雷 宇 胡月英 （安徽科技學(xué)院）

在2018年6月21日教育部在成都召開的新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議上，明確指出“要堅(jiān)持‘以本為本’，推進(jìn)‘四個(gè)回歸’，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1]。要全面提高人才培養(yǎng)能力，其中一個(gè)重要的方面就是要保證高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，那么，在新的時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量該如何評(píng)價(jià)？什么樣的人才才是合格的、優(yōu)秀的人才？這些都是值得我們深入研究的問題。

一 CIPP評(píng)價(jià)模型

評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，目前學(xué)術(shù)界主要從定性分析和定量分析兩個(gè)方面進(jìn)行。定性分析的如安心提出產(chǎn)品質(zhì)量觀、替代觀、實(shí)用觀等八種人才培養(yǎng)質(zhì)量觀[2]，韓映熊提出階段論質(zhì)量觀、需要論質(zhì)量觀、產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)等六種人才培養(yǎng)質(zhì)量觀[3]，許冬梅等提出了應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型時(shí)期人才培養(yǎng)模式的路徑[4]；定量分析的如James.Ratcliff對(duì)美國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)證研究[5]，Brennan 等搜集了14 個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)，對(duì)高等教育電子專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)。CIPP 模型（Context，Input，Process，Product）是具有影響力的評(píng)估模型，它是 1967年由美國(guó)學(xué)者斯塔佛爾比姆提出的，它由四個(gè)方面評(píng)估活動(dòng)組成，分別是背景評(píng)估、輸入評(píng)估、過程評(píng)估、成果評(píng)估，該模型在高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面有著廣泛的應(yīng)用前景。

二 安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

（一）背景評(píng)價(jià)

1 社會(huì)認(rèn)可度

安徽科技學(xué)院作為唯一一個(gè)在縣城辦學(xué)的大學(xué)，60 多年的櫛風(fēng)沐雨，一代代安科人潛心耕耘、勵(lì)志踐行，薪火相傳、砥礪奮進(jìn)，逐漸形成了“垂范、敬業(yè)、創(chuàng)新、實(shí)踐”的辦學(xué)理念，社會(huì)認(rèn)可度逐漸提高。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為21世紀(jì)后新設(shè)的專業(yè)，其社會(huì)認(rèn)可度主要依靠畢業(yè)生們?cè)诟餍懈鳂I(yè)的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，認(rèn)真努力的態(tài)度贏得的。同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷系的主講教師經(jīng)常在校內(nèi)外開設(shè)專題講座，多年來一直致力于地方政府及企事業(yè)單位舉辦的各類營(yíng)銷管理培訓(xùn)工作，受訓(xùn)的主要客戶有：安徽德力日用玻璃股份有限公司、中國(guó)電信鳳陽支公司、鳳陽大王府生態(tài)農(nóng)博園有限公司、鳳陽縣農(nóng)業(yè)委員會(huì)舉辦的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等，在地方社會(huì)中具有一定知名度和影響力。

2 社會(huì)知名度

安徽科技學(xué)院自2005年開辦市場(chǎng)營(yíng)銷本科教育以來，得到了安徽省教育廳的大力支持，其準(zhǔn)確的專業(yè)定位、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法及較高的教學(xué)質(zhì)量使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)贏得了良好的社會(huì)知名度。校企融合的辦學(xué)模式，創(chuàng)新的辦學(xué)理念，使得培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅受到企事業(yè)單位的熱烈歡迎，2017年“政產(chǎn)學(xué)研用多元協(xié)同發(fā)展下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”獲得安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2012年“應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”獲得安徽省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，極大地提高了該專業(yè)的社會(huì)知名度。

3 招生狀況

安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷分統(tǒng)招和專升本兩個(gè)類別，統(tǒng)招生主要面對(duì)安徽及全國(guó)的高中，專升本招生主要面對(duì)安徽本省的?？茖哟?，兩個(gè)類別的招生狀況都非常好。統(tǒng)招的生源每年質(zhì)量都在提高，招生分?jǐn)?shù)每年都在上漲，而且報(bào)考學(xué)生都是第一志愿，例如2018年市場(chǎng)營(yíng)銷統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線高于安徽省普通二本分?jǐn)?shù)線15 分以上。專升本的招生堪比考研，錄取比例一般為3：1，即三個(gè)學(xué)生錄取一名，例如2018年市場(chǎng)營(yíng)銷專升本計(jì)劃招生80 名，但是報(bào)名人數(shù)超過了250 名。

