陳天竹

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。合肥市雙崗幼兒園一直高度重視課題研究工作，通過課題研究促孩子快樂成長(zhǎng)，促教師專業(yè)發(fā)展，促幼兒園課程建設(shè)、特色辦園。2017年9月雙崗幼兒園市級(jí)課題《大班幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得難點(diǎn)及指導(dǎo)策略的研究》成功立項(xiàng)并順利開題。

課題研究中，我們開展了有關(guān)“量的比較”、“測(cè)量”、“時(shí)間”等核心經(jīng)驗(yàn)的研究，鼓勵(lì)教師根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在一日生活中習(xí)得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并且能夠用數(shù)學(xué)思維方式解決生活中的問題。

一、游殘中的觀察與合作

大班模仿活動(dòng)一“五只猴子來表演”，游戲的玩法是：老師提供高矮、胖瘦等不同特征的猴子手偶5只，孩子們選擇其中某一特征來進(jìn)行比較?；顒?dòng)前我們?cè)谒伎迹涸鯓油ㄟ^“五只猴子來表演”這個(gè)日常活動(dòng)，來幫助孩子習(xí)得“量的比較”核心經(jīng)驗(yàn)？在幫助孩子習(xí)得核心經(jīng)驗(yàn)時(shí)要注意哪些問題？

模仿活動(dòng)中，首先確定了比較猴子的高矮和胖瘦特征，每位孩子一只小猴，五人為一組，讓他們通過觀察比較猴子的特征后，討論如何給猴子排隊(duì)。孩子們按照猴子的不同特征進(jìn)行比較排隊(duì)，這種小組操作活動(dòng)，既能讓孩子直接操作感知，又能體現(xiàn)大班孩子自主合作配合能力，孩子參與性強(qiáng)，他們?cè)诒容^的過程中慢慢調(diào)整，最后按照猴子的不同特征給小猴子進(jìn)行了多次排隊(duì)。

二、活動(dòng)后的反思與調(diào)整

第一次模仿活動(dòng)結(jié)束后，我們及時(shí)進(jìn)行了反思，在確定屬性特征時(shí)一定要注意材料的使用和擺放。在材料的準(zhǔn)備上，一位老師提供的五只小猴，無(wú)論是按高矮還是大小排隊(duì)都是完全一樣的。另一位老師則不同，五只小猴按尾巴長(zhǎng)短和高矮排隊(duì)，次序是不同的，對(duì)孩子來說更加有挑戰(zhàn)性。

孩子們把小猴進(jìn)行兩兩比較，我們鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)言來表述比較的結(jié)果。有時(shí)孩子們可能已經(jīng)在生活中積累了一些“量的比較”的感性經(jīng)驗(yàn)，但是并不代表他們會(huì)用準(zhǔn)確而清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述，所以我們?cè)诨顒?dòng)中，可以多多提供機(jī)會(huì)，讓孩子用正確的語(yǔ)言表達(dá)，把活動(dòng)重點(diǎn)放在小猴特征的比較上，在比較的基礎(chǔ)上再進(jìn)行排序。

三、探索尋找生活中的“比一比”

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的情境，豐富日?；顒?dòng)中的操作材料，增加幼兒與操作材料之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們通過自己的小手去探索尋找生活中更多有趣的“比較”。

1、一日活動(dòng)中有趣的“比一比”

離園活動(dòng)時(shí)，小班孩子們把大玩具和小玩具分分家;自由繪畫時(shí)間拿著自己的油畫棒和同伴的比一比;中班孩子在戶外平衡區(qū)活動(dòng)時(shí)，拿來很多過河石擺成一條小路，他們把過河石放在一起比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。在一次次比的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來紅色的過河石比黃色的過河石高，紅色過河石比橙色過河石矮，按從矮到高排隊(duì)，黃色排第一，紅色排第二，橙色排第三，大家高興地在自己排好的小路上走一走。在綜合體能區(qū)，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭?，搭建不同高度的爬梯，在比比的過程中孩子們慢慢掌握了量的相對(duì)性和傳遞性，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著量的比較。

