劉麗娟

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是近幾年才興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它不但可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，還可以通過多種形式的教學(xué)方法和教育類型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及該如何去實現(xiàn)還未曾系統(tǒng)化，在這里，筆者通過5W2H分析法進行簡單分析，探索我國高職英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)重點。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí);5W2H分析法

英語作為一種語言，在世界各地尤其在國際交往過程中被廣泛使用，因此我國將英語課程的教學(xué)貫穿于整個義務(wù)教育階段，以提高整個國民群體的英語水平。但是以往的教學(xué)方法和教育方式都是“填鴨式”的灌輸教育，使一些學(xué)生消極對待甚至是不厭其煩。針對教學(xué)中的種種問題，英語自主學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為其增加了一種新的教育途徑。筆者將通過5W2H分析法從多個方面認識、理解高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、（WHAT）自主學(xué)習(xí)能力是什么

顯而易見，自主學(xué)習(xí)是由老師和學(xué)生兩大主體所組成，老師指導(dǎo)學(xué)生能夠獨立、自主地去研究學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生在掌握知識的同時，又能夠獲得一定的培養(yǎng)能力，長此以往，將之養(yǎng)成為習(xí)慣，習(xí)慣自然就潛移默化為一種能力，這就是自主學(xué)習(xí)能力。

二、（WHY）為什么要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

為什么要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要有三方面的原因。一是高職學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，接受新鮮事物的能力快、吸收快。同時，高職學(xué)生在這一時期所接收外界社會的信息較多，這會導(dǎo)致學(xué)生對于本身不想學(xué)的東西，在沒有正確引導(dǎo)下，會更加排斥。二是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)抱有畏怯心理，因為目前的學(xué)生大多是獨生子，在家中是心頭肉，往往會嬌生慣養(yǎng)，悉心呵護，“衣來伸手，飯來張口”，習(xí)慣了被動的感覺，所以他們不會主動去鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。三是因為學(xué)生的自控力比較差，根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生的注意力集中的時間和年齡有關(guān)系，而他們所處的年齡階段，所感興趣的地方很多，這也導(dǎo)致了他們在有限的課堂時間未必保持足夠的注意力。

三、（WHO）參與者

高職學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的大工程，也是一個長期的過程，需要到的是全社會的廣泛參與與關(guān)注，其中最主要的參與者就是學(xué)生本人，再者就是高職院校的老師以及學(xué)生家長。

四、（WHEN）培養(yǎng)時間

古代雅典著名政治家梭倫說過“我愈老愈學(xué)到了很多的東西”。學(xué)生的課堂時間是有限的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是靈活的，學(xué)習(xí)的方式也是多樣化的。老師所承擔的是課堂的45分鐘授課，而課后更多的學(xué)習(xí)時間需要的就是學(xué)生本人，這就需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識，能夠在課后主動的去獲取所需的英語知識，培養(yǎng)自我的自主學(xué)習(xí)能力。

五、（WHERE）培養(yǎng)地點

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，更不能畫地為牢，受限于課堂上、教室里，而應(yīng)該是多方面的。自主學(xué)習(xí)能夠的培養(yǎng)地點并不會被局限，可以是在學(xué)校操場，也可以是一次夏令營;可以是家庭生活里，也可以是公園景區(qū)中，可以是飯后同學(xué)之間的英語情境對話等等……這些都可以作為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)地點。

六、（HOW）培養(yǎng)方法、途徑

1.教師轉(zhuǎn)變思想觀念，主動適應(yīng)高職學(xué)生的思想變化。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師起到至關(guān)重要的作用。老師以教學(xué)作為基礎(chǔ)，通過豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新上課形式，提升教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實踐。譬如，英語老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在整堂課里用英語交流：上早課，起立，敬禮！喊“good morning teacher”，老師多用鼓勵性話語“Wonderful，Congratulations to you”，通過多種方式提高授課質(zhì)量。

