葉孝良

摘 要 學(xué)校教育中，教師對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。因教師與學(xué)生在生活經(jīng)歷、知識層次以及性格愛好等方面存在差異，因此，就無可避免的會產(chǎn)生矛盾和沖突。體育院校中，學(xué)生與教師都面臨著一定的壓力，在情緒上、行為上，會發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾。本文主要概述了體育院校師生之間矛盾表現(xiàn)形式及特點、師生產(chǎn)生矛盾的原因、體育院校師生矛盾化解辦法等內(nèi)容，為體校師生有效化解矛盾，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞 體育院校 師生矛盾 化解辦法

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

體育院校師生矛盾頻發(fā)，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，影響著學(xué)校的和諧與穩(wěn)定，是困擾學(xué)生、教師和學(xué)校的主要難題。探討化解體校師生矛盾的方式，是教師在教學(xué)過程中必須要思考的問題，沖突與矛盾得到有效解決，學(xué)生才能在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高自身的體育素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1體育院校師生之間矛盾表現(xiàn)形式及特點

（1）隱性矛盾：隱性矛盾是體育院校師生矛盾最常見的形式，通常是因為教師的教學(xué)方式或者課程內(nèi)容的枯燥與乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，具體表現(xiàn)為學(xué)生對教師人格、專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等的質(zhì)疑，以這種質(zhì)疑的方式來表達(dá)自己對體育課以及體育教師的不滿。

（2）顯性矛盾：顯性矛盾最直接的表現(xiàn)就是教師與學(xué)生之間發(fā)生了語言上的沖突，一旦不加以制止，會演變成更加嚴(yán)重的肢體沖突，這是師生影響師生感情的最嚴(yán)重的矛盾。主要表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間進(jìn)行語言方面的辱罵與威脅，甚至?xí)霈F(xiàn)動手互相撕扯、推搡、打斗等行為，導(dǎo)致課程無法正常進(jìn)行，影響整體教學(xué)效果。

2師生產(chǎn)生矛盾的原因

教師：首先是部分教師的教育觀念存在一定的偏差。學(xué)生與教師之間存在年齡、能力、閱歷以及思維方式的差異嗎，在情感表達(dá)以及個性展現(xiàn)方面都各有特點，因襲，在解決同一件事情或者看待同一件事情上，方式與態(tài)度不可能一致，就是存在代溝。這種差異性會以小積大，發(fā)展到后期矛盾也就越來越大，產(chǎn)生沖突。其次，教師的職業(yè)道德不高。學(xué)生在課堂上接受體育鍛煉時，對表現(xiàn)不好或者明顯存在干擾課堂秩序行為的學(xué)生采取了不批評也不理睬的方式，對他們漠不關(guān)心，甚至在課堂上粗話連篇，不注意文明用語，教師行為不端也是產(chǎn)生矛盾的主要原因。最后，教師缺乏豐富的知識儲備，無法為學(xué)生帶來充滿趣味的課堂體驗。體育課程的內(nèi)容是比較單一的，學(xué)生大部分時間需要進(jìn)行實地重復(fù)訓(xùn)練，如果教師無法運用自身的知識素養(yǎng)構(gòu)建趣味課堂，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，行為上變的懶散，不認(rèn)真聽動作講解，甚至逃課。教師往往看不到自身的問題，總是一味批評學(xué)生，更容易產(chǎn)生矛盾。

3體育院校師生矛盾化解辦法

3.1教師平等對待每一位學(xué)生

素質(zhì)教育的全面發(fā)展，需要教師時刻謹(jǐn)記教育的公平，必須平等對待每一位學(xué)生，多理解、多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在繁重的體育訓(xùn)練中得到安慰，緩解壓力。很多教師在實際教學(xué)過程中，因受到主客觀因素的影響，會有情緒問題，一旦課外沒有疏解好，就會將情緒帶到課堂上來，沖學(xué)生發(fā)脾氣，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)氛圍;另外，部分教師會對訓(xùn)練過程中表現(xiàn)好、成績好的學(xué)生特別偏愛，在指導(dǎo)他們時，認(rèn)真耐心，二對待其他同學(xué)就顯得敷衍冷漠，甚至說出嘲笑和鄙視的言語，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。以此，教師要時刻保持仁愛之心，平等對待每一位學(xué)生，時刻觀察和了解每一個學(xué)生內(nèi)心世界以及情緒的變化，尊重學(xué)生之間的個性差異，在教學(xué)過程中提高不同層次的教學(xué)要求，為每一個學(xué)生提供公平發(fā)展的機會與展現(xiàn)自我的空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2教師不能變相體罰學(xué)生

“嚴(yán)師出高徒”是我國自古以來的教育理念，傳統(tǒng)觀念影響了教師行為，這一理念雖然在一定程度上嚴(yán)師卻能出高徒，但是需要講求時機與方式，不能將其用作體罰學(xué)生的理由。科學(xué)合理的懲罰措施能夠起到警醒學(xué)生的作用，但是過度的懲罰會給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去自信，失去對課程的學(xué)習(xí)興趣。教師要寬容學(xué)生的錯誤，不能求全責(zé)備，過度放大學(xué)生的缺點和因此產(chǎn)生的錯誤，教師要對學(xué)生的小情緒、小錯誤要多諒解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的教學(xué)方式或者能力產(chǎn)生質(zhì)疑時，盡量將矛盾控制在彼此都能夠接受的程度之內(nèi)，了解學(xué)生的行事風(fēng)格，對其作出正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的價值觀。

3.3師生之間加強溝通與交流

師生之間矛盾的產(chǎn)生主要是因為溝通不暢造成的，因此，教師在課堂教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生及時表達(dá)自己的想法與見解，方便他們及時調(diào)整情緒，以適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)習(xí)環(huán)境;教師除了在課堂內(nèi)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特征以及情緒變化，在課堂之外也要積極走進(jìn)學(xué)生生活中，與學(xué)生實現(xiàn)多方面的溝通，加強彼此之間的了解，拉近師生感情。具體可以通過郵件、微信、電話等通訊手段以及參加學(xué)校業(yè)余活動，來增強溝通，增進(jìn)師生之間的感情。只有加強師生之間的溝通與交流，教師才能在矛盾發(fā)生時，找到問題的突破口，讓矛盾不被過分激化，及時調(diào)整情緒，理性的解決主要問題。

4結(jié)語

綜上所述，體育院校師生矛盾的主要形式有隱性矛盾和線性矛盾，產(chǎn)生原因在于教師與學(xué)生之間存在年齡、能力等的差異。要有效解決體校師生之間的矛盾，首先，需要教師平等對待每一位學(xué)生;其次，教師不能變相體罰學(xué)生;最后，師生之間加強溝通與交流，以此保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教師教學(xué)熱情，更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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