂的脊梁，通過黎族民歌改編的黎族合唱更是讓人耳目一新。黎族音樂作為海南最重要的音樂文化之一，政府部門更是高度重視，早在2007年，瓊中黎族民歌就被列為了我國第二批“非物質(zhì)文化”名錄，此次項目更是響應政府的號召，發(fā)展、創(chuàng)新和傳承黎族音樂。[3]

4月1日上午，開班儀式在海南師范大學圖書館報告廳舉行，藝術界相關領導、知名的專家學者以及來自全國各地的學員參加了開班儀式，項目負責人海南師范大學音樂學院副教授張睿博士對項目做了整體介紹：本項目欲培養(yǎng)一批優(yōu)秀的黎族合唱指揮人才，主要體現(xiàn)為三點，一是能夠積累經(jīng)典的黎族合唱作品;二是能夠準確把握黎族合唱的藝術特征;三是能夠吸收黎族合唱指揮的藝術與教學經(jīng)驗，充分展現(xiàn)指揮在黎族合唱中的重要地位和意義。本著開放多元、突出實踐的原則，從全國競爭者中擇優(yōu)錄取30名學員。

黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)有其獨特的規(guī)律，不僅要學習合唱指揮知識，更要體現(xiàn)黎族音樂特點，要實現(xiàn)“高”“精”人才培養(yǎng)，必須搞好頂層建筑，構建高水準師資團隊，此次項目以著名指揮家、作曲家陳家海教授以及為黎族合唱的發(fā)展做出卓越貢獻的趙玉生教授、劉曉耕教授攜領13位國內(nèi)、省內(nèi)專家以及黎族音樂的知名傳承人共同指導，參與本項目的培訓工作。在多方面的討論和考量的基礎上制訂了科學的培養(yǎng)計劃，嚴格按照人才培養(yǎng)目標設置課程標準和課程內(nèi)容，培訓的主要內(nèi)容包括“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)導論”“合唱指揮法”“黎族合唱作品的創(chuàng)作思源”“海南黎族地域藝術文化研究”“黎族合唱作品賞析”“黎族合唱的母語表達”“黎族合唱表演訓練”等。整個培訓分為兩期，第一期培訓時間為4月1日至4月30日，第二期培訓時間為11月1日至11月30日，兩期均為脫產(chǎn)培訓，每次培訓都包括專家講座、課堂教學、合唱排練及采風活動，對于每首黎族合唱作品都進行全方位的解讀與分析，有作品的母語表達、指揮解析、文化背景以及肢體語言，最終通過一場黎族合唱音樂會作為結項成果來呈現(xiàn)。

“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”項目是以“培養(yǎng)黎族合唱指揮人才”為中心，因此在課程標準的基礎上，適當增加了黎族合唱指揮解析和黎族合唱排練課程。黎族合唱之所以與眾不同，就是由于這個民族的獨特性，學員們不僅要熟練掌握合唱指揮法，還要運用精準的演唱作品語言，給這次培訓又增加了許多挑戰(zhàn)。[4]

四、專業(yè)課程設置

“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”專業(yè)課程重在掌握合唱指揮法還有黎族音樂特點和語言，主要有黎族合唱母語表達、黎族合唱作品指揮、黎族合唱排練等專業(yè)課程。海南師范大學趙玉生教授是一位活躍在合唱指揮一線，又耕耘于教育前線的老師，承擔著本次培訓最為繁重的授課任務，整個培訓全程擔負課堂教學任務，主要負責講授黎族合唱作品指揮解析，從整體上闡述黎族音樂作品的旋律特點、語言特點、指揮手法、情感處理、演唱方式等。采取作品欣賞、實例操作分析、課上教學研討、課下實踐等方法向?qū)W員們講解和解析黎族合唱作品，讓學員們從全方位的角度學習黎族合唱作品，更深入地學習了合唱指揮法，為學員們更好地表現(xiàn)黎族音樂作品打下了扎實的基礎。

