王彥茹 劉晴川

【人物簡(jiǎn)介】

朱偉明先生，香港鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)校長(zhǎng)，理學(xué)士、行政領(lǐng)導(dǎo)碩士。他平易近人，教書育才，積極投入教育事業(yè)。他曾獲香港特別行政區(qū)民政事務(wù)局局長(zhǎng)嘉許獎(jiǎng)?wù)录跋愀厶貏e行政區(qū)行政長(zhǎng)官社區(qū)服務(wù)狀，以表彰其在推動(dòng)社會(huì)服務(wù)、青少年發(fā)展事務(wù)等方面的工作和貢獻(xiàn)。此外，朱偉明先生擔(dān)任國(guó)際啟發(fā)潛能教育聯(lián)盟（香港）主席；屯門區(qū)公民教育委員會(huì)主席；香港女童軍屯門分會(huì)副主席；屯門區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)會(huì)執(zhí)行委員；新界西浙江人互助會(huì)秘書長(zhǎng)；香港舟山新區(qū)青年聯(lián)合會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)；香港學(xué)界體育聯(lián)會(huì)屯門區(qū)中學(xué)分會(huì)執(zhí)行委員；屯門區(qū)青年活動(dòng)委員會(huì)執(zhí)行委員；屯門區(qū)議會(huì)社會(huì)服務(wù)委員會(huì)增選委員等多項(xiàng)職務(wù)。

作為香港鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)的校長(zhǎng)，朱偉明先生從事教育工作近三十年，踐行師者，傳道、授業(yè)、解惑之職責(zé)，近師生、恤想法；倡遊學(xué)，增見識(shí)；重溝通，明分寸。主張因材施教，善於推動(dòng)啟發(fā)潛能教育（Invitational Education）。身為校長(zhǎng)，朱偉明先生秉承辦學(xué)團(tuán)隊(duì)“謙、恭、勤、慎”的理念，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)務(wù)實(shí)的人生習(xí)慣。雖為校長(zhǎng)，但他是非分明也平易近人，以積極、樂觀、幽默、風(fēng)趣的人格魅力感染著周圍的人。

一日為師樂 終生為師職

1986年本科主修數(shù)學(xué)和電算的朱偉明先生從加拿大留學(xué)歸來，隨即接到一份在飛機(jī)場(chǎng)做航空控制員的公務(wù)員工作，前途穩(wěn)定。這本是個(gè)不錯(cuò)的選擇，然而就職前夕，另一份來自學(xué)校的Offer也遞到了他的手上。教書育人，對(duì)朱偉明先生來說並不陌生，他曾作為代課老師與學(xué)生有過接觸，雖不是本科專業(yè)，但與學(xué)生相處交流的過程熟悉而愉悅，也讓他記憶猶新。相比之下，想到這些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的積累，朱偉明先生知道了自己心底的選擇。

1990年，年輕的他自告奮勇來到屯門區(qū)教書，這里正是鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)的新校區(qū)。因?yàn)閷W(xué)校接受了當(dāng)時(shí)《星島日?qǐng)?bào)》創(chuàng)辦人胡仙博士之母胡陳金枝女士?jī)砂俣嗳f的建學(xué)捐助，因而有了這樣的冠名。

工作確定後，朱偉明先生便開啟了他的執(zhí)教生涯。教課期間，由於他熱情好學(xué)積極性高，學(xué)校給了他充分的發(fā)揮空間，很多崗位和部門都活躍著他的身影。他笑言，因?yàn)槟贻p，自己什麼事都想嘗試一下，所以同事們都叫他“朱九組”，意思是什麼組都有他。這樣的狀態(tài)一方面提升了他的人緣，也讓他在教課之外學(xué)到了很多其他東西。

2000年，鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)的老校長(zhǎng)退休，新校長(zhǎng)繼任，朱偉明先生被舉薦為副校長(zhǎng)。成為副校長(zhǎng)後，在課擔(dān)減少的同時(shí)，職務(wù)性的行政工作逐漸增多了。2009年，時(shí)任校長(zhǎng)退休，朱偉明先生被舉薦為校長(zhǎng)。通過自己的申請(qǐng)和辦學(xué)團(tuán)體的審批，2009年開始，朱偉明先生擔(dān)任校長(zhǎng)之職至今已有10年了。

