劉俊超

實(shí)現(xiàn)“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”的重任在于教育，隨著時(shí)代與教育的發(fā)展，學(xué)校新的理念與新的目標(biāo)、教育的期望與社會(huì)的期待，無不對(duì)班主任管理工作提出了更高的要求。

無論是老班主任，還是新班主任，在新課程改革的背景下，要做好七年級(jí)班級(jí)管理工作，首先要意識(shí)到當(dāng)今的。這是做教育的出發(fā)點(diǎn)。教育為誰服務(wù)，為孩子們服務(wù)。我們開店辦教育，孩子們進(jìn)店受教育，顧客點(diǎn)了一份蔥油肉餅，我們給他送去一個(gè)窩窩頭，人家要一鍋羊肉，我們給他一碗稀粥，人家能滿意嗎？如果經(jīng)常這樣，我們的店還能開嗎？因此，只有明白孩子們需要什么，我們的工作才會(huì)更有效果。那么，孩子們究竟最渴望什么樣的教育呢？

一、渴望“自己有用”

在孩子們眼中，最讓他們感到自豪和滿足的是能否在集體中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過為集體服務(wù)，幫助同學(xué)和老師，孩子們能夠在伙伴中找到屬于自己的位置，感覺到“我是一個(gè)有用的人” 。這種價(jià)值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。

二、渴望“老師有情”

根據(jù)調(diào)查，近半數(shù)孩子表示：自己最喜歡幽默快樂、親切平和、善解人意、臉上總是帶著微笑、關(guān)注每個(gè)學(xué)生、能夠和學(xué)生們像朋友一樣交流的老師。七年級(jí)孩子正處在情感認(rèn)知的成長階段，對(duì)他們來說，講情感比講道理更有用。

三、渴望“當(dāng)家做主”

根據(jù)調(diào)查，百分之八十左右的孩子表示：他們喜歡能夠啟發(fā)自己思考的互動(dòng)式課堂，可以分成小組討論、實(shí)踐，有分享和提問的機(jī)會(huì)。調(diào)查結(jié)果反映了孩子們的真實(shí)心聲，他們渴望成為課堂的主人。

四、渴望實(shí)踐活動(dòng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子并不抵觸課外時(shí)間去學(xué)習(xí)額外的知識(shí)和技能。他們希望與父母和朋友到處旅行，開拓眼界;希望多看自己喜歡的書和資料，拓展知識(shí)面;他們想要參加各類實(shí)踐活動(dòng)。

五、渴望肯定尊重

根據(jù)調(diào)查，百分之八十左右的孩子表示“遇到困難時(shí)，希望得到老師的幫助”;百分之七十左右的孩子表示“雖然我達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，但也請(qǐng)對(duì)我的付出和進(jìn)步給予肯定”。百分之五十左右的孩子表示 “希望老師尊重自己，傾聽自己的想法，凡事會(huì)與學(xué)生商量”。

當(dāng)我們明確了孩子們的需求的時(shí)候，是否會(huì)對(duì)自己有新的定位？是否會(huì)調(diào)整自己的工作思路？是否會(huì)采用新的工作方法？筆者認(rèn)為，只要有利于班級(jí)管理工作的開展，為什么不呢？

初中七年級(jí)，是青少年成長的重要階段，這一階段將為孩子們發(fā)展健康身心、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法和樹立正確價(jià)值觀奠基。因此，班主任應(yīng)有重點(diǎn)地深入思考如何進(jìn)行班級(jí)管理。

一是狠抓良好習(xí)慣養(yǎng)成。

好習(xí)慣的重要意義不言而喻。關(guān)于“習(xí)慣”的文章極為豐富，此處不拾人牙慧。

從一例說起，學(xué)校開學(xué)前的“和雅操”訓(xùn)練，學(xué)生們休息的時(shí)候，在草坪上玩耍的不少，草坪上、活動(dòng)場(chǎng)地旁空的礦泉水瓶七零八落，另外還有其它生活垃圾。訓(xùn)練結(jié)束后，指導(dǎo)老師護(hù)送他們離開學(xué)校，一路上踩踏草坪的接近五十人。難道說老師們沒有教育嗎？不，他們其實(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了多次。

