編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：嘉嘉

地? ? ? ?點：戶外體育區(qū)

撰? 寫? 者：中國人民解放軍陸軍特色醫(yī)學中心幼兒園 袁甜

你爬上了懸垂架，卻遲遲不愿前進，我問你為什么不走，你小聲回答：“老師，我有點害怕?！蔽艺f：“老師在下面保護你，加油！”你還是有些遲疑，懸垂在單杠上沒有往前走。你停在第一格大概有15秒，就松手掉到了墊子上。我走上前扶起你，說：“你已經(jīng)很棒了！下一次我們再試試能不能往前走，好嗎？”你點點頭，接著去玩其他項目了。

等再一次來到懸垂架排隊時，你并沒有著急上來，而是站在垂懸架旁邊，仔細觀察前面的小朋友是如何懸垂著往前走的。你一邊看著一邊自言自語。后來，你也爬上了懸掛架，這一次明顯比之前有信心了一些，你勇敢地伸手，慢慢嘗試著往前走，走了兩格單杠之后，一不小心手一滑，掉了下來。我走上前鼓勵你站起來。你開始了第三次嘗試，排隊，出發(fā)，懸垂前進，所有動作都一氣呵成。你從終點跳下時高興地望著我喊道：“老師，你看我剛才像不像一個小小兵？”我摸了摸你的頭，微笑著說道：“像，像個勇敢的小小兵?！?/p>

什么樣的學習在發(fā)生？

嘉嘉，你在游戲中基本能控制好自己的身體，已經(jīng)較好地掌握懸垂的動作要領(lǐng)，且能雙手抓杠懸空吊起15秒左右，你的身體的控制與平衡能力是達標的。第二次游戲前，你沒有盲目地去排隊進行游戲，而是主動觀察學習別人的方法，說明你善于觀察，會主動學習。活動中，我發(fā)現(xiàn)你有邊觀察邊自言自語的現(xiàn)象，我知道你說的并不是廢話，而是自我思考和自我指導的一種體現(xiàn)。

下一步學習的機會和可能性

隨著嘉嘉的身體控制與平衡能力不斷增強，她對雙手抓杠懸垂的練習要求也在逐漸提高。所以在后續(xù)的教學活動中，老師可以增加動作的難度，即讓她抓杠懸垂后加上位移的變化，讓她體驗到挑戰(zhàn)成功的喜悅。當然，想要迎接新的挑戰(zhàn)，還需要鍛煉手臂的力量，老師還可以投放一些力量類的運動器械，如握力器、拉力盤、沙包、小杠鈴等。