劉瓊

摘 要 隨著教育行業(yè)的不斷改革，基于STEAM教育理念正在盛行，這個觀念具有跨科學性質(zhì)的教育理念和教育模式，有助于國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并且還能提升國際競爭力。由于該觀念具有很大的優(yōu)勢，因此，學校和教師應該推廣這樣的理念，以下文章就是本人對于基于STEAM理念的小學科學課程的研究分析。

關鍵詞 STEAM理念 小學科學課程 探析

中圖分類號：G613文獻標識碼：A

1有關STEAM理念的相關闡述

1.1 STEAM理念的概念

STEAM理念就是代表科學、科技、工程、藝術以及數(shù)學，是這五個方面的英文縮寫。STEAM理念是一種較為先進的理念，該理念是一種打破傳統(tǒng)教育方式的理念，是一種重視實踐的超學科教育概念。

1.2 STEAM教育理念的特點

1.2.1改變學習方式

這項理念是通過讓學生動手操作實踐來培養(yǎng)學生的能力，并且還強調(diào)同學之間的合作關系以及獨立解決問題的能力。這有助于學生團隊協(xié)作能力、溝通能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進而加深對相關知識的印象和提高知識的理解能力。

1.2.2注重學生學習的過程

這項觀念認為學生應該是居于教育的主體地位，注重學生的課堂參與度，讓學生體驗學習的過程，而不再是只注重結果也就是學生的成績。在課堂學習的過程中，允許學生犯錯，讓學生在失敗的反思中成長。

2當前小學科學課程存在的問題

2.1教學模式較為老套

目前的小學科學教育一般都是，教師制定詳細的教學計劃和教學任務，然后按照這些任務來進一步的展開教學。這樣難免會導致趕進度的現(xiàn)象，進而忽視了學生學習的興趣和學習方式，不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2教學形式較為單一

由于過去的傳統(tǒng)觀念就是注重理論的講授忽略實踐的，因此教師在進行課堂的開展時會重理論輕實踐，導致了學生的動手能力不強，阻礙了學生科學探究能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3對科學課程不重視

由于科學是一門不參與中考、高考的學科，大部分學校教師以及家長學生都認為科學是一門可有可無的科目。雖然學校開設了這門課程，但是由于學校的不重視，科學教師很多時候都是由其他教師兼任的，沒有接受專業(yè)的培訓，沒有較為熟練的技能和知識開展相關的課程，難免會影響教學的效果。這樣的現(xiàn)象嚴重的影響了學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3基于STEAM理念下小學科學課堂的改進建議

3.1創(chuàng)新教學模式，引起學生學習的興趣

在進行開展科學教學時，教師應該事先備課，設計創(chuàng)造一個藝術情景，讓學生真正地參與進去，提高學生學習的興趣，促進學生思維的創(chuàng)新。同時教師還可以根據(jù)班級的情況，將學生分成不同的小組，引導學生進行小組合作。運用已經(jīng)學到的知識結合相關的問題，小組分工合作，共同探討問題的答案。這樣還能增進學生之間的友誼，促進學生的語言表達能力和溝通能力。

3.2增加動手實踐的機會

STEAM教育理念是重視實踐的理念，因此基于該理念下的小學科學課堂應該重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。教師在進行實踐設計的時候，結合課本上的相關知識，提出一個問題，讓學生動手實踐探索。比如書本中有關影子的知識，教師可以提出影子的大小與光源照射角度之間的關系。讓學生根據(jù)現(xiàn)場現(xiàn)有的材料進行動手實踐，指導學生觀察影子的長短以及光源角度的技巧，進而讓學生親自探索出影子的大小與光源照射角度之間的關系。這樣會讓學生有成就感，加深了學生對相關知識的理解和印象。

3.3加強對科學課程的重視程度

上文中也說道，目前我國大部分學校還沒有對科學課程重視起來，很多學校甚至會出現(xiàn)其他主課教師占用科學課程的現(xiàn)象。相關的教育部門以及學校應該加強重視，制定相應的制度，禁止占課現(xiàn)象。與此同時，沒有專業(yè)科學教師的學校應該進行招聘科學教師，招聘的要求應該是專業(yè)的教師而不再是讓其他科目的教師代課。當然，教育的主體是學生，因此教師應該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生重視科學課程的學習，提高學生對科學課程的重視程度。

3.4利用現(xiàn)代多媒體技術

在進行科學課程的開展時，教師應該積極地利用現(xiàn)有的多媒體技術，通過圖片、音頻以及視頻等等，讓學生充分了解相關的知識，幫助學生更好的理解。同時教師還應該在保證課堂效率的基礎上，進行適當?shù)闹R拓展，這樣不僅能開拓學生的眼界和格局，提高學生課堂的注意力，還能使學生更加全面的理解科學。

4總結

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平也迅速提高，這就導致人們對教育的要求越來越高。隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，STEAM理念的推廣勢在必行。雖然我國目前STEAM理念還處在發(fā)展階段，相對于一些較為先進的國家來說還不夠成熟，依舊面臨著很多的挑戰(zhàn)，STEAM理念的發(fā)展需要學校教師以及相關部門的共同努力。

參考文獻

[1] 傅騫，劉鵬飛.從驗證到創(chuàng)造———中小學STEM教育應用模式研究[J].中國電化教育，2016（04）：71-78+105.

[2] 趙慧臣，陸曉婷.開展STEAM教育，提高學生創(chuàng)新能力———訪美國STEAM教育知名學者格雷特·亞克門教授[J].開放教育研究，2016（05）.

[3] 朱玉軍.基礎教育課程改革中科學素養(yǎng)目標面臨的問題和對策[J].全球教育展望，2015（03）.