安徽省合肥市第一中學(xué) (230601)

谷留明

學(xué)生對投影大多只停留在知道概念的層面，縱觀近幾年高考和?？碱},很多幾何方面的最值或范圍問題,都可以巧妙地運用投影解決.這個過程,很好地滲透了數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

1.投影在向量中的應(yīng)用

圖1

2.投影在解析幾何中的應(yīng)用

圖2

3.投影在解三角形中的應(yīng)用

分析:根據(jù)條件分析出BC⊥AC后,用數(shù)量積的定義或坐標(biāo)法都可以,但巧妙運用投影,更加簡潔、直觀.

4.投影在立體幾何中的應(yīng)用

例4 (2009年江西高考卷理科第20題)在四棱錐P-ABCD中,底面ABCD是矩形,PA⊥平面ABCD,PA=AD=4，AB=2.以AC的中點O為球心,AC為直徑的球面交PD于點M,交PC于點N.(后兩問是追加的變式)

(1)求證:平面ABM⊥平面PCD;

(2)求直線CD與平面ACM所成角的大小;

圖3

(3)求點N到平面ACM的距離;

(4)求點N到直線AM的距離;

(5)求直線BP到直線AM的距離.

分析:對于后三問,若用傳統(tǒng)幾何法,則每一問都要獨立分析,需要很強的空間想象能力.而用投影,有較為統(tǒng)一的解題模式,整體上比較高效,能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、直觀想象與數(shù)學(xué)運算的素養(yǎng).

解:(1)、(2)略.

5.投影在線性規(guī)劃中的應(yīng)用

圖4

分析:用線性規(guī)劃的方法,當(dāng)然可以.但從目標(biāo)函數(shù)的結(jié)構(gòu),可聯(lián)想到坐標(biāo)形式的數(shù)量積,再用投影來解決,這是一種巧妙的方式,滲透著數(shù)學(xué)抽象、直觀想象的核心素養(yǎng).

由上可知,很多司空見慣的題目可以用投影巧妙地解決,并滲透著多種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).因此平時的教學(xué)中,應(yīng)回歸定義,吃透概念的內(nèi)涵與外延,并與其他章節(jié)的知識有機整合,已達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境界.