（二）輸入評(píng)價(jià)

輸入評(píng)價(jià)主要是對(duì)安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的投入狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括師資隊(duì)伍素質(zhì)、財(cái)務(wù)投入、教學(xué)設(shè)施與工具、教學(xué)服務(wù)。

1 師資隊(duì)伍素質(zhì)

師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要的影響因素，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主要力量，對(duì)學(xué)生言傳身教的機(jī)會(huì)與時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大。要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須建立一支數(shù)量充足、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前有專任教師共11 人，承擔(dān)著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)約160 名學(xué)生的教學(xué)和科研任務(wù)。其中教授2 人，副教授5 人，講師2 人，助教2 人，高級(jí)職稱占63.63%；在讀博士1 人，碩士學(xué)位10 人；除1 人畢業(yè)于安徽科技學(xué)院本校外，其他教師來自武漢大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、徐州師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等，學(xué)緣結(jié)構(gòu)較好。擁有安徽省優(yōu)秀教師1 人，安徽省高校中青年學(xué)科帶頭人1 人，安徽省中青年骨干教師1 人，校級(jí)教學(xué)名師1 人，校級(jí)師德標(biāo)兵2 人，校級(jí)學(xué)科帶頭人3 人，校級(jí)教壇新秀2 人，教師隊(duì)伍中具有“雙能”證書教師13 人，雙能型教師占65%。教師隊(duì)伍除了一名教師超過50 歲以外，大部分的教師都不足40 歲，平均年齡36 歲，是一支年輕的、富有朝氣的師資隊(duì)伍。同時(shí)，還建立了一支來自企業(yè)營(yíng)銷管理人員的兼職教師隊(duì)伍，將他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，較完善的師資隊(duì)伍為專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 財(cái)務(wù)投入

財(cái)務(wù)投入主要指在一定時(shí)期市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)能夠爭(zhēng)取多少來自學(xué)校、省教育廳等部門的財(cái)務(wù)資金支持。安徽科技學(xué)院的前身是皖北農(nóng)學(xué)院和安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)皖北分校，所以在很長(zhǎng)一段時(shí)間里學(xué)校的資金投向農(nóng)科的比較多，但是“十二五”期間以來，學(xué)校已經(jīng)改變了原來的做法，向文科商科工科逐漸傾斜，其中就包括管理學(xué)院和市場(chǎng)營(yíng)銷系。特別是近兩年，學(xué)校提出了每年投入200 萬建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)建設(shè)等7 個(gè)專業(yè)集群理念，其中“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”就是要整合財(cái)經(jīng)、管理、機(jī)械三個(gè)學(xué)院的專業(yè)資源，抱團(tuán)發(fā)展，而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就在該專業(yè)集群的“支撐專業(yè)”里。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)自2010年獲批校級(jí)“特色專業(yè)”以來，學(xué)校就一直加大對(duì)該專業(yè)的投入，2013年獲批省級(jí)“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”，建設(shè)期為5年，一年的建設(shè)資金為20 萬，還有不計(jì)其數(shù)的教師和學(xué)生申請(qǐng)的各類質(zhì)量工程項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，每年的經(jīng)費(fèi)加總約上百萬。盡管財(cái)務(wù)的投入不能直接等同于專業(yè)建設(shè)水平的高低，但是要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，軟件硬件都需要財(cái)務(wù)上的支持，所以財(cái)務(wù)是建設(shè)營(yíng)銷專業(yè)的重要保障。

3 教學(xué)設(shè)施與工具

教學(xué)設(shè)施與工具包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等。它是保證教學(xué)任務(wù)順利完成，保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件。

