崔金順

“今天，老師要改變批作業(yè)的方式了，你的作業(yè)如有錯，不給你指出來，須自己仔細檢查，直到全對，老師才在你的作業(yè)上打上一個大大的對號！”以往批閱作業(yè)，我批閱出一處錯誤，他們就改一處，心中根本就沒有“檢查”這一概念，搞得我天天身心疲憊，甚至泯滅了我教學的熱情?！板e誤這么多，你就不知道檢查一下嗎？”任憑你吼破嗓子，人家仍舊我行我素，嘻嘻哈哈。疲憊加煩惱，讓我想出了這一招兒，你們不是依賴我嗎，今天我就把你們依賴的“拐棍”扔掉，讓你們也嘗一嘗痛苦的滋味……

“嘿嘿，你的作業(yè)有錯！”劉信澤仍像原來一樣，蹦蹦跳跳第一個走上講臺讓我批閱，他是名副其實的毛糙大王，每次練習不被我批閱N次，算不得完活兒。這次，先拿他開刀?！袄蠋?，哪里錯了？能指出來嗎？”嘿，想討要“拐棍”，墻上掛簾子——沒門了！“嘿嘿，天機不可泄露，要自己找！”我朝他莞爾一笑。他很無奈，撓著頭皮，遂往回走，隨看著自己的練習冊。怎么樣，痛苦了吧？王子彤走上講臺讓我批閱，她是班里寫作最優(yōu)秀的學生。不過，她也是一個毛糙大王。那一次，她的《五星風波》被評為優(yōu)秀佳作。凡是優(yōu)秀佳作，作者都要反復修改，然后工工整整謄抄到《我班的奇聞趣事》——那本精致的作文集上，一是對孩子寫作的鼓勵，二是將來我班要出版一冊屬于孩子們的，自己的作文書。她反復修改，我認為可以定稿，于是囑咐她謄抄時一定謹慎認真。沒承想，她謄抄的那篇已經(jīng)定了稿的作文卻錯誤百出?，F(xiàn)在該看她的笑話了，我想應該看得到，除非她“脫胎換骨”！我仔細瀏覽她的作業(yè)，嗨，還真有許多錯誤，比如，“當初”的“初”衣字旁就被寫成了示字旁。我冷冷地看著她，那時，她一定毛骨悚然。“嘿嘿，你的作業(yè)也有錯！”看到他們倆的“下場”，誰也不敢再貿(mào)然行動，都投入到檢查之中?？粗麄兂劣跈z查，我心里樂開了花，我的特殊批閱開始生效了！

最痛苦的當屬趙天舜了，他走上講臺許多次，得到的答案都是——“嘿嘿，你的作業(yè)有錯！”他冥思苦想，眉頭緊蹙，就是找不出錯誤之處，愁得眼淚都快流出來，還怪可憐的，誰讓你馬馬虎虎來呢！“老師，請問，我的作業(yè)到底哪里錯了！”他略帶哭腔問我。我有些同情他，但是，“改革”的目的還沒實現(xiàn)，怎可因同情而中斷？于是，我微笑著對他說：“求菩薩，不如求自己，還是自己找吧！”做練習之前，為了扔掉他們依賴的“拐棍”，事先講了一個故事：一個青年遇雨，請求菩薩幫助自己，菩薩說，他應請求雨傘。幾天后，青年又遇難事，進廟上香，卻看到菩薩正跪在菩薩像前祈禱，青年很納悶，菩薩說，求人，不如求己！

聽了我的話，他應該明白了其中道理，緊抓自己的頭發(fā)，大有“白頭搔更短”的意味。

時間一分一秒地流逝，陸續(xù)有孩子讓我批閱，但沒有全對的，不過卻讓我感到些許寬慰，這些孩子作業(yè)的錯誤都只剩一處，就是那個用關聯(lián)詞把兩個句子合成一句話的練習，第二個“雞蛋殼”要改成“它”。這樣的題，在課堂上已經(jīng)講過類似的，他們一定能檢查出來，再給些時間，我期待著他們在自主的檢查中創(chuàng)造奇跡！