鐘聲慈善社創(chuàng)立於1947年，辦學(xué)至今已有70餘年。胡陳金枝中學(xué)秉承興學(xué)育才、服務(wù)社群的辦學(xué)宗旨，在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)均衡發(fā)展，建立正確的人生觀、發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、家庭、社會(huì)和國(guó)家的精神，並以校訓(xùn)“謙、恭、勤、慎”為立身處事的座右銘。朱偉明校長(zhǎng)介紹道，學(xué)校主張因材施教，有教無類。就是不管怎樣的學(xué)生，作為老師都應(yīng)給多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谛Ｆ陂g專心治學(xué)，進(jìn)入社會(huì)後努力找到理想的工作，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

潛能教育在自身遊學(xué)交流長(zhǎng)學(xué)問

常言道，一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。素養(yǎng)高、有方法、懂管理善管理的校長(zhǎng)，能在治校思想上發(fā)揮自己獨(dú)到的見解與主張，用號(hào)召力、感召力、影響力和人格魅力來影響學(xué)校的風(fēng)氣，朱偉明先生便是這樣的一位校長(zhǎng)。

作為國(guó)際啟發(fā)潛能教育聯(lián)盟（香港）主席，朱校長(zhǎng)認(rèn)為啟發(fā)潛能教育（Invitational Education）跟學(xué)校的辦學(xué)理念一脈相承。啟發(fā)潛能教育要求學(xué)校信任學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)他們，在樂觀和刻意安排的情況下，讓潛能在合理可控的范圍內(nèi)發(fā)展出來。朱偉明校長(zhǎng)也認(rèn)為，“潛能”並非是特別的天賦或才能，大多數(shù)孩子的智商都是相差無幾的，只不過有的學(xué)生擅長(zhǎng)讀書，有的學(xué)生歌唱、舞蹈較好，還有的學(xué)生社交溝通更強(qiáng)。

曾有一位女學(xué)生，讀書成績(jī)很好但沒有讀大學(xué)。畢業(yè)後做文員工作的她，夢(mèng)想著當(dāng)一名空乘員。為此，她在工作間隙進(jìn)修英語。功夫不負(fù)有心人，兩年後某國(guó)際航空公司全球招聘，整個(gè)亞洲僅錄取5人，她抱著試一試的態(tài)度應(yīng)考，竟然脫穎而出成功入圍，喜悅之情溢於言表。在回母校分享時(shí)，這位學(xué)生說，她這點(diǎn)成功不算什麼，但能找到自己的理想並努力實(shí)現(xiàn)它，這一步步爭(zhēng)取的過程，讓她由衷為自己感到滿意。而這，也正是朱校長(zhǎng)所認(rèn)為的教育的意義所在。

類似這樣的例子還有很多，朱偉明校長(zhǎng)說，潛能發(fā)揮是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校的責(zé)任在於提供環(huán)境和空間，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們心底自律自愛，勤學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)和素質(zhì)，在往後的年月里，讓這些習(xí)慣慢慢影響他們的人生，這就是啟發(fā)潛能的效果，也是他所希望看到的。

讀萬卷書，不如行萬里路。身為校長(zhǎng)，朱偉明先生深知“見世面”的重要性。他曾參訪很多國(guó)際國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的校園和企業(yè)，跟他們相互交流學(xué)習(xí)。“就像每個(gè)企業(yè)都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校也一樣。我會(huì)跟他們借鑒一些成功的理念，獲得的啟發(fā)也會(huì)跟師生們分享。但都會(huì)結(jié)合自己學(xué)校的情況，做些調(diào)整?！?/p>