思考一：班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生良好行為習(xí)慣對(duì)于班級(jí)風(fēng)貌、班級(jí)建設(shè)的重要意義。

思考二：班主任應(yīng)采用學(xué)生容易接受的方式引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)良好行為習(xí)慣對(duì)于自身全面發(fā)展的重要意義。

思考三：班主任應(yīng)深入探究學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)有效的方法。

思考四：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有其反復(fù)性，班主任應(yīng)堅(jiān)持抓、反復(fù)抓、天天抓、長期抓。

二是深入踐行新課程改革。

有這樣一種思想：有老師總覺得課改流于形式，只要學(xué)生考試成績(jī)好就能說明一切，他們不認(rèn)為課改與學(xué)生考試成績(jī)有必然聯(lián)系。這顯然是認(rèn)識(shí)上的問題。

我們以事實(shí)說話，富順縣互助中學(xué)從開始課改，到推進(jìn)課改，到課改有了一定的成效已經(jīng)好些年了，縣內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)好些學(xué)校來此觀摩學(xué)習(xí)。這些年來，互助中學(xué)升重高率始終在全縣農(nóng)村學(xué)校名列前茅。2018年，互助中學(xué)177人參加中考，升重高72人（升重高率40.68%），在全縣前800名中有20人以上的農(nóng)村學(xué)校只有兩所，互助中學(xué)就是其中之一。富順縣華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校也一直在課改的道路上昂首前行，他們的大多數(shù)小學(xué)畢業(yè)生升入初中都受到初中老師的喜歡。

這難道不能證明新課程改革與學(xué)生考試成績(jī)存在必然聯(lián)系嗎？

思考一：在新課程改革之下，在學(xué)生對(duì)課堂的渴望之中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。班主任應(yīng)把課堂建設(shè)作為教學(xué)管理的首要之務(wù)。

思考二：班主任應(yīng)全面學(xué)習(xí)新課程改革理論，切實(shí)踐行適合本班孩子發(fā)展的課堂模式。

思考三：班主任應(yīng)深入探究“自主、合作、探究” 有效方法，深入探究小組學(xué)習(xí)的有效形式，不斷總結(jié)，不斷完善。

思考四：高效課堂和小組建設(shè)是一個(gè)建立、實(shí)踐、矯正、完善的系統(tǒng)化過程，班主任應(yīng)樂于接受、敢于實(shí)踐，堅(jiān)定信念。

三是充分發(fā)揮各類主題教育的作用。

各類主題教育對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身心健康發(fā)展、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握、正確價(jià)值觀的樹立具有書本知識(shí)不可替代的重要作用。

思考一：班主任應(yīng)重視各類主題教育，讓主題教育課成為學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。

思考二：班主任應(yīng)設(shè)計(jì)每一階段的系統(tǒng)的德育課程或主題教育課程。

思考三：班主任應(yīng)充分調(diào)研班級(jí)情況、學(xué)生情況，根據(jù)班級(jí)實(shí)際開展有聲有色的主題教育活動(dòng)。

思考四：主題教育應(yīng)避免簡(jiǎn)單說教，應(yīng)以活動(dòng)為載體、以學(xué)生為主體，力求形式多樣。

四是堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的期望、教育的更新、學(xué)校的建設(shè)、學(xué)生的需要、教師自我價(jià)值的更高實(shí)現(xiàn)，無不決定了班主任不可固步自封，自我滿足。

思考一：無論是老班主任，還是新班主任，務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

思考二：班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源，并加以合理利用。

思考三：班主任應(yīng)善于反思，在反思中改變，在改變中進(jìn)步。

初中班級(jí)管理工作是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，因此，奠基的七年級(jí)班級(jí)管理工作顯得尤為重要。面對(duì)班級(jí)管理的更高要求，班主任們一定會(huì)求實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，為孩子們的終身發(fā)展夯筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！