劉永軍

做完一天的作業(yè)后，我還沒有一點睡意，于是獨自坐在窗前，若有所思地遙望著深邃的夜空。這常能引起我聯(lián)想的景色，而今我竟一點也不感興趣。此時，使我陷入深思的，是開學(xué)不久發(fā)生的一件似乎微不足道的小事，可它卻使我羞愧，乃至醒悟。

那是一個星期三，正好輪到我做值日。中午，我這個“籃球迷”玩得滿頭是汗，直到預(yù)備鈴響了，才匆匆走進教室。坐下來后，抬頭一看，黑板還沒擦呢，于是趕緊上前“利索”地擦好黑板。這時上課鈴響了，忙亂中，我隨手將黑板擦往黑板槽內(nèi)一撂，轉(zhuǎn)身就走，不料黑板擦“啪嗒”一聲掉了下來，此時我哪還顧得上它呢，只顧迅速地回到座位上。

這時語文老師正好跨進了教室。班長洪亮地喊了一聲“起立”，同學(xué)們“唰”地站了起來。咦，怎么啦？語文老師剛跨了兩步就站定了，他眼睛盯著地上什么東西，眉頭緊了一下，我好奇地伸長脖子，隨著老師的視線一望，喲，那不是黑板擦嗎？我心想：糟了，常常抓住“小事”做文章的語文老師，這下可要在我身上做一番文章了。

我不由自主地低下了頭，等著挨批。只見老師緊走幾步，把備課筆記往講臺上一放，轉(zhuǎn)過身子，彎下腰，輕輕地揀起黑板擦，用嘴吹去上面的泥灰，又輕輕地端放在黑板槽內(nèi)，然后回轉(zhuǎn)身，用嚴肅的目光在我們?nèi)嗤瑢W(xué)臉上掃視了一圈，隨即向貼有輪值表的西墻走去。我感到臉上一陣火辣辣的，頭垂得更低了，就怕老師發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)。這時，老師朝表上一瞥，又回到講臺前，擺了一下手，招呼我們坐下。出乎我意料，老師并沒有厲聲斥責，只是又一次用目光掃視全班，似乎要從某個同學(xué)臉上搜索出什么來，這樣的沉默，足足有一分鐘，然后才像往常一樣，以抑揚頓挫的語調(diào)開始上課。

那時的世界好像都沉寂了一般，這平常感到很短的一分多鐘，我覺得那么長，似乎嘗夠了羞愧的滋味?！按藭r無聲勝有聲?！闭Z文老師那目光，使我又一次領(lǐng)悟到了“老師”這兩字的豐富內(nèi)涵；老師的沉默，反倒似警鐘在我耳際響起，使我猛醒。愛護公物，要從小事做起！

“滴滴答答”的聲音讓我驚醒過來，向外面看，不知何時窗外下起了綿綿細雨，不知怎的我想起了杜甫《春夜喜雨》中的詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

特色簡析

這是一篇語言樸實，感情真摯的優(yōu)秀作文。作文開頭用極儉省的語言，通過反襯，帶出小事，設(shè)置懸念，吸引讀者。然后在敘事的基礎(chǔ)上描寫了語文老師的動作和小作者心理活動的真情實感。語言平實樸素，沒有過多的修飾和形容，只是將當時的情形老老實實地寫下來。小作者幾乎沒有直接流露自己的思想感情，而是運用“轉(zhuǎn)過”“彎下”“揀起”“吹去”“端放”“掃視”“瞥”“擺”“招呼”等動詞，讓讀者去領(lǐng)會老師的“身教重于言教”。結(jié)尾處引用杜甫的詩句，能展開讀者想象的翅膀，豐富作文的思想內(nèi)容，點明題旨。

由此我們可知，作文語言不事雕飾，就是不雕琢句子，不用漂亮的詞藻，而只是真切如實地描繪，耐讀而又余味難盡，可以在短小的篇幅里給讀者展現(xiàn)一個想象、品評、回味的廣闊天地。