黃淑芬

彼得·塔比奇今年36歲，出生于肯尼亞的一個教師家庭。11歲那年，母親去世，丟下他們三兄弟與父親相依為命。塔比奇常常一覺醒來，看見當教師的父親還伏在桌前批改學生的作業(yè)，或者編寫教案。耳濡目染中，塔比奇立下志愿，長大后要像父親一樣做一名辛勤的心靈園丁。懂事的塔比奇放學回家后會自覺分擔家務活，以便讓父親有更多的時間來做教學。

大學畢業(yè)后，塔比奇如愿被分配到肯尼亞裂谷省普瓦尼村的一所中學當了一名數學和物理教師。這所學校的師生比例為58比1，辦公室里只有一臺臺式電腦，而且互聯網也很差。盡管條件如此惡劣，塔比奇卻很自信，相信憑自己的努力可以改變這里的面貌，他盡其所能地用PPT等信息技術給學生們上課。

普瓦尼村地處偏遠的深山，貧困學生占多數。干旱和饑餓，輟學和早婚等都是比較常見的問題。塔比奇剛到學校三個月，他任課的班上就有一名男生比爾退學了。塔比奇覺得知識可以改變一個人的命運，于是決定上門去勸說。

推開比爾家門的一瞬間，塔比奇驚呆了，茅草屋里四壁空空，沒有一張桌子或椅子，在草屋角落的一堆干草里，塔比奇找到了比爾。塔比奇苦口婆心地勸比爾：“你還是回去上學吧，不上學，沒有文化，以后你的下一代還會貧窮下去?！北葼枌λ绕嬲f：“老師，我家的情況你也看到了，怎么回去？不是我不想上學。”塔比奇掏出口袋里的100先令遞給他說：“這些錢，你先拿著，明天，你一定要回到學校。”“老師，我不想讀書了，反正字我也會認了?！北葼柕椭X袋小聲地說。塔比奇嚴厲地說：“明天你一定要到校，你不上學是害了你自己?！甭犃怂绕娴脑?，第二天，比爾又回到了學校。

沒有圖書館，塔比奇可以去省里的圖書館里找資料，但沒有實驗室，怎么去教學生呢？作為一名物理教師，這是讓塔比奇頭痛的地方。那天，塔比奇正待在空空的房間里發(fā)呆，忽然，他想到自己可以用工資來購買實驗用品。這個辦法讓塔比奇激動得跳了起來，他埋怨自己早應該想到。

三年后，塔比奇的小型實驗室終于迎來了第一批學生。學生們大睜著好奇的雙眼，這里摸一下，那里動一下。塔比奇微笑著說：“以后，你們就是這里的主人了，努力吧，小伙伴們?！彪m然，這個實驗室缺少實驗用品，但塔比奇還是帶領學生推開了科學的大門。同時，他還成立了一個實驗小組，讓優(yōu)秀的學生和普通的學生搭配成一組，普通學生有困難或者遇到卡殼的地方，優(yōu)秀學生就及時輔導他們。正是依靠這樣的組合，再利用簡單的實驗工具，塔比奇的學生們攻下了一個個實驗難關，并且，他們變得越來越自信，甚至在全國科學競賽中獲得第一名。

塔比奇做出的成績，讓同事們刮目相看，他任教的班級也再沒有出現輟學現象。每個月他還拿出80%的工資來資助貧困學生，令他們得以完成學業(yè)甚至進入大學深造。正是這樣以心換心的做法，讓塔比奇獲得了回報，2019年3月，他榮獲了瓦爾基基金會頒發(fā)的“全球教師獎”。

獲獎后的塔比奇說：“我只是因為我的學生取得的成績，才站在這個領獎臺上。這個獎項給了他們一個機會，讓他們更加自信。它告訴全世界，只要心有自信，奇跡便會發(fā)生?！?/p>

（編輯 ?高倩）