黎族合唱之所以特別，是因為其獨特的語言，想要完整表現(xiàn)黎族音樂作品，歌詞語言的學習尤為重要，因此課程中黎族合唱的母語表達是必不可少的，母語表達課程由當?shù)乩枳逯膫鞒腥它S清妍和劉美英兩位老師負責，海南黎族語言極為復雜，村與村之間語言都不盡相同，一個音調(diào)的不同表達就是另一個意思。本次培訓選取的合唱作品除了有黎語演唱的之外，有的要用海南話進行演唱，因此，語言的學習也是這次培訓的一個難點。除此以外，專業(yè)課程中最為重要的內(nèi)容之一就是合唱排練，合唱排練由海南師范大學李婭老師全程負責，排練課程具體到每首作品的情感表達、歌唱方法、強弱表達、歌唱狀態(tài)、歌詞讀音、肢體表現(xiàn)等諸多方面，工作尤為復雜。黎族歌曲演唱方式不同于專業(yè)歌唱，不能用演唱美聲、民族的方法來套用，而要用類似于原生態(tài)的演唱形式。通過排練課程，學員們能更加準確地捕捉黎族音樂的特點和合唱藝術，為學員以后表演和傳承黎族合唱作品和黎族音樂埋下了深厚的底蘊。

五、采風實踐

黎族音樂是在海南這塊土地上生根發(fā)芽，是在黎族人民生活的地方發(fā)展繁衍的，想要更深入地了解黎族音樂，必須讓自己也扎根在黎族人民的生活中。為了開闊學員的視野，讓學員們更好地了解黎族音樂，在項目負責人張睿副教授的帶領下，學員們走出課堂，走進黎族村寨，先后去了瓊中黎族苗族自治縣作雅村、五指山文化館、陵水黎族自治縣等地去體驗黎族人民的生活方式、生活習慣，去感受他們的文化和音樂。[5]

藝術來源于生活，音樂同樣如此，為了更好地表達和理解黎族音樂，4月21日，“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”學員來到瓊中黎族苗族自治縣作雅村，五位黎族民間歌手熱情接待了項目團隊，并帶領項目團隊參觀了作雅村的風土人情。隨后五位民間藝人給項目團隊顯示他們的黎族音樂，有情歌、敬酒歌，生活類民歌等，還介紹了他們黎族的各種民間風俗，這次的經(jīng)歷讓項目團隊體驗了黎族的原生態(tài)風土人情，聆聽感受了原生態(tài)黎族民歌，學習了黎族民歌的旋律線條、歌曲構成、詞曲編配、演唱情景等，深入體會黎歌在黎族人生活中的重要性，相信通過這次旅途，學員們會更能理解黎族民歌所包含的情感，在合唱排練中也能有更深入的體會。

為了了解各個地方不同的黎族音樂與文化，4月22日，“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”學員來到了美麗的五指山市文化館。學員們首先參觀了黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝傳習展示館，在這里，學員們看到了正在紡織的黎族老人，領略了黎族紡織的魅力，各種鮮活的黎錦圖案讓人嘆為觀止。

隨后拜訪了黎族黎錦非物質(zhì)文化傳承人，并通過介紹和聊天，對黎族民俗文化有了更深層次的了解。除了參觀，學員們還聆聽到了黎歌的傳承人現(xiàn)場的演唱，歌聲質(zhì)樸、清秀，簡單不失內(nèi)涵，自然不乏大方。整個實踐活動下來，學員們對黎族文化有了更為深刻的認識和理解，感受民俗魅力的同時，更嘆服于民俗藝人精湛的技藝。

本次參觀五指山黎族文化館活動，為學員更加深入，更加鮮活傳承黎族音樂起到了非常積極的推進作用。

體驗了不同地方的黎族音樂之后，黎族民歌在學校的傳承情況和在中學基礎教育中是如何讓學生傳承黎族音樂的，是整個項目組都特別關心的問題。4月23日，“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”學員來到了采風的第三個地點陵水黎族自治縣，走進陵水中學。