2、情境性游戲中的“排排隊(duì)”

數(shù)學(xué)集體活動(dòng)后，如何在過渡環(huán)節(jié)時(shí)間，結(jié)合所學(xué)習(xí)的概念、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲呢？經(jīng)過摸索，我們認(rèn)為一些短小的情境性游戲所需時(shí)間短，很適合開展。如大班幼兒剛進(jìn)行完集體活動(dòng)后教師準(zhǔn)備的情境性游戲，玩法是教師和孩子們一起說兒歌“來來來，來來來，環(huán)保衛(wèi)士來排隊(duì)，個(gè)頭矮的站前面，個(gè)頭高的站后面，1、2、3、4、5、6人，6名衛(wèi)士去植樹?！苯處熃M織幼兒相互比比，個(gè)子矮的站在前面，個(gè)子高的站后面，后面幼兒雙手搭在前一個(gè)幼兒的肩膀上，一起往前走。這個(gè)活動(dòng)以游戲化的場(chǎng)景引導(dǎo)孩子們比較高矮，從座位到戶外的這一過程就完成了游戲，也復(fù)習(xí)鞏固了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)。

3、好玩的“比一比”游戲

在日?；顒?dòng)中我們還通過各種游戲，加深幼兒對(duì)物體大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等的認(rèn)識(shí)。小班孩子聽了故事“猜猜我有多愛你”，兩個(gè)小伙伴伸長(zhǎng)了自己的小胳膊比比長(zhǎng)短，老師看到了，也忍不住抱著一個(gè)孩子來比比。在離園活動(dòng)中老師帶小班幼兒玩律動(dòng)游戲，通過念兒歌“大皮球、小皮球、大大小小、小小大大做朋友”孩子們邊念兒歌邊做動(dòng)作，大家還到戶外找到更多大小報(bào)紙球玩起更多的游戲鞏固“大小”概念;小班孩子在室內(nèi)走道玩起了“滾接球的游戲”，互相滾接球，最后比比誰(shuí)的球最多？誰(shuí)的球最少？這些直觀材料更好地幫助孩子們理解了量的差異性。

4、多種感官試一試

幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)主要是通過感官感知的，即通過視覺和觸覺去體驗(yàn)物體的大小、長(zhǎng)短、輕重等屬性。我們引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感官，在看看、摸摸、擺擺的過程中進(jìn)行比較。中班老師組織戶外活動(dòng)時(shí)，讓孩子們用眼睛看一看、小手摸一摸以及小胳膊抱一抱等方法，來感受量的不同。下午點(diǎn)心時(shí)間，孩子們都搶著用兩只小手掂一掂水果重量，用運(yùn)動(dòng)覺來感知比較水果的輕重，幾個(gè)孩子還用天平來比較水果的輕重，給水果排排隊(duì)。

四、親子找一找

日常活動(dòng)中，孩子們慢慢地掌握了各種物體的不同屬性，老師將活動(dòng)粘貼在家園欄中，發(fā)布在班級(jí)微信群中，鼓勵(lì)大家回家后繼續(xù)尋找。有的孩子發(fā)現(xiàn)了自己家中各種物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)等等。如有的孩子說“我的鞋子小、爸爸的鞋子大”，“爸爸個(gè)子高、我的個(gè)子矮”，“爸爸拳頭大、我的拳頭小”，“爸爸手指粗，我的手指細(xì)”。大朋友幫助小朋友一起找，既促進(jìn)了親子交流，又將數(shù)學(xué)有效地融入了家庭生活中。

孩子們從中感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，自主探索空間變大了，自主表達(dá)能力、同伴間的交往能力也得到了提高，養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)探索的好習(xí)慣。一日生活中，我們可以充分利用日常材料，隨機(jī)開展游戲，捕捉日常活動(dòng)契機(jī)讓孩子進(jìn)行有趣的比一比，進(jìn)一步支持孩子自主發(fā)現(xiàn)，最大限度地滿足幼兒的需要，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)。量的比較”核心經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。