王玉文

一 、班主任要嚴愛有加

首先，班主任要愛學生。不知在哪兒看到過這樣一句話：世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，這種愛是由班主任老師的智慧感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教學情操。一名優(yōu)秀的班主任，最重要的是愛學生。只有愛學生，才能打開學生們的心扉，取得他們的信任，才能更好地了解學生們的心理及學習，了解在課堂上了解不到的東西，從而展開針對性教育。愛學生，但要有原則的愛，不要遷就放任的溺愛，要從學生的全面發(fā)展角度將愛嚴格要求結(jié)合起來，引導(dǎo)他們健康成長。

其次，班主任對學生要嚴。一是嚴而有度。要把對學生的尊重、愛護和信任結(jié)合起來，針對學生的年齡特征和性格特點確定不同的目標，提出力所能及的標準要求，來約束和激勵學生奮發(fā)向上。要承認學生的差異，因人施教，也就是我們常說，班級整體目標要分步實施，學生個人目標要因人而宜，一步一步登高。切忌盲目攀高，“恨鐵不成鋼”。二是嚴而有法。從嚴要求學生主要是靠引導(dǎo)、啟發(fā)、示范等靈活多樣的方式方法來達到預(yù)期的教育目的。要注意點滴培養(yǎng)，日常養(yǎng)成，決不能靠簡單化、命令式，更不能搞體罰。在嚴格要求學生的同時，作為班主任，要和學生相處時間長，更要嚴格要求自己，做好師表，在學生中樹立一個良好的形象，用自己的行為潛移默化的影響學生。由此可見，所謂“嚴”，實際是對學生愛的一種具體表現(xiàn)。每接一個班，我都會對他們提出管理目標，提出嚴格要求。并充分地利用班會、課堂、自習等多種場所不斷地說、不斷地講，不斷地向他們灌輸這一目標、這一要求。把這一目標、這一要求嵌入到他們的思想意識中、他們的心里，從而真正落實到他們的行動中去。

二、班主任要“勤”

做班主任工作就是要勤快。因為班主任工作做的就是小事、瑣事。要把這些小事、瑣事做好、做實，就需要我們班主任勤快。在班級的管理中，尤其班級紀律的管理中，需要我們班主任做到“五勤”即：“勤觀察、勤提醒、勤思考、勤指導(dǎo)、勤深入學生?！睘榇耍覉猿置刻煸缱粤暻?、午自習、晚讀前都去教室，每晚晚查去宿舍走一走、看一看。尤其午自習更是每天深入到教室進行輔導(dǎo)。做到隨時對學生監(jiān)控、管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。這樣做雖然有點苦、累，但卻能讓我們發(fā)現(xiàn)很多問題，不論學習、紀律還是衛(wèi)生方面的問題。正因為有了這樣的勤，我才能及時發(fā)現(xiàn)一些違紀的苗頭，才能及時的把這些違紀撲滅在萌芽狀態(tài)中。反之，如果我們班主任不勤，懶惰甚至懶散，那么學生可能比我們更懶惰、更懶散。到這時，學生不出問題便罷，一出問題可能就是重大違紀問題。到那時，我們班主任除了跟在學生后面做滅火隊員之外，就什么也做不了了。真到那時，我們班主任不僅會更苦更累，還會里外不是人。

三、班主任要有恒心

“恒”是育才的關(guān)鍵。具備持之以恒的熱情和信念，是教師重要品格之一。一個學生要在漫長的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣、紀律習慣，第一點所提到的愛和嚴都需要在“恒”的過程中得到實現(xiàn)和深化。因此，老師無論是愛或嚴，務(wù)必要做到持之以恒，讓學生感受到老師的愛和嚴一直伴隨著他們成長。這樣，對學生來說，不僅是一種監(jiān)督，也是一個榜樣，使學生看到老師的堅持不懈，自己也能培養(yǎng)成有始有終的性格。反之，如果老師表現(xiàn)得前緊后松，只說不做，學生自然就會養(yǎng)成虎頭蛇尾的性格。因此班主任工作要特別注意體現(xiàn)恒心，每次說到的事情一定要實實在在地做到，對學生要求亦是如此。這樣使學生做起任何事情來都會有耐心、有韌性、有毅力。我們才能達到育才成才的目的。

四、班主任要做好榜樣、起好帶頭作用

班主任要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。要求學生做到的，老師自己心須先做到;要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到的不遲到、不早退、不曠課等，自己先做到。每天，我提早20～30分鐘到校，站在教室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生也不好意思遲到，甚至根本上也就不敢遲到了。還有，每到要求學生不留長發(fā)進行儀容儀表檢查時，我首先自己把我的頭發(fā)理短然后再要求學生做到。這樣學生也就不大有抵觸情緒了。每天我一到教室就督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道我對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生也就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。不論是上課時間還是課余時間，每當我走進教室，我都會看一看教室地板，如果有垃圾，要么我讓學生撿，要么我自己親自撿。久而久之，一到我走進教室，學生都會自覺不自覺地看看地板，如有垃圾，他們都會很快撿起。而紀律自然也有了較大的轉(zhuǎn)變和提高。班主任的榜樣作用可見一斑。

最后一點，班主任工作最怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會"破罐子破摔"，從此走下坡路。這樣，也最容易造成有些學生不服管教甚至與老師故意作對，從而使得班級紀律更加混亂。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。之所以提到這點，就是因為我自己就是大嗓門、急脾氣，缺乏耐心。從而導(dǎo)致了一些不必要的麻煩出現(xiàn)，及影響工作學習，又影響家庭生活。所以，衷心希望所有班主任尤其年輕班主任既要充滿激情大膽管理班級、管理學生，也有做好保護自己的工作。讓自己在工作中收獲一份好心情。