走進陵水中學映入眼簾的是一群穿著黎族民族服飾的學生們，他們的服飾亮麗且有民族特色，同學們先分組給我們展示了竹竿舞的跳法和竹竿的打法，來自外省的學員和幾位本省學員饒有興趣地嘗試了一下，感受到了竹竿舞的歡樂，在竹竿舞中感受了黎族音樂在海南省的重要性。這套竹竿舞表演編排得很豐富，將傳統(tǒng)跳法加以創(chuàng)新，新老結合的呈現(xiàn)讓人耳目一新，同學們富有激情的舞步也渲染了學員們的熱情。

欣賞完竹竿舞，學員們走進了音樂教室，陵水中學的楊柳老師正在進行一堂精彩的黎族特色音樂課，楊老師通過黎族特有的黎族樂器叮咚、灼吧引入課題，并讓學生欣賞來自哈鷹組合演唱的《趕鳥歌》，引起學生的興趣，隨后帶領學生學唱了黎族民歌《趕鳥歌》，最后還就如何傳承黎族音樂談了自己的想法。隨后學員們與陵水中學的劉莎老師、楊柳老師，還有陵水黎族自治縣的教研員交流學習心得，了解黎族音樂在中小學的傳承方式與方法。

聽完這堂課不禁讓人感嘆，黎族音樂目前正面臨所有非物質(zhì)文化都存在的傳承與創(chuàng)新問題，隨著老一輩的黎族歌手的老去，傳承黎族音樂的重任就落在了年輕一輩的身上，如果不從小就培養(yǎng)孩子對傳統(tǒng)音樂的熱愛和責任，口口相傳的黎族民歌將會消失在茫茫歲月長河中。傳承黎族音樂應從小抓起，從基礎教育抓起，讓黎族音樂慢慢走進各個學段的音樂課堂，讓黎族音樂進入孩子的內(nèi)心，知道并明白傳承傳統(tǒng)文化的重要性。

結語

近年來，國家對于傳承和保護傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、增強文化軟實力、加大國民文化自信高度重視，中央出臺了許多相關政策大力扶持，特別是國家藝術基金，對傳統(tǒng)音樂資助力度之大，范圍之廣，對推進傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展起到了很大的推動作用。國家藝術基金2019年度藝術人才培養(yǎng)資助項目“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”正是處在這樣的大背景之下，才得以進行，這是所有熱愛傳統(tǒng)音樂人們的幸運，更是黎族音樂的幸運。

高校作為傳承和發(fā)展優(yōu)秀文化的教育基地，肩負著育人和傳播優(yōu)秀文化的重任。此次作為國家藝術基金2019年度藝術人才培養(yǎng)資助項目“黎族合唱指揮藝術人才培養(yǎng)”的主辦單位的海南師范大學，其音樂學院多年致力于海南地方音樂，一直承辦省級、國家級的培訓項目，著力于黎族音樂的傳承創(chuàng)新與研究工作，為發(fā)掘、保護和弘揚黎族音樂文化做出了極大的貢獻。此次海南師范大學借助自身優(yōu)秀的教育資源、豐富的教學經(jīng)驗，為全國關心和支持黎族音樂傳承與保護的人們搭建了一個交流平臺，為今后高校發(fā)展與傳承地方文化做了“開路先鋒”，具有深遠的價值意義。

筆者作為海南師范大學音樂學院的在讀研究生，非常幸運能夠參與到此次項目當中，領略到黎族音樂的悠久魅力，感受到黎族人民生活中的那份樂觀、積極、熱愛歌唱的心態(tài)，觸動了內(nèi)心想要更加深入研究黎族音樂的心弦，也想要為黎族音樂的傳承與發(fā)展做出自身的貢獻，希望黎族音樂在如此多熱愛黎族音樂人的努力下，能夠發(fā)展得更好，走得更遠。[6]

注釋：

[1]https：//baike.so.com/doc/7579290-7853384.html

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]張睿.海南黎族民歌文化研究[D].東北師范大學，2016：1—2.

[4]易慧.搭建育人平臺，踏上時代征程[J].當代音樂，2019（04）：13.

[5]易慧.搭建育人平臺，踏上時代征程[J].當代音樂，2019（04）：14.

[6]易慧.搭建育人平臺，踏上時代征程[J].當代音樂，2019（04）：15.

（責任編輯：張洪全）