毛糙大王劉信澤又拿著作業(yè)來讓我批閱了，這次他不再蹦蹦跳跳，變得謹小慎微。呵，他的練習，除了全班那個共性的錯誤，居然全對了，真不可思議，“毛糙大王”不“毛糙”了！看到他的進步，我十分欣慰，表揚的話也變得有了文學色彩：“你現(xiàn)在是99度的水，再添一把柴，你就成功了！”“老師，這‘柴到底在哪里？”“想喝‘開水，須自己找“柴”呀！”嘿，小汪也來讓我批閱了，他的學習能力最令人擔憂了，令我欣喜的是，他也只錯了那一處，我簡直欣喜若狂，表揚的話文學味更濃了：“你現(xiàn)在離成功只有一層窗戶紙的距離，打破了這層窗戶紙，你就成功了！”全班都驚愕了，“士別三日當刮目相看”嘛！

讓我批閱作業(yè)的孩子越來越多，都只剩了那一處錯誤?！澳悻F(xiàn)在也是99度的水！”我不住地說著這句評語。趙天舜經(jīng)過很長時間的檢查，也走來，這次，他有了自信：“老師，我現(xiàn)在也99度了嗎？”“如果你99度，你的肉就熟了，哈哈！”全班都哈哈大笑，在他們的大笑聲中，我用眼神快速掃向他練習中的那處錯誤——“稿紙”的“紙”多加的那一點，終于去掉了，我朝他豎起大拇指。

“老師，我現(xiàn)在也99度了嗎？”

“老師，我現(xiàn)在也99度了嗎？”

……

“現(xiàn)在，大家都99度了！”我也學著孩子們的語調說，大家又是一陣大笑，“只需再添一把‘柴，水就開了，再仔細檢查，把這把‘柴找出來，捅破這層窗戶紙！”班里陷入沉寂，大家都蹙眉冥思，希冀找到“柴”，捅破“窗戶紙”！“崔老師，崔老師，我找到‘柴在哪里了，第二個‘雞蛋殼要改成‘它！”名不見經(jīng)傳的劉信澤，居然坐了頭把交椅，他大聲嚷著。大家聽了他的提示，立刻朝自己的練習看去，都如在沙漠發(fā)現(xiàn)了綠洲?！芭叮瓉怼裨谶@里呀！”“哈哈，這真是‘窗戶紙的距離呀！”“經(jīng)過痛苦的砥礪，才能獲得幸福的喜悅，我們不可能一次性就把作業(yè)做得完美無缺，通過‘檢查，查缺補漏，才能臻于完美，‘檢查是我們不能丟失的重要的學習習慣！從今天開始，老師就用這種批作業(yè)的方法，祝你養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣！”……

下了課，王子彤走到我身邊，悄悄對我說：“崔老師，這節(jié)課真有意思，我要寫一篇作文，題目是《‘柴和‘窗戶紙的故事》！”張亞楠聽了她的話，也對我說：“我也要寫一篇作文，題目是《‘老師，我現(xiàn)在也99度了嗎》！”她們倆在寫作上時常摽著干，這次，又引發(fā)了她們寫的欲望。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才可以寫出什么樣的文章。”花開有并蒂，無巧不連理。這節(jié)課，不但讓孩子們養(yǎng)成了檢查的習慣，還創(chuàng)設了寫作情境，我自然喜不自勝。

“被我批閱一次就全對的，被評為五星級作業(yè)，第二次批閱，就與星無緣了！”為了鞏固自主檢查的初始“戰(zhàn)果”，我又出臺了更具激勵性的評價“政策”?！皡柡α?！五星級！”我不住地伸出大拇指點贊，作業(yè)一次性全對的孩子多起來……

沒想到，我教學的一個小小改變，卻讓孩子們發(fā)生了巨大的改變！