左樹春

一、修辭的地位和作用

在小學(xué)語文修辭教學(xué)中，修辭的主要作用是為了使語言達(dá)到一定的表達(dá)效果，提升學(xué)生語言表達(dá)能力及其語文素養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)階段，修辭的學(xué)習(xí)極為重要，因為依據(jù)低年級的學(xué)生心理發(fā)展，其思維發(fā)展正由具體思維向抽象思維變換，所以修辭教學(xué)一定要抓住學(xué)生這一心理特點，進(jìn)行修辭教學(xué)滲透。修辭教學(xué)的作用具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）提高學(xué)生的閱讀欣賞能力

在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀理解能力，對于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生語感，有著重要的作用，然而閱讀能力的提高不是一朝一夕就能形成的，這個過程的學(xué)習(xí)，雖然離不開老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但老師的指導(dǎo)并不能代替學(xué)生自己的思想，教師的講解是一部分，仍需要學(xué)生在閱讀的海洋中不斷地積累、體會。在積累、體會的這一過程中，修辭起著重要的作用，修辭語文教學(xué)的使用能使抽象化形象、復(fù)雜化簡單，讓學(xué)生更好地理解全文所表達(dá)的思想。但是教師在指導(dǎo)的過程中，不要強(qiáng)硬把自己的思想灌輸給學(xué)生。

（二）體會語言美感，提高學(xué)生的表達(dá)能力

修辭教學(xué)的重點和難點在于體會語言的錘煉作用，使語句表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動，能夠細(xì)膩的觸碰讀者的心靈，從而走進(jìn)讀者的心里，以達(dá)到最佳表達(dá)效果。小學(xué)語文修辭教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生接受并內(nèi)化為自己的知識，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會語句的美感。小學(xué)語文教學(xué)在對聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)時，不斷將修辭滲透其中，是很有必要的。

（三）鼓勵學(xué)生想象，促進(jìn)其形象、邏輯的合理性

由于在低段的學(xué)生，抽象思維能力還沒有最終形成，以及他們的生活經(jīng)歷還不夠豐富，這樣對于小學(xué)生理解教材的選文為什么要寫這樣的事物，為什么要寫它，不能有效全面地把握，這時就需要教師對學(xué)生的知識進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最好效果。另外修辭不但能夠使語言形象，有趣，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，比如修辭在應(yīng)用語體的科學(xué)語體中運用時，能快速簡明的表達(dá)文章所要講述的概念，以及要傳達(dá)給人們的思想感情。

二、小學(xué)語文修辭教學(xué)的策略

（一）語音、詞匯修辭教學(xué)策略指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀、體會漢語的韻律之美

任何一種語言都有聲音的高低、強(qiáng)弱、長短、音色四種要素，將語音這四種要素按照一定的規(guī)律組合起來，這種語音組合規(guī)律就叫做音律或者是聲律。在修辭教學(xué)中，應(yīng)重視語音在誦讀的指導(dǎo)，比如課文中注意疊音、雙聲、疊韻詞和押韻的指導(dǎo)能使語音修辭更有節(jié)奏;兒話音、語氣詞的指導(dǎo)，在朗讀中能夠更深刻地表達(dá)出作者此時的心情和思想感情;詩歌的朗讀注意節(jié)拍的配置，語言順口，使其具有節(jié)奏美。

2.積累多種色彩詞匯

詞語的運用不僅要重視意義的錘煉，還要注意色彩的調(diào)配，因為詞不僅有意思之間的區(qū)別，有些詞語自身帶著某種色彩，可能是感情色彩像“難過、悲傷”，也可能是表示顏色色彩的詞語，像“殷虹，鮮紅”等，有可能是帶有氣味的詞語，如“香噴噴”等，詞的色彩意義表現(xiàn)為詞義中所蘊含的某些獨特的情調(diào)、傾向、韻味、氣息等相對空靈而又獨具特色的內(nèi)容，常常伴隨著詞匯意義的改變而改變。在小學(xué)語文教材中常用到的色彩詞匯主要有語體色彩、感情色彩和形象色彩，所以教師在修辭教學(xué)中應(yīng)多注意積累多種色彩詞匯。

3.辨析動詞，學(xué)習(xí)生動地描寫

處于語言鏈條上的實詞很重要，特別是動詞和形容詞，在小學(xué)語文修辭學(xué)習(xí)中動詞它對于描寫情景，刻畫人物形象，具有畫龍點睛的作用。大凡動作、行為的繼續(xù)，事物的說明，感情的抒發(fā)，都要選用動詞，它有很強(qiáng)的修辭效果。

（二）句式篇章修辭教學(xué)策略指導(dǎo)

1.變換句式，體會其表達(dá)效果

句子是承接一個完整信息的最小單位，它是言語交際中信息交流的最基本形式。句子建構(gòu)的好壞直接關(guān)系到信息傳遞的質(zhì)量，而一個好的句子不僅是語法的問題，更多的是修辭的問題，因此我們應(yīng)該注重句子的修辭。句子的修辭基本方式是對同義句式的選擇和調(diào)整。

2.分析語句組織和篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語言條理性

（1）語句組織

課標(biāo)明確指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程”，應(yīng)語言實際中運用。“而語言的實踐對語文教學(xué)來說，不僅是教學(xué)理念的問題，更為重要的是根據(jù)語言的表達(dá)規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的運用方法。在具體的教學(xué)中要充分挖掘教材選文中句式用得好的例子，通過分析鑒賞，幫助學(xué)生識記各類句式結(jié)構(gòu)、修辭功能及適用范圍，二是根據(jù)語境要求，運用句式的相關(guān)知識靈活變換句式、組織語句。這里主要側(cè)重談小學(xué)語文修辭教學(xué)中常用的語句組織主動句與被動句、長句與短句、肯定句與否定句這三種句式的運用問題。

（2）篇章組織

所謂篇章結(jié)構(gòu)，就是在語義上有聯(lián)系，話題完整，結(jié)構(gòu)相互銜接組成有機(jī)的整體。在篇章中主要有并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等等關(guān)系，這些關(guān)系，要通過銜接的手段，照應(yīng)的方法，層次的表達(dá)，把它們關(guān)聯(lián)起來。

（三）常用修辭格修辭教學(xué)策略指導(dǎo)

1.教給學(xué)生修辭的相關(guān)知識

辭格是一種為使語言有美感的，有力量的表達(dá)方法，是語言藝術(shù)化的重要手段，各種語體都要采用它，例如常用的修辭格比喻和夸張，尤其適宜于詩歌這一文藝語體。修辭格教學(xué)在小學(xué)階段功用主要表現(xiàn)在以下三個方面：幫助學(xué)生深入理解課文，提高其欣賞能力;培養(yǎng)學(xué)生的語言美感，提高其語言表達(dá)能力;提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解各種修辭的作用

辭格能“使語辭呈現(xiàn)出一種動人的魅力”是使語言藝術(shù)化的手段。使用修辭格能使表達(dá)更形象、生動，更富有審美價值。有無修辭效果，也是區(qū)分是否辭格的最重要的標(biāo)志，在修辭教學(xué)中教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生理解各種修辭的表達(dá)效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生運用修辭格

由于小學(xué)生的認(rèn)知，尤其是低段的學(xué)生還沒形成抽象思維的能力，所以對修辭教學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該要與高段的學(xué)生區(qū)分開來，但也并非沒有共同之處，教師在指導(dǎo)小學(xué)生運用修辭格時，可從以下方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生樹立使用修辭格的意識，二是引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想，三是注意各種修辭格的錘煉。