滕嶺霄

一、前言

20世紀(jì)50年代初，鮑爾貝受世界衛(wèi)生組織委托，對(duì)在非洲正常家庭中成長(zhǎng)和養(yǎng)育的兒童做了大量調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：兒童心理健康關(guān)鍵在于和諧和穩(wěn)定的親子關(guān)系。日本學(xué)者詫摩武俊說(shuō)：不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童氣、青春氣的孩子人格形成過(guò)程中，父母子女之間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的形成因素。

二、案例分析

1.孩子的逆反心理看親子關(guān)系對(duì)兒童的影響

案例：五歲的欣欣被媽媽要求從幼兒園回家就要練習(xí)寫(xiě)字和算術(shù)為上小學(xué)作好準(zhǔn)備，媽媽認(rèn)為很有道理，欣欣卻說(shuō)：“我從幼兒園回來(lái)已經(jīng)很累了，我想和小朋友玩，看電視，寫(xiě)字和算術(shù)等上了小學(xué)我自然學(xué)會(huì)，你們大人下班后干什么都可以，為什么我卻不行？”

這個(gè)五歲的孩子說(shuō)的是不是很有道理呢？可是父母?jìng)兂０押⒆拥脑挳?dāng)做耳邊風(fēng)，而非要孩子按照大人的意志去行事不可，所以首先是家長(zhǎng)“逆”孩子的心理規(guī)律提出許多不合理的要求，孩子也就學(xué)會(huì)了“以其人之道還治其人之身”。如果孩子的精力和時(shí)間不是用在自主的學(xué)習(xí)和生活而是用在千方百計(jì)來(lái)“對(duì)付”家長(zhǎng)的強(qiáng)制，那后果就可想而知了。作為家長(zhǎng)應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子。孩子在不同的年齡階段有其特定的心理發(fā)展規(guī)律，又有其獨(dú)特的個(gè)性心理特征。如果違背了這個(gè)規(guī)律必然會(huì)碰釘子，不僅造成親子關(guān)系的緊張狀態(tài)，而且還會(huì)造成孩子身心發(fā)展方面的障礙，影響孩子的人格健全。因此，父母應(yīng)該解除自己的封閉狀態(tài)，多聽(tīng)孩子說(shuō)話，每天全家人最好有一段輕松坦誠(chéng)交談的時(shí)間，也可以與孩子一起游戲、聽(tīng)音樂(lè)，散步等。如果孩子感到家里是一個(gè)寬松的環(huán)境，父母是可親近的，可信任的，就會(huì)坦率的暢所欲言，同樣父母也可以把自己遇到的問(wèn)題，工作與生活中的苦惱說(shuō)個(gè)孩子聽(tīng)，并請(qǐng)孩子幫你出出主意。盡管孩子的想法也許很幼稚，但卻可通過(guò)這樣的心理溝通使孩子了解社會(huì)，也理解父母事業(yè)和生活的艱辛。事實(shí)說(shuō)明，只要你能創(chuàng)造這種兩代人無(wú)話不談的心理氣氛就是在家庭教育方面最大的成功，就可以為親子關(guān)系的協(xié)調(diào)架起一座暢通的“心橋”。

2.孩子的基本敵意和基本焦慮與親子關(guān)系

案例：思源從小就在父母的呵斥聲中長(zhǎng)大，她是一個(gè)很聰明的小女孩，各方面的發(fā)展都顯示出比同齡的孩子要快，但是思源的母親性格暴躁，容易生氣，因此思源一旦犯一點(diǎn)小錯(cuò)，母親就會(huì)大聲訓(xùn)斥甚至打她，思源會(huì)邊哭邊叫“我不敢了，我不敢了……”奇怪的是盡管母親如此對(duì)她，她卻仍然依賴和粘著母親，出去玩沒(méi)有母親就不去，吃飯沒(méi)有母親不吃，睡覺(jué)更如此，表現(xiàn)出既害怕敵視有依賴母親的現(xiàn)象。

