著名教育家陶行知提出了“生活教育”理論，“生活決定教育”。只有和社會(huì)生活相結(jié)合的教育才是真正的教育，這是生活教育理論的基本點(diǎn)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)”，“使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”。由此可見(jiàn)，生活化已成為現(xiàn)代教學(xué)的大勢(shì)所趨。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)也應(yīng)該貼近生活，運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。那么如何做到對(duì)話(huà)教學(xué)生活化呢？

一、課堂氣氛生活化

在生活化的英語(yǔ)課堂中，老師的微笑，老師的眼神，老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)無(wú)一不能緩解學(xué)生緊張的心理，此外，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁;提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)方式生活化

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在新的語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，教師要努力利用新穎、有趣、具有時(shí)代氣息的生活資源創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的、合適的語(yǔ)言;同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

在教學(xué)譯林版新教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Happy New Year！這一課時(shí)，教師可把教學(xué)內(nèi)容安排在元旦前兩天進(jìn)行，精心準(zhǔn)備布置教室，并滲透有關(guān)新年的語(yǔ)言及文化（Happy New Year?。?，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)禮物是誰(shuí)送的，給誰(shuí)的等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

2.巧用“Free talk”，搭建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。會(huì)話(huà)導(dǎo)入就是通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話(huà)，導(dǎo)入新課。師生間的會(huì)話(huà)主要是以問(wèn)答的形式進(jìn)行。

在剛升入三年級(jí)時(shí)，我通常把班級(jí)成員分成若干個(gè)小組，指定組長(zhǎng)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會(huì)話(huà)內(nèi)容，老師以此作為提問(wèn)的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度。當(dāng)達(dá)到一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補(bǔ)充、修改、擴(kuò)展，然后在新的層次上再會(huì)話(huà)新的內(nèi)容。同時(shí)采用小組PK的方式增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與的積極性。

3.優(yōu)化課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)。真實(shí)有效的提問(wèn)需源于生活，且跳出生活。它應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生打造跳出生活的交際平臺(tái)，使學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的，從而得以暢所欲言。這樣的提問(wèn)不僅能帶學(xué)生通往充滿(mǎn)交流的課堂學(xué)習(xí)，更能令學(xué)生走向英語(yǔ)與生活銜接的交際世界。

在譯林版新教材四年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My day的課文教學(xué)之后，教師跳出生活，類(lèi)似Say something about your dream day這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生大膽想象，自主設(shè)計(jì)自己的一天生活，在這樣的情境中，學(xué)生不但有話(huà)可說(shuō)，而且樂(lè)在其中，除了運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更能結(jié)合以往的所學(xué)內(nèi)容，充分且熱烈的我進(jìn)行討論。這樣的提問(wèn)，是從課堂知識(shí)點(diǎn)的操練到真正交際的飛躍，不僅有利于激發(fā)學(xué)生思考，更能真正有效地讓課堂提問(wèn)為語(yǔ)言交際服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，更學(xué)有所用。

三、課外作業(yè)的生活化

作業(yè)是反映學(xué)生知識(shí)與能力的一面鏡子，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)、合理布置每一次作業(yè)，從而使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到應(yīng)有的提高。富有童趣而又有意義的英語(yǔ)作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能極大地豐富他們的課外知識(shí)。

1.設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的制作型作業(yè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言其實(shí)是在學(xué)習(xí)一種文化意識(shí)，例如，每逢教師節(jié)、元旦、母親節(jié)、兒童節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以讓學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡和一些帶有標(biāo)記性的標(biāo)簽，寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言，如：Happy Teachers Day. Happy New Year！ Happy Mothers Day. Merry Christmas. Best wishes for you.等送給自己的親朋好友。此外，我還布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們?cè)跁?shū)寫(xiě)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)這些作業(yè)，同學(xué)們?yōu)樽约耗馨l(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而感到十分高興。

2.設(shè)計(jì)融合型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（1）將作業(yè)與美術(shù)學(xué)科融合。把繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，不僅形象、生動(dòng)，更易激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，例如，在學(xué)習(xí)介詞on/in/under/behind時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)在作業(yè)本上表示出來(lái)，可以畫(huà)一個(gè)盒子，將介詞on放在盒子上面，in放在里面，這樣學(xué)生很容易就分辨出介詞的意思，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）將作業(yè)與音樂(lè)學(xué)科融合。教材中，許多英文歌曲、歌謠節(jié)奏感很強(qiáng)，比較壓韻。事實(shí)上，教師可以將很多重、難點(diǎn)的句子放在這樣的歌曲、歌謠中，將語(yǔ)言知識(shí)融合于音樂(lè)中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師可以適當(dāng)改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生自己去編寫(xiě)，但要明確編寫(xiě)的要求。教師可以讓學(xué)生嘗試自主地編一編并唱一唱。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還幫助他們記憶詞匯，更幫助他們糾正語(yǔ)音，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)方面有了較大的提高。通過(guò)這些作業(yè)，同學(xué)們?yōu)樽约耗馨l(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而感到十分高興。

生活是不斷變化的，教育必須與時(shí)俱進(jìn)，與大眾的生活相適應(yīng)。然而，只要我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打破課內(nèi)外、校內(nèi)外的壁壘，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的真實(shí)生活當(dāng)中，努力做到讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)，就能使孩子更加關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用，讓英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)勁的“生活化”的氣息！

【作者簡(jiǎn)介】戴紅，江蘇省南京市高淳區(qū)漆橋聯(lián)誼小學(xué)。