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        找回足球課堂的“足球味”

        2019-10-09 12:37:54李聰
        中國(guó)學(xué)校體育 2019年6期
        關(guān)鍵詞:守門(mén)員接球球迷

        李聰

        一、案例背景

        傳統(tǒng)的小學(xué)足球課堂教學(xué)中,教師多關(guān)注足球技術(shù)的傳授,對(duì)學(xué)生的足球基礎(chǔ)缺乏深入了解,足球課堂常陷入某項(xiàng)足球技術(shù)教學(xué)的境況,丟掉了足球運(yùn)動(dòng)的原有魅力,弱化了足球的育人功能,使原本應(yīng)該充滿(mǎn)快樂(lè)和情感的足球課堂達(dá)不到預(yù)期效果。

        如何改變現(xiàn)狀?筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)把足球課堂的“足球味”找回并帶給學(xué)生。足球賽場(chǎng)上的個(gè)性張揚(yáng)、身體對(duì)抗、團(tuán)隊(duì)合作、裁判規(guī)則……賽場(chǎng)外熱情的球迷、舞動(dòng)的隊(duì)旗、嘹亮的隊(duì)歌……盡顯了“足球味”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,將其巧妙地融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去,讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的同時(shí)能夠真正地感受到足球的文化,體驗(yàn)到足球的魅力,從而,產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)足球的興趣,唯有如此,足球課堂地學(xué)習(xí)才會(huì)有深度和廣度。

        在一次市級(jí)體育教研活動(dòng)中,筆者執(zhí)教四年級(jí)《守門(mén)員技術(shù):?jiǎn)瓮裙驌谓拥貪L球》一課,進(jìn)行了嘗試性的教學(xué)改進(jìn),感受良多。

        二、案例描述

        水平二(四年級(jí))《守門(mén)員技術(shù):?jiǎn)瓮裙驌谓拥貪L球》,人數(shù)40人,器材:標(biāo)志盤(pán)22個(gè),足球20個(gè)。

        1.準(zhǔn)備部分

        師:“同學(xué)們,足球被譽(yù)為世界第一運(yùn)動(dòng),有無(wú)數(shù)奔放熱情的球迷,你們知道球迷加油時(shí)的動(dòng)作有哪些嗎?”學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,回憶在電視或球場(chǎng)看到的球迷慶祝的方式,有的回答“鼓掌”,有的說(shuō)“跳躍”,還有的做出蹲和起的“人浪”動(dòng)作。

        教師趁機(jī)播放《球迷之歌》音樂(lè),創(chuàng)設(shè)本校球隊(duì)參加比賽情境,號(hào)召學(xué)生為校足球隊(duì)加油助威。在音樂(lè)伴奏下,教師帶領(lǐng)學(xué)生用“鼓掌、搭肩跳、人浪”等組合動(dòng)作一起為校隊(duì)加油,學(xué)生邊做動(dòng)作邊高聲呼喊“加油”,個(gè)個(gè)充滿(mǎn)熱情,十分投入,在此起彼伏的互動(dòng)口號(hào)聲中,儼然成為一群快樂(lè)的小球迷。音樂(lè)結(jié)束,教師小結(jié)道:“同學(xué)們,今后同家人或朋友看足球比賽時(shí)可以用今天所學(xué)動(dòng)作,為自己喜愛(ài)的球隊(duì)加油!”“好!”學(xué)生興奮地回答。

        2.基本部分

        本課重點(diǎn):判斷準(zhǔn)確,快速移動(dòng)? ? 難點(diǎn):接球時(shí)主動(dòng)迎球。

        片段一:熱身結(jié)束后,教師說(shuō):“接下來(lái)我們做個(gè)游戲‘接球比快,同學(xué)們2人1組,聽(tīng)哨聲開(kāi)始,一人拋地滾球給對(duì)方,另一人將球接住,同時(shí)喊‘到,快者為勝。比賽時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考要想快速接住球,眼睛觀察哪里?腳是否需要移動(dòng)?比賽后老師請(qǐng)學(xué)生回答。明白了嗎?”

        生:“明白了!”

        一聲哨響。

        生:“到!”

        師:“這位同學(xué)接球速度真快,你能回答老師剛才提出的問(wèn)題嗎?”

        生:“我的眼睛一直盯著足球,我的腳是向前移動(dòng)的?!?/p>

        師:“你說(shuō)得很對(duì)!要想快速接住球,眼睛要時(shí)刻觀察球,腳步要快速移動(dòng)。同學(xué)們用他的方法繼續(xù)游戲,好嗎?”

        生:“好!”

        學(xué)生在游戲中體驗(yàn)守門(mén)員技術(shù)判斷準(zhǔn)確、快速移動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生在事先布置好的場(chǎng)地進(jìn)行突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

        師:“同學(xué)們,接下來(lái)咱們‘爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀守門(mén)員,大家有沒(méi)有信心?”

        學(xué)生異口同聲道:“有!”