安徽科技學(xué)院管理學(xué)院與德力集團(tuán)合作辦學(xué)，共建了“德力營(yíng)銷班”，并與鳳陽、蚌埠、淮南等周邊地區(qū)的企業(yè)保持了經(jīng)常性的聯(lián)系，為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)踐基地。經(jīng)管實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、商務(wù)模擬談判實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室等有學(xué)生微機(jī)200 余臺(tái)，配備了服務(wù)器、工作站、交換機(jī)、教學(xué)模擬軟件，全部開通了因特網(wǎng)，為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及實(shí)際模擬操作訓(xùn)練提供了良好的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)軟件有“營(yíng)銷決策模擬沙盤”“市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)軟件”“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)軟件”“電子商務(wù)教學(xué)軟件”“企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件”“企業(yè)經(jīng)營(yíng)電子沙盤軟件”“企業(yè)經(jīng)營(yíng)物理沙盤軟件”等，為從事市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的實(shí)踐工具。

4 教學(xué)服務(wù)

教學(xué)服務(wù)是指為教師和學(xué)生提供各種教學(xué)軟件、硬件服務(wù)。在教師方面，學(xué)校會(huì)定期舉行教師座談會(huì)，傾聽一線教師對(duì)于教學(xué)的各種意見和建議，并加以落實(shí)，例如普遍反映的多媒體教室病毒庫滯后的問題、多媒體設(shè)施經(jīng)常運(yùn)行不暢的問題，學(xué)校采取了將多媒體業(yè)務(wù)外包給專業(yè)的計(jì)算機(jī)公司進(jìn)行管理，教師在上課前發(fā)現(xiàn)問題，一般5 分鐘以內(nèi)就能趕到教室解決。對(duì)于學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有信息管理員，定期召開會(huì)議，將信息管理員搜集的關(guān)于任課教師、學(xué)校管理等各方面的信息進(jìn)行匯總，及時(shí)反饋給任課教師，或者反映到學(xué)校相關(guān)部門。安徽科技學(xué)院還有一個(gè)特色做法，就是每學(xué)期會(huì)舉辦“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)，通過與校長(zhǎng)的直接對(duì)話，將教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等各方面的意見傳達(dá)上去，只要反映的問題屬實(shí)，校長(zhǎng)直接督促相關(guān)部門進(jìn)行整改，效果良好。通過以上措施，真正做到一切圍繞教學(xué)，一切圍繞學(xué)生，保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成。

（三）過程評(píng)價(jià)

過程評(píng)價(jià)是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)過程管理、課程評(píng)價(jià)、專業(yè)建設(shè)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

1 教學(xué)過程管理

教學(xué)過程管理是有效監(jiān)督教學(xué)工作和保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，主要包括課前、課中、課后三個(gè)階段的管理。安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)工作，在課前，督促每位教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，體現(xiàn)在每學(xué)期開學(xué)都要授課教師將課件與教案交到系部，并開展專項(xiàng)檢查，指出課件或教案中的不足，以進(jìn)一步完善。在教學(xué)過程中，有學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，教學(xué)督導(dǎo)員會(huì)隨時(shí)深入到課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課，并向任課教師及時(shí)反饋教學(xué)問題。市場(chǎng)營(yíng)銷系內(nèi)部也設(shè)立了“魅力課堂”展示、集體備課、聽公開課、互聽課等制度，每學(xué)期配合院部與學(xué)校進(jìn)行三次教學(xué)檢查，通過這些措施，有效保證了課程進(jìn)行過程中教學(xué)的質(zhì)量。課后，要求任課教師及時(shí)匯總各種教學(xué)材料，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)并開展交流，有時(shí)候還邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，及時(shí)對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行保留，發(fā)現(xiàn)問題后在下次教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。

2 課程評(píng)價(jià)

課程是專業(yè)的核心，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置的合理與否直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系的主要課程有：通識(shí)教育平臺(tái)課程、學(xué)科（專業(yè)）平臺(tái)課程、創(chuàng)新拓展課程平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)課程主要包括心理學(xué)、英語、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等；學(xué)科（專業(yè)）平臺(tái)課程包括基礎(chǔ)課：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和管理學(xué)，專業(yè)核心課：市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、廣告學(xué)、推銷與談判、消費(fèi)者行為學(xué)、銷售管理等；創(chuàng)新拓展課程平臺(tái)課程主要指專業(yè)方向選修模塊，根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)方向，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、服務(wù)營(yíng)銷中任選一個(gè)方向，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程也不一樣。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的載體與實(shí)現(xiàn)手段。安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐主要體現(xiàn)在課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、課程相關(guān)的比賽、進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面。每門核心課程都有約9 個(gè)課時(shí)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，18 個(gè)課時(shí)為期一周的課程設(shè)計(jì)，相關(guān)的校級(jí)省級(jí)專業(yè)競(jìng)賽，如廣告策劃大賽、市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、營(yíng)銷策劃大賽、推銷大賽、商務(wù)談判大賽等。

