作為一名老師，教學(xué)生涯中的辛苦與與樂趣，很難用只言片語表達(dá)。選擇做教師，就選擇了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，就選擇了將生活中的喜怒哀樂與學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步牢牢地聯(lián)系在一起。

從教多年，教過的學(xué)生取得了什么樣的成績(jī)，指導(dǎo)的學(xué)生在什么競(jìng)賽中獲過獎(jiǎng)，帶出來多少尖子生，轉(zhuǎn)化了多少待優(yōu)生，在業(yè)務(wù)上怎樣不斷磨練，參加過什么樣的比賽，怎樣一步步得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。如果不翻開證書，不翻翻以前的中考成績(jī)單，似乎這些都記不清楚了，而記得的，只是昨天做了些什么，有哪些后續(xù)的事情沒有處理完，今天還有哪些事情要去做，有哪科要協(xié)助一下科任教師，有哪個(gè)學(xué)生要單獨(dú)交流。記得的，都是瑣碎的，雜亂的事情。

比如說這個(gè)周一，早自習(xí)之前，先趴到后門偷偷地看，看看一早到校的學(xué)生都在做什么。走進(jìn)班級(jí)，打開手機(jī)看看有哪些同學(xué)的家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)間操假，看看年級(jí)一早有沒有最新的通知。給間操請(qǐng)假的孩子簽完假條，讓課代表把化學(xué)作業(yè)和物理作業(yè)搬到講桌上，我開始邊領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)、聽寫，邊檢查理化作業(yè)。這項(xiàng)檢查作業(yè)的技能我已經(jīng)練的爐火純青，一心完全可以二用，邊抽查其他科的作業(yè)，邊組織自己的早自習(xí)。為了督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，防止到校后補(bǔ)作業(yè)，我要不定時(shí)的抽查。下了早自習(xí)，要把沒交作業(yè)的同學(xué)拎叫過來，一個(gè)一個(gè)問清原因。要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，給個(gè)別孩子安排一對(duì)一的幫扶同學(xué)，督促他們按時(shí)交作業(yè)。課間找來了小姜同學(xué)，昨晚家長(zhǎng)跟我說希望我找孩子談一談，孩子最近和父親關(guān)系緊張，在班級(jí)又出現(xiàn)了早戀的傾向，媽媽的工作在外地，雖然萬分焦急卻又無計(jì)可施。在和孩子的交談中，我既要傾聽他的抱怨，設(shè)法安撫，也要小心翼翼的正確引導(dǎo)他。在和孩子談過后，馬上跟孩子爸爸聯(lián)系，要隨時(shí)觀察孩子的動(dòng)向，要想辦法緩和緊張的父子關(guān)系。下午批改作業(yè)，把作業(yè)中的共性問題匯總。緊接著又接了小馬同學(xué)家長(zhǎng)的電話。她說政治作業(yè)實(shí)在補(bǔ)不過來了，打算幫孩子把答案抄上，大題直接把答案印下來貼上，說自己認(rèn)為孩子寫大題是沒有用的，她的經(jīng)驗(yàn)是，反正開卷考試，貼上能找到就可以了。還給我講了一大段一大段的道理，說要給孩子充分的話語權(quán)，讓孩子向著他自己想要的方向發(fā)展。我眼前默默地飄過了小馬整整五章沒做的化學(xué)練習(xí)冊(cè)。我壓制住內(nèi)心的怒火，耐心勸家長(zhǎng)要跟老師的步調(diào)保持一致，經(jīng)過艱難的溝通，總算讓她覺得自己的想法過于天真，應(yīng)該跟住老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏。下午班級(jí)組織聯(lián)歡會(huì)，我領(lǐng)他們布置了黑板，擺好了桌椅，發(fā)了巧克力，看著孩子們玩兒的熱火朝天，我在心里默默祈禱，希望孩子們突然就開了竅，突然就知道學(xué)習(xí)，也好運(yùn)氣的撞上一次“考的全都會(huì)、蒙的全都對(duì)”的結(jié)業(yè)考試。晚上回到家，又接到小姜媽媽的電話，她也是個(gè)老師，卻在面對(duì)自己孩子的問題時(shí)，迷茫而無助。通了半個(gè)小時(shí)的電話，這一天的任務(wù)總算結(jié)束，明天還得再找小姜談一談。

除了班級(jí)管理，學(xué)科教學(xué)是教師的又一戰(zhàn)斗陣營(yíng)。從畢業(yè)時(shí)的青年教師匯報(bào)課，到工作多年后的骨干教師匯報(bào)課，沒參加一次賽課活動(dòng)，我都及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的的得失，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。要對(duì)不同層次的孩子提出不同要求，組織尖子生參加各類競(jìng)賽和校內(nèi)外英語活動(dòng)，全面提升他們的綜合能力;強(qiáng)化中等生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助校準(zhǔn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);給英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加油鼓勁兒，為他們單獨(dú)組題，從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)過渡。讓每一個(gè)孩子在英語課堂上都能由收獲是我工作的最大目標(biāo)。

最近，收到了上屆一個(gè)孩子的留言。那是一個(gè)很聰明，性格像男孩，大大咧咧的女孩兒。初中的幾年里，她上課看課外書，回家想辦法應(yīng)付作業(yè)，自己總是覺得，只要開始學(xué)，落下的課馬上就能追回來，馬上就能又成為第一名。我和她談了很多次，勸了很多次，她從沒有聽進(jìn)去過，成績(jī)一步一步的下滑。直到初四那一年，我撕了她的課外書，告訴她有本事就亮給大家看一看！憑我三年對(duì)她的了解，激將法是最后一招兒了。我感覺得到她對(duì)我的敵意，她的憤怒，卻也看得見她眼睛里那股不服輸?shù)幕鸹?。事?shí)證明，激將法是有用的，先天的好基因也是有用的，那年中考，她考得很好。她在給我的留言中，是這樣說的：老師，那一次，你撕了我的課外書，我恨過你，也是從那時(shí)起，我發(fā)誓要讓你看看我的實(shí)力。老師，我記得咱們班開過一次班會(huì)，那次班會(huì)課觸動(dòng)了我內(nèi)心深處，我流下了眼淚，但是我沒有讓同學(xué)們看見。只是畢業(yè)的時(shí)候，你悄悄的給我留言，說看見了我的眼淚也看見了我內(nèi)心的脆弱。老師，謝謝你，懂我。現(xiàn)在，我上高三了，我也曾在感覺堅(jiān)持不下去的時(shí)候悄悄地流淚，但是我還會(huì)咬牙堅(jiān)持。老師，我會(huì)給你交一張漂亮的答卷！看著這個(gè)孩子發(fā)自肺腑的話，我替她開心，那個(gè)假小子一樣的女孩兒，終于長(zhǎng)大了。在教她的四年里，她從未說過感謝的話，一直像一只小刺猬一樣保護(hù)自己，一直是一個(gè)情緒焦躁的長(zhǎng)不大的孩子。終于，她長(zhǎng)大了，也讀懂了那個(gè)時(shí)候苛責(zé)過她的老師。

時(shí)光流逝，早已沒有了初為人師的緊張，甚至被長(zhǎng)期的機(jī)械的工作消磨了曾經(jīng)的豪情壯志，工作日復(fù)一日，簡(jiǎn)單枯燥。但我深知，為人師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是從選擇了這份工作開始，就要堅(jiān)守的，就會(huì)堅(jiān)守的！

【作者簡(jiǎn)介】王海燕，黑龍江省大慶外國(guó)語學(xué)校。