2.營造社會大環(huán)境，為“講英語”提供便捷方式。很多學(xué)生反映英語學(xué)完之后就會忘記，這并不一定是授課質(zhì)量的問題，而是學(xué)生吸收英語的時間只有課上，而課下則以母語交流，這不免會形成一個不良循環(huán)，即：死記硬背，生搬硬套。不能夠靈活的用英語進行有效的交流。所以我們應(yīng)該提倡“學(xué)以致用”，學(xué)生在課下可以用學(xué)到的英語進行交流溝通，在學(xué)校里盡可能的與同學(xué)們用英語進行溝通，做到“常用英語，會用英語”，真正的把英語這門語言工具學(xué)會、用好。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展“名師優(yōu)課”活動。繼續(xù)組織實施數(shù)字資源全覆蓋項目，為高職學(xué)生提供到看得見、摸得著的“英語”。開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，通過樹立英語教學(xué)典型，以典型作為引領(lǐng)，倡導(dǎo)向榜樣學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

4.家長鼓勵學(xué)生講英語，避免“母語”干擾。英語學(xué)習(xí)需要“聽說讀寫”，家庭教育是其中很重要的一環(huán)。家長及學(xué)生的朋友可以巧設(shè)情景，將多種事物聯(lián)系到一起幫助學(xué)生理解領(lǐng)悟，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

5.授課方式要轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容要豐富。

（1）變化授課方式，提升授課質(zhì)量。高職學(xué)生教師可以通過多媒體播放，課堂互動交流，學(xué)生自主發(fā)言等授課方式吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）室外結(jié)合室內(nèi)，寓學(xué)于景，寓教于樂。現(xiàn)在國家社會講求素質(zhì)教育，英語教學(xué)作為其中關(guān)鍵的一環(huán)，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高不可缺失。高職英語教師應(yīng)多舉行室外教學(xué)，讓學(xué)生們在空曠的草坪上，圍繞某一主題，自由的用英語交流。也可以玩一些游戲，輸者則要用英語表述一下周圍景色，表達一下內(nèi)心感受。總而言之，就是在輕松愉快的環(huán)境中，使學(xué)生們快樂的、最大限度的理解、接受、使用所學(xué)知識。

6.積極參加學(xué)校活動和社會實踐。哲學(xué)世界告訴我們世間萬事萬物都是相互聯(lián)系的。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)?；顒雍透鞣N社會實踐使他們養(yǎng)成勤于思考，主動探索的習(xí)慣，有助于鍛煉學(xué)生獨立自主能力，對于培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力也大有裨益。

七、（HOW MUCH）標準

雖然說高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標準，這是因為學(xué)無止境，但是有以下幾方面還是必須要嚴格遵循的：

1.是否對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了動力，以興趣為導(dǎo)向才會主動去學(xué)習(xí)。同時，興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)，基于興趣進行的學(xué)習(xí)往往事半功倍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

2.是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并找到符合自己學(xué)習(xí)方法。《禮記》中記載：知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。學(xué)生要熟知自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，并能夠盡可能的總結(jié)出符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法，會做到事半功倍的效果。檢驗學(xué)生是否課前預(yù)習(xí)，課上認真專注，課下復(fù)習(xí)，并第一時間高效率的完成作業(yè)。

3.是否勤于思考，善于思考。天下大事，必做于細;天下難事，必作于易。通過英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生勤于思考，用智慧之光點亮學(xué)生的心靈之燈，并使之貫穿于整個學(xué)習(xí)階段，會對學(xué)生的未來受益終生。

4.是否樹立起正確的“三觀”。百學(xué)先立志，立學(xué)先立人，培養(yǎng)出良好的價值觀、人生觀和世界觀是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的前提和關(guān)鍵，只有加強對于學(xué)生思想觀念的教育，才能夠更好的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在明確自主英語學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上進行高職英語知識的獲取。

八、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需學(xué)校、老師、家庭、家長以及社會的投入與付出，是一個需要多方協(xié)同努力的長期培養(yǎng)過程。同時，英語自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成也會反作用于其他方面的自主能力，對于學(xué)生個人有著積極的意義，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生巨大的促進作用，有利于學(xué)生人格的健全養(yǎng)成及完善。希望能夠通過本文關(guān)于高職英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，為我國高職院校更好的開展英語教育提供一些借鑒思路。

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