3 專業(yè)建設(shè)

安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)自專業(yè)設(shè)置以來，在專業(yè)建設(shè)上做了大量工作。首先根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需要及時(shí)明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上完善人才培養(yǎng)方案。自2005年招收第一屆本科生以來，至今對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了5 次修訂，基本是3年時(shí)間就要修訂一次。其次發(fā)揮專業(yè)教師的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行課程建設(shè)，2005、2006年市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)課程分別獲批省級(jí)精品課程，2012年管理學(xué)課程獲省級(jí)精品視頻公開課、2016年市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)獲省級(jí)精品資源共享課程；2018年廣告學(xué)獲省級(jí)智慧課堂試點(diǎn)課程，其他專業(yè)基礎(chǔ)課市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、推銷與談判、消費(fèi)者行為學(xué)等分別被評(píng)為校級(jí)精品課程和校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，如此形成了從省級(jí)到校級(jí)到院級(jí)的課程體系。在此基礎(chǔ)上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)2010年獲批安徽科技學(xué)院校級(jí)“特色專業(yè)”，2013年被評(píng)為安徽省“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”專業(yè)。

（四）輸出評(píng)價(jià)

1 畢業(yè)生綜合素質(zhì)

根據(jù)用人單位的反饋，安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，工作能力強(qiáng)，工作積極主動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)。由于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，近年來市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。例如2007 屆市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生王中華，和食品學(xué)院的苗娟一起，帶領(lǐng)小崗村村民種植雙孢菇，受到了中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、安徽電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道，2008年胡錦濤視察小崗村的時(shí)候，親切接見了王中華和苗娟，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。

2 畢業(yè)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率很大程度上能反映人才培養(yǎng)是否受到社會(huì)歡迎，能否為社會(huì)所用。根據(jù)安徽科技學(xué)院2016～2018年市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，共有畢業(yè)生368 人，在畢業(yè)前簽訂就業(yè)協(xié)議的有350 人，考研錄取為9 人，創(chuàng)業(yè)的1 人，還在找工作的有8 人，當(dāng)年就業(yè)率為97.82%，跟蹤找工作的同學(xué)，次年就業(yè)率為100%。

3 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

根據(jù)2016～2018年安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量來看，大部分同學(xué)都找到了和專業(yè)相關(guān)的工作，從事電話銷售、咨詢、銷售代表、營(yíng)銷策劃等工作，就業(yè)的性質(zhì)有考取公務(wù)員、考取研究生、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、中小企業(yè)等，從用人單位反映的情況來看，畢業(yè)生很快就適應(yīng)了工作崗位，非常受用人單位的歡迎。

4 畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿?/p>

畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿χ饕鶕?jù)數(shù)年后畢業(yè)生在用人單位的職位上升情況來研判的，通過對(duì)安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生 5年、10年、15年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生 5～10年后都能從一線的營(yíng)銷員升遷到中層管理人員，或一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人或主管，成為企業(yè)的骨干核心力量。

三 結(jié)束語

綜上所述，文章構(gòu)建的安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、輸出評(píng)價(jià)四部分構(gòu)成，具體如表1 所示。

表1 安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

為了保證評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)性，文章所構(gòu)建的該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是需要由畢業(yè)生、學(xué)校教務(wù)管理部門、市場(chǎng)營(yíng)銷系、用人單位、家長(zhǎng)等多方面的評(píng)價(jià)主體共同完成的，各指標(biāo)的具體權(quán)重及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以后續(xù)運(yùn)用主觀評(píng)價(jià)法如層次分析法（AHP），也可以運(yùn)用客觀評(píng)價(jià)法如因子分析法來進(jìn)一步進(jìn)行研究，這將是作者下一步的研究方向與內(nèi)容。