朱偉明校長(zhǎng)非常支持學(xué)校的各種對(duì)外交流活動(dòng)。從2009到2019年的十年間，每年由老師帶隊(duì)安排去內(nèi)地、臺(tái)灣、東南亞、歐洲、美國(guó)等地遊學(xué)的學(xué)生至少有四五批。學(xué)生們參觀不同地域的學(xué)校，聽他們的課程，感受他們的氛圍。不同國(guó)家、地域的文化，不同的教育模式，每次學(xué)生回來，都會(huì)有很多的感觸值得分享。比如大家到內(nèi)地學(xué)習(xí)，會(huì)覺得內(nèi)地的學(xué)生很努力很認(rèn)真，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間非常多。到臺(tái)灣又覺得那里的學(xué)習(xí)氛圍不一樣，學(xué)生的文化素養(yǎng)比較高，讀大學(xué)的機(jī)會(huì)也多，升學(xué)壓力相對(duì)較小。

而姊妹學(xué)校所在的美國(guó)，已經(jīng)與香港鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)互通交流15年。美國(guó)的課程跟亞洲差別很大，他們的學(xué)生讀書自由度高，考試壓力小，學(xué)生學(xué)得輕鬆。但通過相互交流，發(fā)現(xiàn)美國(guó)的學(xué)生雖然玩得多，但他們了解事情的面卻更廣、專業(yè)度更深。例如老師布置一個(gè)關(guān)於“水杯”的課題，美國(guó)的學(xué)生會(huì)去研究“水杯是從哪里來的”、“怎麼造成的”、“有什麼好處”等等，進(jìn)行深度探究和調(diào)研。相比之下，香港或亞洲的學(xué)生可能更偏重於被動(dòng)接受知識(shí)而少去主動(dòng)探究，這是中西方教育的差異。

持教工作數(shù)十載謙恭勤慎話育人

關(guān)於“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念，朱偉明先生說自己是非常認(rèn)同的。無論是老師還是校長(zhǎng)，在學(xué)生面前不應(yīng)高高在上，而應(yīng)與他們平等交流。學(xué)生們因?yàn)槟挲g和閱歷的限制理論基礎(chǔ)不夠，所想問題可能顯得粗糙而不夠深入，但這並不意味著他們的想法都是錯(cuò)的，也許他們的角度正是老師們定式慣性思維所不曾想到的。所以，近學(xué)生聽建言，一直是朱偉明先生非常重視的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。

在聽取學(xué)生的意見時(shí)，他會(huì)很平等也很坦誠(chéng)地跟他們溝通建議的可行性，如果不可行也會(huì)解釋原因，令到學(xué)生理解和接受。朱偉明校長(zhǎng)很理解青少年時(shí)期的學(xué)生們喜歡各抒己見，言論自由，學(xué)校也尊重學(xué)生表達(dá)自己的權(quán)利。為拓展學(xué)生們參與社會(huì)活動(dòng)的空間，朱偉明校長(zhǎng)非常注重與社區(qū)的溝通，校園之外將社區(qū)資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)，既提供了社會(huì)服務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的能力和眼界。在朱偉明校長(zhǎng)看來，跟學(xué)生、跟老師、跟家長(zhǎng)乃至跟社區(qū)的溝通，都是非常重要的。當(dāng)被問及最開心的事時(shí)，朱偉明校長(zhǎng)坦言，所言所行得到認(rèn)可，就是自己最大的滿足。

桃李滿天下，春暉遍四方。身為校長(zhǎng)，朱偉明先生在每年的畢業(yè)寄語中都會(huì)對(duì)即將走出校門的學(xué)生說——“今天的你以學(xué)校為榮，畢業(yè)了；但是明後天，我們學(xué)校會(huì)以所有畢業(yè)生為榮！”他相信“即使一無所有，但絕不會(huì)一無是處，每個(gè)人終會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是未到發(fā)揮時(shí)候而已?！睂W(xué)校會(huì)保持跟學(xué)生的情感互動(dòng)和連接，即便學(xué)生們畢業(yè)離開了，他們也非常歡迎昔日校友隨時(shí)回來看看，做分享交流，聯(lián)絡(luò)師生情、校友情。