劉坤輪（中國政法大學(xué)法學(xué)教育研究與評(píng)估中心）

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，新中國法學(xué)教育取得了巨大成就，但同時(shí)，中國法學(xué)教育快速發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量之間的矛盾，存在著知識(shí)教育和實(shí)踐教育脫節(jié)的問題，存在著重技能輕德性的缺陷。作為中國法學(xué)教育最高學(xué)府，中國政法大學(xué)在60余年的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也極富遠(yuǎn)見地看到了中國法學(xué)教育德性缺失的問題，有針對(duì)性地成立了中國第一個(gè)專門的法律職業(yè)倫理教研室，開創(chuàng)了“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式。

改革背景及成果體系

“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式直指?jìng)鹘y(tǒng)法學(xué)教育重知識(shí)教育、輕道德熏陶的弊端。

（一）傳統(tǒng)法學(xué)教育未徹底落實(shí)以德為先、德法兼修

耶魯法學(xué)院院長(zhǎng)哈羅德·H·柯曾言：“別讓你的技巧勝過美德?！弊鳛橐环N服務(wù)社會(huì)的特殊行業(yè)，法律職業(yè)具有服務(wù)公益的天然使命，因而有著特殊的倫理要求，這構(gòu)成了法律職業(yè)的特色。但實(shí)際上，我國法律職業(yè)倫理教育教學(xué)一直沒有得到充分的重視。在系統(tǒng)總結(jié)我國傳統(tǒng)法學(xué)教育存在重知識(shí)傳授、輕道德熏陶等問題的基礎(chǔ)上，“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式開發(fā)出的課程體系，旨在引領(lǐng)法學(xué)教育改革，推進(jìn)中國法學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。本教學(xué)成果針對(duì)的是我國傳統(tǒng)法學(xué)教育基本缺陷：

1.法學(xué)教育“德性”缺失。這一問題導(dǎo)致法學(xué)院畢業(yè)生走上法律工作崗位時(shí)，無法解決各種角色和利益沖突問題，在面對(duì)角色倫理困境時(shí)，無力作出符合法律基本價(jià)值的選擇，直接影響法律職業(yè)群體的公信力。

2.法學(xué)知識(shí)教育與法律實(shí)踐工作相脫節(jié)。傳統(tǒng)法學(xué)教育重知識(shí)傳授，輕道德熏陶，法律職業(yè)倫理沒有貫穿人才培養(yǎng)全過程，法律職業(yè)倫理教育不能打破知識(shí)教育和實(shí)踐教學(xué)之間的體制壁壘。

3.法律職業(yè)倫理課程未能成為法學(xué)專業(yè)核心課。由于沒有納入法學(xué)類專業(yè)核心課程體系，法律職業(yè)倫理課程的重要性就無法凸顯，傳統(tǒng)法學(xué)教育只是將法律職業(yè)倫理作為一門選修課程，重視程度較低，法律職業(yè)倫理堪憂的狀況在法學(xué)教育領(lǐng)域就埋下根源。

4.法學(xué)教育中技能教育和倫理教育無法融貫。以往即便較少的法學(xué)院開設(shè)有法律職業(yè)倫理課程，也只是作為一門理論課程。學(xué)校沒有將“法律職業(yè)倫理”通過訓(xùn)練才能完成的理念貫穿其中，“學(xué)訓(xùn)一體”的法律職業(yè)倫理教學(xué)模式則從根本上解決了這一問題。

（二）體系完整、效果明顯

目前，學(xué)?！皩W(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式改革嘗試，已經(jīng)取得了成熟的經(jīng)驗(yàn)，其體系目前包括四個(gè)層次：

1.構(gòu)建“理論教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)”協(xié)同育人的法律職業(yè)倫理教學(xué)體系。該體系在強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)倫理理論教學(xué)的同時(shí)，將以法律診所等為代表的法律實(shí)踐教學(xué)融入法律職業(yè)倫理教學(xué)體系之中。

2.形成了層層遞進(jìn)的法律職業(yè)倫理教學(xué)體系。通過多元化課程設(shè)計(jì)，形成了理論教學(xué)——案例教學(xué)——法律診所——法律實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化、層層遞進(jìn)的法律職業(yè)倫理教學(xué)體系。

