“某些科學(xué)真理是亙古永恒的，但傳播形式卻不能一成不變。如果不掌握新的傳播手段，科學(xué)普及就無法達(dá)到預(yù)期的效果，更不用說產(chǎn)生‘爆款了。”

最近，有位“玩骨頭的盧老師”在抖音上火了起來，收獲了超過20萬粉絲。尤其是盧老師用“黃燜雞拼標(biāo)本”的視頻，點(diǎn)贊數(shù)量超過100萬。再翻翻她的主頁，魚頭泡餅、北京烤鴨等美食吃剩的小骨頭，都被玩出了花樣。

時(shí)至今日，科普的重要性已毋庸多言，科普的形式創(chuàng)新卻是一個(gè)永恒的課題?！氨R老師”這一無心插柳之舉，成就了腦洞大開的科普“爆款”，帶給人許多思考。

當(dāng)高冷的科學(xué)知識(shí)與時(shí)髦的傳播形式結(jié)合在一起，往往會(huì)孕育出科普“爆款”。這是因?yàn)椋瑫r(shí)髦的傳播形式不僅反映了一個(gè)時(shí)期人們信息接受的趣味偏好，還折射出社會(huì)心理。想當(dāng)年，報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》之所以能成為“爆款”，除了數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的事跡本身感人、文學(xué)家徐遲文筆高超之外，還與當(dāng)時(shí)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，以及尊重知識(shí)、尊重人才的觀念有密切的關(guān)系。

某些科學(xué)真理是亙古永恒的，但傳播形式卻不能一成不變?！叭魺o新變，不能代雄?！比绻徽莆招碌膫鞑ナ侄危茖W(xué)普及就無法達(dá)到預(yù)期的效果，更不用說產(chǎn)生“爆款”了。尤其在信息技術(shù)一日千里、迭代加速的今天，科普工作更是面臨“言之不微，行而不遠(yuǎn)”的境地，如果不與“微時(shí)代”的各種傳播平臺(tái)相結(jié)合，不但無法抵達(dá)受眾的心里，甚至可能陷入寸步難行的尷尬境地。

深層次地看，傳播形式的背后站立著不同的社會(huì)群體。一篇科普文章、一本科普?qǐng)D書或者一部紀(jì)錄片包打天下、覆蓋全社會(huì)的時(shí)代已一去不復(fù)返了。短視頻、微信、微博等不同的新媒體形態(tài)意味著群體細(xì)分，圖書、報(bào)刊、影視、功能游戲等也各有自己的用戶群。比如，抖音的用戶主要是年輕人。由此我們可以推測(cè)，被“黃燜雞拼標(biāo)本”圈粉并有可能從中學(xué)到一些科學(xué)知識(shí)的也是這個(gè)群體。

值得注意的是，傳播形式的迭代演化都不是簡(jiǎn)單的線性更替，而是呈現(xiàn)為主流與支流并存并進(jìn)的狀態(tài)。當(dāng)我們?yōu)椤包S燜雞拼標(biāo)本”在抖音上取得成功點(diǎn)贊的同時(shí)，也不可忽視其他受眾群體的科普需求，特別是與互聯(lián)網(wǎng)存在一定隔閡的不發(fā)達(dá)地區(qū)人群以及老年人群，更不能讓他們因?yàn)樾畔@取渠道的“落伍”而在科普活動(dòng)中“掉隊(duì)”。

其實(shí)，群體細(xì)分的重要性并不止于科普的手段。處于不同年齡階段、學(xué)歷層次、職業(yè)領(lǐng)域的人，希望了解的科學(xué)知識(shí)并不完全一樣。所以，對(duì)于科普而言，除了一般性的科學(xué)知識(shí)介紹、科學(xué)精神宣傳之外，科普的內(nèi)容也需要進(jìn)行群體細(xì)分。對(duì)著幼兒園的孩子大談老年病的防治，或者對(duì)著城市居民宣傳農(nóng)田水利知識(shí)，效果必然不會(huì)好。相反，從群體細(xì)分的角度，把科普的內(nèi)容與形式、渠道對(duì)應(yīng)起來，科普工作才更容易“適銷對(duì)路”，讓大家樂于接受和主動(dòng)傳播。因此，我們有必要呼喚“黃燜雞拼標(biāo)本”式的科普“爆款”來得更猛烈些，推動(dòng)全社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步提高。