心理學(xué)家霍妮說(shuō)：“兒童的異常行為始于兒童期那種制造焦慮的那種環(huán)境，特別是不正常的親子關(guān)系?！鄙窠?jīng)癥性格結(jié)構(gòu)萌發(fā)的根源是親子關(guān)系的失調(diào)，或者是說(shuō)父母對(duì)待孩子的不人道方式。如果親子關(guān)系是積極的、溫暖的，是建立在真正的愛(ài)之上的，那兒童就易得到正常的發(fā)展;如果父母對(duì)兒童的反應(yīng)是冷漠的、表面的和攻擊的，不能給予兒童真正的愛(ài)，就會(huì)造成兒童的不安全感，這對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是非常不利的，使之陷入既依賴父母又?jǐn)骋暩改傅牟恍姨幘持小Ｓ捎趦和臒o(wú)助感、恐懼感和由敵意而導(dǎo)致的內(nèi)疚感等等，使得他不得不壓抑這種敵意，對(duì)基本敵意壓抑產(chǎn)生的就是進(jìn)本焦慮。它意味著由父母硬氣的敵意感不是孤立存在的，它將泛化到整個(gè)世界和世上的一切人，使兒童確信世間一切事物和一切人對(duì)他都潛伏著危險(xiǎn)。

三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系對(duì)兒童心理發(fā)展影響的研究

（一）親子關(guān)系的不同側(cè)面對(duì)兒童心理發(fā)展影響的研究

1.父母的管教態(tài)度和教育方式對(duì)兒童的影響

美國(guó)心理學(xué)家在父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化影響的研究中發(fā)現(xiàn)，被父母接受的孩子一般都表現(xiàn)出社會(huì)所需要的行為，如情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、富有同情心等;被父母拒絕的孩子大都有情緒不穩(wěn)定，冷漠，倔強(qiáng)而逆反;受父母支配的孩子比較被動(dòng)順從，缺乏自信，依賴性強(qiáng);讓父母服從自己的還具有很強(qiáng)的進(jìn)攻性。

（二）親子關(guān)系對(duì)兒童不同心理側(cè)面發(fā)展影響的研究

1.親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)化和人格發(fā)展影響的研究

近年來(lái)我國(guó)心理學(xué)家圍繞親子關(guān)系與兒童社會(huì)化和心理發(fā)展也進(jìn)行了一系列的研究，這一系列研究印證有關(guān)結(jié)論，即親子關(guān)系和早期家庭教育是兒童社會(huì)化和人格發(fā)展的核心和主要?jiǎng)右?，?duì)兒童的成長(zhǎng)有決定性的影響。另外，我國(guó)學(xué)者孟育群通過(guò)測(cè)量和分析，認(rèn)為父母教育的不一致型、父親干涉型和母親消極拒絕型對(duì)少年人格因素的影響極大。親子關(guān)系中父母教管態(tài)度不一致型對(duì)少年14種人格因素中6種因素均有影響;干涉型父母管教下的子女，一般身心發(fā)展遲緩、情緒不穩(wěn)定、忍耐力差，依賴性強(qiáng)、缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo);而父親的溺愛(ài)型則易少年人格發(fā)展受阻，影響情緒發(fā)展，易動(dòng)感情、缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

2.親子關(guān)系對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)影響的研究

學(xué)業(yè)成績(jī)與親子關(guān)系和家庭因素有著密切的相關(guān)。除智力低下和受教育機(jī)會(huì)缺乏之外，兒童由于家庭環(huán)境和親子狀況不良均可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。近期研究又發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系并不是直接影響兒童學(xué)業(yè)的，而是通過(guò)影響兒童的情緒和行為對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生間接的影響。兒童學(xué)習(xí)困難的發(fā)生，不僅有個(gè)體認(rèn)知能力和智力結(jié)構(gòu)因素的影響，還常與兒童的某些行為問(wèn)題及類型有關(guān)，繼而與家庭環(huán)境與親子關(guān)系中的某些心理行為特征有關(guān)。因此，對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難的干預(yù)，不僅要改善個(gè)體認(rèn)知能力，還要注意矯治其行為和情緒問(wèn)題，而解決行為問(wèn)題，又要重視對(duì)家庭心理環(huán)境的改造和親子關(guān)系的改善。

四、小結(jié)

因而從嬰兒期起就要重視建立良好的親子關(guān)系?？傊?，能否與孩子建立良好的親子關(guān)系，對(duì)其后天人格發(fā)展直到至關(guān)重要的作用。近幾年青少年教育中存在的諸多問(wèn)題都可以追溯到不良的親子關(guān)系，甚至可以說(shuō)有的問(wèn)題就是由童年其不良的親子關(guān)系發(fā)展導(dǎo)致的。當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)文化的急速變遷，青少年學(xué)生與父輩之間存在的代溝差異日益明顯，親子關(guān)系中存在的問(wèn)題已嚴(yán)重影響到合格人才的培養(yǎng)。和諧的親子關(guān)系，有助于發(fā)展孩子的健康人格，優(yōu)秀的情商，能夠提高未來(lái)人才的綜合素質(zhì)。