3.將以德為先貫穿于德法兼修法治人才培養(yǎng)全過程。在法治人才培養(yǎng)過程中，除通過加強(qiáng)思想政治理論實(shí)效性，堅(jiān)持立德樹人、以德為先外，還系統(tǒng)結(jié)合法律職業(yè)的獨(dú)有特點(diǎn)，突出法律職業(yè)所特有的倫理體系，真正將以德為先落到德法兼修法治人才培養(yǎng)的實(shí)處，做到以加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練提升思想政治教育實(shí)效，強(qiáng)化理念信念，堅(jiān)定對(duì)憲法和法律權(quán)威的內(nèi)心維護(hù)。

4.教研互哺，推動(dòng)專業(yè)立體化成熟發(fā)展。通過集教學(xué)體系、研究體系和獎(jiǎng)勵(lì)體系的立體成果群，最終成功推動(dòng)法律職業(yè)倫理課程的重要性獲得法學(xué)界共識(shí)。

科學(xué)推進(jìn)，系統(tǒng)提升德法兼修高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)能力

經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)校形成了“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式，形成了針對(duì)性的問題解決方案，提升了高素質(zhì)法治人才的培養(yǎng)能力：

（一）確立“以德為先”統(tǒng)領(lǐng)德法兼修法治人才培養(yǎng)的全新理念

本教學(xué)模式首先對(duì)德法兼修法治人才的培養(yǎng)確立了“以德為先”的統(tǒng)領(lǐng)理念，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)結(jié)合：第一個(gè)結(jié)合是將我國歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)國情相結(jié)合，根據(jù)我國依法治國和以德治國相結(jié)合的歷史傳統(tǒng)，結(jié)合我國現(xiàn)實(shí)的法治建設(shè)國情，明確了立德樹人、德法兼修的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二個(gè)結(jié)合是專業(yè)技能和職業(yè)倫理的結(jié)合。既關(guān)注法學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的教育，也注重理想信念和職業(yè)倫理的養(yǎng)成，在加強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的前提下，緊緊結(jié)合法律職業(yè)的特殊性，強(qiáng)化行業(yè)倫理教育，凸顯法學(xué)教育的“以德為先”理念，將“德法兼修”真正落到實(shí)處。

（二）以融貫式教學(xué)體系打破知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的體制壁壘

“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)、案例教學(xué)、診所教學(xué)和法律實(shí)踐教學(xué)的融會(huì)貫通，將法律職業(yè)倫理教育貫穿于法治人才培養(yǎng)全過程，形成了以法律職業(yè)行為規(guī)則、法律職業(yè)倫理等為基礎(chǔ)的理論課程體系，以律師實(shí)務(wù)技能、法庭論辯技能等為基礎(chǔ)的案例教學(xué)體系，以行政法律診所等六大法律診所和法庭庭審案例點(diǎn)評(píng)等課程為基礎(chǔ)的“診所式”教學(xué)體系和以律師事務(wù)所、檢察院、法院實(shí)習(xí)實(shí)踐等為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

（三）推動(dòng)形成共識(shí)進(jìn)入行業(yè)引領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)

法學(xué)教育要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆扇?，除了加?qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性之外，從法律專業(yè)教育教學(xué)的角度來看就是強(qiáng)化法律職業(yè)倫理教育。本團(tuán)隊(duì)多年來致力于法律職業(yè)倫理并使之成為法學(xué)界共識(shí)，向各方提交咨詢報(bào)告和意見，最終成功推動(dòng)法學(xué)界對(duì)法律職業(yè)倫理的重要性形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)倫理課程進(jìn)入《法學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量立格聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)》和《法學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的核心課程體系之中，成為全國各個(gè)法學(xué)院學(xué)生都必須修習(xí)的10門必修課之一。

（四）教研互哺成果體系輻射奠定學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)

成功形成了教研互哺的研究體系，包括以《中國法律職業(yè)倫理教育考察》為代表的專著、以《法律職業(yè)倫理論叢》為代表的專門學(xué)術(shù)刊物，以《法律職業(yè)倫理》《律師職業(yè)倫理》等為代表的教材和以“北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”為代表的獎(jiǎng)勵(lì)等。這些成果體系的影響輻射到法律碩士培養(yǎng)，使法律職業(yè)倫理成為法律碩士必修課程，為未來法律職業(yè)倫理單獨(dú)成為法學(xué)二級(jí)學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

目前，中國政法大學(xué)“學(xué)訓(xùn)一體”法律職業(yè)倫理教學(xué)模式盡管取得了法學(xué)教育界的普遍認(rèn)可，但在教學(xué)理念、課程體系、教育模式方面仍有大量需要繼續(xù)提升完善的地方，全國性的推廣仍在過程之中。