董紹強(qiáng)

教學(xué)工作十幾年了，我覺得要是哪一天我的心情好，那天上課就特別順，學(xué)生也愛聽;要是我心情不好，那天上課就亂七八糟，學(xué)生也受罪。后來我就經(jīng)常聽竇桂梅老師的視頻教學(xué)，發(fā)覺那課堂真是撩人心弦，令人著迷，久而久之便明白正是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)充滿了積極的情感，所以她的課才那么引人入勝。

我們學(xué)教育心理學(xué)都知道，情感可以激發(fā)人的心理活動(dòng)和行為，它是人類重要的交流工具。因此，我從以下幾方面探討情感對(duì)于教師在教學(xué)工作中有哪些重要的意義和作用。

一、感情和情感

感情是情緒和情感的總稱。是指人受外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，如喜怒哀樂、愛憎等;其次是人對(duì)物的關(guān)切喜愛心情。某種具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情在心理學(xué)中叫做“情感”，所以情感可以說是人類社會(huì)的高級(jí)感情。社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活水平的提高，社會(huì)道德風(fēng)尚的完善、完美的藝術(shù)給人以諸如愉快、滿足、幸福等就是積極的情感;反正，則是消極的情感。

二、積極的情感和教育的關(guān)系

積極的情感體驗(yàn)是許多學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的完善的人格來說，學(xué)生的情感體驗(yàn)是一個(gè)非常重要的教學(xué)因素、教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來說，積極的情感體驗(yàn)是能夠影響他一生的。有專家提出，教育就是當(dāng)你學(xué)過的東西忘得所剩無幾時(shí)，沉積下來的知識(shí)和理念。其實(shí)這些都是學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果。所以，課堂中如何激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)是我們新教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程才印象深刻，記憶猶新，也就是我們說的記得牢了。假如我們?cè)诮虒W(xué)中沒有過情感的投入，學(xué)生就沒有心靈的體驗(yàn)，那么那節(jié)課他可能什么也不剩了。

三、如何建立積極的情感

我們明白了積極情感對(duì)我們教育的影響了，可如何建立這種好的情感呢？

（一）首先要了解其產(chǎn)生的主要因素

1.社交中，人通常喜歡就近的人

所以，在小學(xué)階段，老師很容易成為學(xué)生所崇拜、成為偶像。

2.好的性格能使人產(chǎn)生好感

美國(guó)科學(xué)家富蘭克林認(rèn)為人的好品德或品格是：節(jié)制欲望、自我控制、少說廢話、保持清潔、心胸開闊、慎言謹(jǐn)行、謙虛有禮等。

3.儀表堂堂的人受人喜歡

此種情感的產(chǎn)生來自暈輪效應(yīng)。愛美之心，人皆有之，這就是播音員、節(jié)目主持人、演藝明星受公眾歡迎的原因，這除了個(gè)人的努力外，都缺少不了天生麗質(zhì)和儀表裝飾的成分。

4.相似的情趣使交往雙方易產(chǎn)生好感

交往中，如興趣愛好、觀點(diǎn)、見解等相似時(shí)，就談得特別來。

5.對(duì)高度評(píng)價(jià)自己的人帶有好感

社交中，自我實(shí)現(xiàn)總是希望得到別人的肯定和贊賞。自我一旦受到別人的賞識(shí)，高度評(píng)價(jià)就會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)者產(chǎn)生好感，甚至不惜生命回報(bào)。

了解這些因素，怎樣培養(yǎng)這些因素以影響到學(xué)生呢？多深入學(xué)生的活動(dòng)和生活，成為學(xué)生的“最近的人”;養(yǎng)成良好的德行和品格，如勤儉節(jié)約、勤奮努力、忠誠(chéng)老實(shí)、待人公正、心胸開闊等;關(guān)注自己的儀表和風(fēng)度，注意禮儀;善待學(xué)生，要有一顆善良的心，真心喜愛學(xué)生，給他們最真摯的鼓勵(lì)。

（二）其次，在課堂上如何表現(xiàn)才能激起積極的情感

1.抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)

就如竇桂梅老師上課時(shí)的語(yǔ)言一樣。教師是用自己的話語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的，因此語(yǔ)言是教師在課堂上表達(dá)情感的主要工具。在課堂上，一種腔調(diào)，一種語(yǔ)速，一種節(jié)奏的話語(yǔ)，沒有重音，沒有起伏，沒有激動(dòng)，沒有跌宕起伏，就難以引人入勝，甚至使人昏昏欲睡，學(xué)生們欲聽不能，何談什么教學(xué)效果！所以，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，教師就要提高自己的口頭表達(dá)的感染力，做到有聲有色。

2.張弛有度的課堂結(jié)構(gòu)

沒有任何波瀾、一切按照既定的框架進(jìn)行的課堂教學(xué)難以給學(xué)生留下深刻的印象。因?yàn)槿鄙俑星榈耐度耄瑢W(xué)生就不會(huì)有多大的收獲。所以，課堂上必須善于應(yīng)用設(shè)置懸念、反問、夸張等技法，使課堂跌宕起伏、高潮迭起，這當(dāng)中就激勵(lì)學(xué)生的思維，從而使學(xué)得的知識(shí)成為學(xué)生終身難忘的知識(shí)。

3.靈活多變的教學(xué)方法

教學(xué)有法而無定法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，也是令課堂高潮迭起的策略之一。對(duì)此，要不斷研究、不斷探索，追求新穎的、適合學(xué)生實(shí)際并能引發(fā)學(xué)生熱情、釋放教師激情的教學(xué)方法，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

4.恰到好處的肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言又稱身體語(yǔ)言，是指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，從而代替語(yǔ)言藉以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。談到由肢體表達(dá)，我自然會(huì)想到很多慣用動(dòng)作。諸如鼓掌，頓足，搓手，垂頭，攤手，捶胸等。當(dāng)我以此等肢體活動(dòng)表達(dá)情緒，學(xué)生們也由此產(chǎn)生各種情緒和心境，從而吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目的。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，上課中單純的語(yǔ)言成分只占7%，聲調(diào)占38%，另外55%的信息都需要由非語(yǔ)言的體態(tài)語(yǔ)言來傳達(dá)，而且因?yàn)橹w語(yǔ)言通常是一個(gè)人下意識(shí)的舉動(dòng)，所以它很少具有欺騙性，這樣更能讓學(xué)生接受并融進(jìn)其中。這樣的效果不正是我們所要的嗎？