        師:“請(qǐng)看球門(mén)前半米處地面上的紅線(xiàn)(膠帶),在球門(mén)和紅線(xiàn)之間區(qū)域接住球的同學(xué)是合格守門(mén)員;超過(guò)紅線(xiàn)接住球的同學(xué)是優(yōu)秀守門(mén)員。每人練習(xí)6次,比一比誰(shuí)做優(yōu)秀守門(mén)員的次數(shù)多?!?/p>

        學(xué)生躍躍欲試,哨聲響起,大家快速投入到游戲中,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生接球時(shí)已有主動(dòng)迎球意識(shí),“優(yōu)秀守門(mén)員”越來(lái)越多。

        片段二:在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了“點(diǎn)球大戰(zhàn)”學(xué)練內(nèi)容。

        師:“同學(xué)們,即將進(jìn)行男生隊(duì)和女生隊(duì)的‘點(diǎn)球大戰(zhàn),比一比哪一隊(duì)守門(mén)員接住球的數(shù)量多,多者為勝。足球運(yùn)動(dòng)員賽前都會(huì)互相鼓勵(lì),增強(qiáng)士氣,咱們也來(lái)試試吧?!?/p>

        “好!”話(huà)音剛落,只見(jiàn)兩隊(duì)的小運(yùn)動(dòng)員們分別聚在一起,加油聲此起彼伏。

        師:“男生當(dāng)守門(mén)員,女生拋地滾球射門(mén),預(yù)備,‘嘟!好,老師數(shù)一下,有18位男生接住球;下面女生當(dāng)守門(mén)員,男生拋地滾球射門(mén),預(yù)備,‘嘟!數(shù)一下,女生16個(gè)人守住了球門(mén)。比分是18比16,我宣布男生隊(duì)獲勝?!?/p>

        此時(shí)男生們歡呼雀躍,女生們像霜打的茄子,個(gè)個(gè)低下了頭。

        看到此情景,我立刻將學(xué)生集中起來(lái)大聲講道:“同學(xué)們,比分的多與少都是暫時(shí)的,我們只有不斷總結(jié),找到問(wèn)題所在,加強(qiáng)練習(xí),才能不斷超越自我,爭(zhēng)取大的進(jìn)步。足球比賽如此,我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)也是這樣,只有勝不驕、敗不餒的同學(xué)才能取得最終的勝利。大家記住了嗎?”

        生:“記住了!”

        師:“那大家再次聚一起相互鼓勵(lì),爭(zhēng)取下一次的勝利吧(播放《生命之杯》音樂(lè))?!?/p>

        隨后,學(xué)生再次聚在一起,圍成圈,手搭手,相互鼓勵(lì)、加油,學(xué)生在歡笑聲中收獲成長(zhǎng)。

        三、案例反思

        1.從足球魅力中找回“足球味”

        教師創(chuàng)設(shè)小球迷觀看本校足球隊(duì)比賽并為之加油的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些球迷標(biāo)志性的動(dòng)作和口號(hào)為校隊(duì)加油,在體驗(yàn)球迷熱情奔放的文化同時(shí)進(jìn)行身體預(yù)熱。這種球迷熱身方式較傳統(tǒng)的熱身方式更有足球味,因?yàn)樗N近真實(shí)的足球賽場(chǎng),更貼近學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知和觀賽經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一定程度上體驗(yàn)了足球的魅力。

        2.從足球游戲中找回“足球味”

        提取任一足球技術(shù),其動(dòng)作要領(lǐng)表述都是成人化、書(shū)面化的,而學(xué)習(xí)足球的主體——學(xué)生是兒童,教師唯有將陌生的足球技術(shù)向兒童熟悉的游戲轉(zhuǎn)化,學(xué)生才樂(lè)意接受,學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生。例如,本課在守門(mén)員技術(shù)教學(xué)中,教師利用 “接球比快”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、判斷來(lái)球,快速移動(dòng)接球,在游戲中感知守門(mén)員技術(shù)。足球游戲的合理有效運(yùn)用,需要發(fā)揮教師的能動(dòng)性,深入研究分析學(xué)情和足球技術(shù),堅(jiān)持以學(xué)定教,運(yùn)用足球游戲,提高課堂效益。

        3.從足球比賽對(duì)抗中找回“足球味”

        對(duì)抗性是足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)之一。教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的好勝心,巧妙設(shè)計(jì)比賽對(duì)抗,培養(yǎng)學(xué)生足球素養(yǎng)。本課的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了“點(diǎn)球大戰(zhàn)”,男隊(duì)與女隊(duì)點(diǎn)球比賽,因?yàn)楸菊n學(xué)習(xí)守門(mén)員技術(shù),所以?xún)申?duì)比的是守住球門(mén)數(shù)量,多者為勝。這一設(shè)計(jì)貼近真實(shí)比賽場(chǎng)景,因?yàn)閷?duì)抗性強(qiáng),關(guān)系球隊(duì)的勝負(fù),學(xué)生身臨其境,所以格外投入,學(xué)練效果好。

        4.從足球育人功能中找回“足球味”

        在實(shí)施足球課程中,要充分挖掘足球運(yùn)動(dòng)的育人功能,要讓學(xué)生在足球課堂中既掌握足球知識(shí)與技能,又能體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的思想與情感。例如,創(chuàng)設(shè)足球比賽中守門(mén)員面對(duì)點(diǎn)球的真實(shí)場(chǎng)景。隊(duì)員們上場(chǎng)前,教師引導(dǎo)他們圍成圈相互加油鼓勁;比賽后,教師抓住由于比賽勝負(fù)導(dǎo)致學(xué)生情緒上變化的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生正確看待“輸”與“贏”,并且與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系,放大足球比賽的教育功能。

        找回“足球味”的課堂是以學(xué)生發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生掌握足球?qū)W習(xí)方法的課堂;是回歸足球運(yùn)動(dòng)特性,遵循足球技能形成規(guī)律的課堂;是充分發(fā)揮足球育人功能,完善學(xué)生人格的課堂。

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