武彩霞

摘要：本文通過山西省“十三五”規(guī)劃課題第九期與第十期同期訓(xùn)練寫作活動(dòng)裸寫與老師指導(dǎo)激勵(lì)前后數(shù)據(jù)分析，表明以下因素影響學(xué)生的英語寫作及寫作成績：（1）教師的指導(dǎo)作用;（2）寫作興趣與動(dòng)機(jī);（3）寫作意志。

英語寫作能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心技能。高中學(xué)生英語寫作能力受智力和非智力因素兩方面的影響。英語寫作教學(xué)中的智力因素包括觀察能力、語言表達(dá)能力、記憶能力、思維能力與組織能力等;非智力因素包括動(dòng)機(jī)、情感、興趣、性格、意志等。在我們的英語教學(xué)中，教師往往注重對學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而常常忽視非智力因素對學(xué)生作文能力的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常?？吹健坝行脑曰ɑú话l(fā)”的現(xiàn)象，深究其中緣故，就可以看到非智力因素在起著不可估量的制約作用。因此，要提高學(xué)生英語寫作水平，就必須在重視學(xué)生智力因素培養(yǎng)的同時(shí)，抓好非智力因素的開發(fā)。

山西省“十三五”規(guī)劃課題第九期、第十期同期訓(xùn)練寫作活動(dòng)2019-02-22 至2019-04-28 期間進(jìn)行，我通過所帶高一年級班級（247班和243班）為例對此次寫作情況作如下數(shù)據(jù)對比分析，探索非智力因素在學(xué)生寫作中的重要作用。

筆者在周末放假前給學(xué)生布置第九期同題作文，在批改網(wǎng)上輸入完成。放假前在沒有老師任何指導(dǎo)與鼓動(dòng)下先裸寫，數(shù)據(jù)情況如下：

1.分?jǐn)?shù)分布

學(xué)生作文最高分為90.8分（董同學(xué)），最低分37.8分（郝同學(xué)）。平均分為：76.3分。

2.學(xué)生們修改次數(shù)前十名排名

清明放假之前，筆者利用一節(jié)課1.專門對第九期作文中修改次數(shù)多前十名同學(xué)全部表揚(yáng)，重點(diǎn)表揚(yáng)安同學(xué)修改118次。為了激勵(lì)學(xué)生們下次寫作熱情。2.對第十期作文進(jìn)行篇章機(jī)構(gòu)的指導(dǎo);3.鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，完成后評選優(yōu)秀作文。第十期作文學(xué)生表現(xiàn)如下：

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生無論從寫作成績還是修改次數(shù)都有很大差異，可以明顯看出影響英語寫作成績的心理因素主要有： 對教師的依賴心理， 對寫作重要性的認(rèn)知度以及興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我越來越深切地感受到學(xué)生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢，老師布置作文后，很多學(xué)生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應(yīng)付了事。因?yàn)槿鄙倥d趣，他們才覺得作文是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應(yīng)付心理。寫完了，也就可以交差了，至于寫的結(jié)果如何，評價(jià)如何，那是老師的事。所以我們的英語教學(xué)要通過鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，他們的寫作行為才會(huì)是自覺的、自主的，才能克服盲目性，寫作的心理動(dòng)力才能被激發(fā)起來，才能產(chǎn)生高度的寫作熱情。贊可夫的話說得好“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。