韋華洪

隨著教育的發(fā)展，目前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理極為重要。一方面要強化改革創(chuàng)新意識，另一方面要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。這對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在就本人工作談?wù)勅绾渭訌姾透纳妻r(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理認識。

一、加強和改善農(nóng)村小學(xué)的管理工作，校長是關(guān)鍵

校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！?。這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。小學(xué)校長要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系?？傊伺c人之間要和諧。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機構(gòu)和機構(gòu)之間，彼此配合;人和人之間，通力合作;事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校長要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。首先校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

二、在學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作就是要以教學(xué)為中心。課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。為此，我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學(xué)一線。假如只做管理脫離一線，對于教學(xué)管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應(yīng)該做教改、創(chuàng)新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領(lǐng)和推動教改。走出自己符合本學(xué)校實際的一條教改之路。

三、“教師——人類靈魂的工程師，即教書更要育人”

首先要有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍。優(yōu)秀教師隊伍：是思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛。這樣的教師隊伍也是學(xué)校管理的關(guān)鍵。學(xué)校的一切工作以及效果全依靠于所有教師，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)功能，教師必須有較高的素質(zhì)。因此首先強化教師的育人意識，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是學(xué)生心靈的塑造者。只有全體教師的共同努力，才能形成營造出有利于學(xué)生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境。因此作為校長要以身為范，嚴格要求自已。這樣才能帶動和影響教師;其次是教師在學(xué)生面前更要率先垂范，以身作則。只有這樣才能提高育人的能力。

其次要有一支高素質(zhì)的班主任隊伍，優(yōu)秀的班主任隊伍是使學(xué)校管理取得成績的保證。班主任素質(zhì)和能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一名學(xué)生的健康成長。因為班主任是班級的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸時間最長，距離最近的人，又是對學(xué)生影響最深、最大的人，也是學(xué)校和家長溝通的橋梁和窗口。教育部曾指出要“班主任專業(yè)化”，要求將班主任工作從“副業(yè)”變成“主業(yè)”。這就對班主任提出了更高的要求。因此作為學(xué)校對班主任的選拔和任用一定要全面了解。不然會影響一個班級孩子的一生。

四、堅持“以人為本”的辦學(xué)理念

現(xiàn)在的教育是以孩子為中心。同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師，學(xué)生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。對人的管理就是使每個人能充分施展才能，通過雙方的配合，確立以人為本的管理理念，按照現(xiàn)在的教育理念，對學(xué)生要做到先理，再疏導(dǎo)，再教育。使孩子明白其內(nèi)涵。

五、“學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的直接受益者，也是創(chuàng)建和諧校園活動的主要參和者”

1.教育工作的最大特征在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望能否得到誘發(fā)，直接取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。和諧、民主的課堂氛圍，會使學(xué)生感到寬松自由，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。教師只有了解學(xué)生、保護學(xué)生，才能創(chuàng)設(shè)出使他們樂學(xué)的情境，激發(fā)起他們的創(chuàng)新欲望。

2.注重校園內(nèi)“和諧”人際關(guān)系

學(xué)校是孩子良好道德和價值歡形成的重要場所。要把德育蘊含在任課教師良好的言談舉止，豐富多樣的學(xué)?；顒?、催人奮進的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)之中，其效果遠遠優(yōu)于直接灌輸?shù)牡掠绞?。通過教學(xué)，師生交往、課外活動的不同方式，形成尊重、關(guān)愛、公正、有序的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，構(gòu)建師生共同的道德價值體系和精神生活，學(xué)會自尊、自愛、誠實守信、友誼、寬容和關(guān)愛。這種現(xiàn)實的、無聲的、潛移默化的教育可以滲入他們的心靈，起到比說教更好的教育效果。

3.開展豐富多彩的校園文化活動

各式各樣、豐富多彩、富有教育意義的各種校園文化活動，可以寓教于樂、寓道德教育于生活之中，不僅提高了兒童的參和意識，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價值觀念，形成團結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強其集體意識和凝聚力。

當前，在小學(xué)校開展加強學(xué)校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務(wù)，就是努力把一所學(xué)校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，切實保障少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。對我們農(nóng)村小學(xué)校更是一次機遇和挑戰(zhàn)。相信在我們的共同努力下，農(nóng)村學(xué)校管理工作會有一個更加美好的未來。