許茂軍

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì);高效課堂;措施

引言

文章提出了小學(xué)品德與社會(huì)高效課堂的構(gòu)建措施：用心探究品德與社會(huì)的課程基本理念，了解課程教學(xué)目標(biāo);貫徹落實(shí)指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂培育內(nèi)容;做到學(xué)習(xí)效率最大化，教學(xué)效益最優(yōu)化;設(shè)置互動(dòng)評(píng)價(jià)的模式，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知;巧妙地設(shè)置情景問(wèn)題。

1.用心探究品德與社會(huì)的課程基本理念，了解課程教學(xué)目標(biāo)。新的課程在創(chuàng)新時(shí)，層面越來(lái)越深，品德與社會(huì)的課程理念和目標(biāo)也不斷變化。教師應(yīng)該細(xì)心研讀、洞悉課程目標(biāo)、精確理解大綱、鞏固理論基礎(chǔ)，以便構(gòu)建高效課堂。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)做人的道理，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是該課程的中心思想，德育的講授也要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)課程基本理念時(shí)，我們要找到關(guān)鍵點(diǎn)，即接觸、做人、生活、需求、與時(shí)俱進(jìn)，以此來(lái)輔助理解。而研讀課程理念的中心因素時(shí)，要精準(zhǔn)洞悉課程目標(biāo)，與教研組進(jìn)行商討，培養(yǎng)自身剖析情感、態(tài)度價(jià)值觀的能力與技巧，領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)的設(shè)置意圖，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教材加以融合，將課程目標(biāo)組合到實(shí)際課堂培育中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

2.貫徹落實(shí)指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂培育內(nèi)容。教師在吃透教材資源后要將其體現(xiàn)在課堂上，收集相關(guān)資料，整合各處資源，以便開(kāi)展多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，要使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，能引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì);小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已能夠獨(dú)立整合相關(guān)資料和思考問(wèn)題，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主收集資源，鍛煉他們的動(dòng)手能力。籍此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓其參與到社會(huì)生活中。資料先經(jīng)過(guò)他們自行探究，而后展示出收集的信息，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多元化。

3.做到學(xué)習(xí)效率最大化，教學(xué)效益最優(yōu)化。教學(xué)效率即通過(guò)該理念來(lái)表現(xiàn)，也稱“雙化”。本課程若要保證最佳的教學(xué)效率，那舊的講授模式便不可取，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自行實(shí)踐，形成“自主收集，大膽展示，分享所得的“雙化”模式。構(gòu)建本課程高效課堂時(shí)，教師要把單純講授的時(shí)間控制在上課時(shí)間的三成左右，把七成時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，探究所學(xué)知識(shí)。學(xué)生依據(jù)老師整合的資源來(lái)探尋課堂內(nèi)容，與組內(nèi)伙伴一起討論，組內(nèi)各抒己見(jiàn)后匯總其思想作為小組見(jiàn)解，隨后學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的見(jiàn)解，可以在這個(gè)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生剖析見(jiàn)解、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。若有小組內(nèi)學(xué)生堅(jiān)持自己的看法，要充分給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上充分進(jìn)行溝通協(xié)作。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師在課堂上都有所得，讓每堂課中學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的思維碰撞成為生命中最美好的回憶。教師在本課程高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、獨(dú)立處理信息、思考分析信息、有效表達(dá)的能力，讓學(xué)生在每一堂課都能自主進(jìn)行課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)協(xié)作、探討，讓他們了解到“人屬于社會(huì)，每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)生活，必須符合社會(huì)的發(fā)展”，教會(huì)學(xué)生要將所學(xué)的知識(shí)用于輔導(dǎo)生活的實(shí)際，保持積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)生活。

4.設(shè)置互動(dòng)評(píng)價(jià)的模式，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知。品德與社會(huì)的課程評(píng)價(jià)具有培育性和拓展性的特點(diǎn)，僅憑學(xué)生的考試答卷分?jǐn)?shù)難以作出評(píng)判。所以在本課程高效課堂構(gòu)建的同時(shí)，要設(shè)置互動(dòng)評(píng)價(jià)的模式，評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行拓展、評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行反省、學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)都是極佳的模式。通過(guò)他們互相的評(píng)價(jià)，每天會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反省，這些能夠有效地促進(jìn)品德與社會(huì)高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生會(huì)在互相勉勵(lì)中成長(zhǎng)，在自我反省中學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處，加強(qiáng)自我觀念。學(xué)生在這種評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，建立信心，心理素質(zhì)得到鍛煉，可以形成良好的品格。

5.巧妙地設(shè)置情景問(wèn)題，學(xué)生在探究初期對(duì)學(xué)習(xí)流程不太了解，這時(shí)教師就要用提出各種問(wèn)題，以此引發(fā)學(xué)生思考，起導(dǎo)向作用。設(shè)置問(wèn)題時(shí)，背景選擇要生活化，讓學(xué)生可以結(jié)合他們的生活經(jīng)歷來(lái)回答問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)拓展中能平穩(wěn)地過(guò)渡，找到自己的學(xué)習(xí)方向。設(shè)置合理的問(wèn)題能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，從而讓學(xué)生積極地思考問(wèn)題，課堂教育也便達(dá)到目的。例如：教師在教如何跟陌生人溝通這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該收集一下班級(jí)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況的資料。即統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生加的好友中有多少個(gè)熟悉的，有多少個(gè)陌生的，學(xué)生們平時(shí)聊天談些什么，有沒(méi)有見(jiàn)網(wǎng)友的現(xiàn)象發(fā)生等等。這樣既可以了解到學(xué)生平時(shí)的生活情況，還能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有想法可以表達(dá)。隨后可以讓學(xué)生開(kāi)展相關(guān)主題的討論，讓學(xué)生能夠更深刻地掌握網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)。教師通過(guò)上述的方法來(lái)引入話題，教會(huì)學(xué)生與人交往的技巧，尤其是遇到陌生人時(shí)如何去處理一些問(wèn)題。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的交際能力，還能讓學(xué)生們形成自我維護(hù)觀念，因?yàn)槿绾闻c陌生人交流是學(xué)生步入社會(huì)將面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，所以教師要從小培養(yǎng)學(xué)生們與人交流的技巧和能力。在平時(shí)的教學(xué)中靈活添加生活中的情景，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，以往枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)變得生動(dòng)活躍，更有利于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自己所學(xué)內(nèi)化成為道德素養(yǎng)。

總之，構(gòu)建高效課堂，一切以學(xué)生為本，以新課改為指導(dǎo)思想，勇于思考創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐探索出高效教育之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。