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        融媒體背景下高校學(xué)報(bào)編輯力提升路徑探析

        2019-10-08 02:27:24曹春華
        出版廣角 2019年16期
        關(guān)鍵詞:學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)融合

        【摘要】? 高校學(xué)報(bào)編輯力的提升是學(xué)報(bào)提升辦刊質(zhì)量和發(fā)揮作用的重要保障。融媒體的發(fā)展對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯的工作方式和思維方式形成了巨大沖擊,對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力提出了新要求。當(dāng)前高校學(xué)報(bào)的編輯力并不能滿足融媒體發(fā)展的需求,高校學(xué)報(bào)主辦單位應(yīng)從引導(dǎo)、激勵(lì)、培訓(xùn)等措施入手健全工作機(jī)制,學(xué)報(bào)編輯應(yīng)改變思維方式,從外部推動(dòng)和內(nèi)部驅(qū)動(dòng)編輯力的提升,以實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)的出版融合。

        【關(guān)? 鍵? 詞】融媒體;高校學(xué)報(bào);編輯力;人才機(jī)制;思維方式

        【作者單位】曹春華,中國(guó)石油大學(xué)(華東)期刊社。

        【中圖分類號(hào)】G237.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.16.012

        自2014年8月中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》以來,媒體融合已成為媒體改革發(fā)展的核心議題,出版行業(yè)也在積極推動(dòng)出版和新興媒體的深度融合。2015年3月31日,國(guó)家新聞出版廣電總局和中華人民共和國(guó)財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。自此,融媒體將包括高校學(xué)報(bào)在內(nèi)的出版業(yè)“送上了互聯(lián)網(wǎng)這一信息高速公路”[1],對(duì)高校學(xué)報(bào)提出了“傳統(tǒng)紙質(zhì)出版向數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型的歷史性命題”[2]。面對(duì)出版融合的改革浪潮,高校學(xué)報(bào)需要積極做好應(yīng)對(duì),并以此為契機(jī)謀求新突破、新發(fā)展。

        《2018年出版融合發(fā)展報(bào)告》指出,“出版融合發(fā)展已成行業(yè)共識(shí)” [3],而“編輯思維還未能跟上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展”[3]。融媒體及其所帶來的新的出版形式,對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力提出了新要求。編輯力的提升是高校學(xué)報(bào)提升辦刊質(zhì)量的關(guān)鍵,是高校學(xué)報(bào)在出版融合改革中取得發(fā)展的重要保障。因此,本文通過分析編輯力的基本內(nèi)涵、融媒體的特點(diǎn)及其對(duì)編輯能力的新要求,探討高校學(xué)報(bào)向數(shù)字化邁進(jìn)過程中編輯力提升所面臨的困境,以及主辦單位應(yīng)采取的措施和編輯應(yīng)當(dāng)具備的思維方式,以探尋編輯力提升的有效途徑。

        一、高校學(xué)報(bào)編輯力的基本內(nèi)涵

        高校學(xué)報(bào)編輯力,是指編輯在生產(chǎn)流程中體現(xiàn)出來的生產(chǎn)力和傳播力。由于高校學(xué)報(bào)與其他出版物在出版內(nèi)容和功能、面向群體、工作流程等方面存在差異,因此在編輯工作中,高校學(xué)報(bào)編輯力除了表現(xiàn)為能夠勝任編輯崗位的職業(yè)技能,即策劃、審讀、文字加工、人際交往、傳播等能力,還表現(xiàn)為編輯的學(xué)術(shù)水平、文化水平和思維方式。在編輯工作中除了表現(xiàn)為能夠勝任編輯崗位的職業(yè)技能,即策劃、審讀、文字加工、人際交往、傳播等能力外,還表現(xiàn)學(xué)術(shù)水平和編輯的文化水平、思維方式。

        1.具備更高的學(xué)術(shù)水平

        高校學(xué)報(bào)作為傳播學(xué)術(shù)成果的重要載體,其內(nèi)容、作者等“重要信息幾乎都來自學(xué)術(shù)界,受眾也是以學(xué)術(shù)界為主”[4]。而“學(xué)者通常不太信任比自己學(xué)識(shí)淺薄的人”[5],因此編輯必須要有很高的學(xué)術(shù)素養(yǎng),才能獲得作者的信任。高校學(xué)報(bào)的讀者又是高知群體,其對(duì)學(xué)報(bào)的論述嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)前沿性、知識(shí)體系性、創(chuàng)新性等抱有很高的閱讀期待,這就要求學(xué)報(bào)編輯要具有更高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)判別能力。

        2.具備更高的文化素養(yǎng)

        高校學(xué)報(bào)具有傳承優(yōu)秀文化的作用,這要求編輯懷有傳播文化的理想信念。學(xué)報(bào)的選題方向、思想內(nèi)容、文字加工水平都取決于編輯的文化素養(yǎng),來自學(xué)術(shù)界的作者和讀者也對(duì)高校學(xué)報(bào)的文字、語言、結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容有嚴(yán)苛的要求,因此高校學(xué)報(bào)編輯需要具有深厚的文化積累和文字功底。

        二、融媒體時(shí)代對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力的新要求

        融媒體將原本分散的媒體匯聚一處,重新搭建技術(shù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了資源的整合和優(yōu)化,顛覆了高校學(xué)報(bào)的傳播途徑,從而改變了高校學(xué)報(bào)編輯的工作模式和思維方式。這對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯力的內(nèi)涵提出了新要求。

        1.運(yùn)用新媒體技術(shù)的工作能力

        利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行加工和傳播,是融媒體時(shí)代編輯工作方式與傳統(tǒng)出版時(shí)代編輯工作方式最大的區(qū)別。隨著新媒體技術(shù)的普及,許多高校學(xué)報(bào)采用數(shù)字化編審系統(tǒng),電子閱讀方式促使學(xué)報(bào)出版轉(zhuǎn)向數(shù)字化。如果高校學(xué)報(bào)編輯不能熟練掌握新媒體技術(shù),將無法完成學(xué)術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與傳播工作。因此,融媒體時(shí)代,高校學(xué)報(bào)編輯有必要學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體、網(wǎng)絡(luò)等軟件技術(shù),對(duì)出版內(nèi)容的編排和傳播方式進(jìn)行創(chuàng)新。

        2.具有融媒體生產(chǎn)力

        提升產(chǎn)品融合生產(chǎn)能力是媒體融合的核心環(huán)節(jié)。融媒體是將多種媒體“重新整合于一個(gè)統(tǒng)一的軟硬件物理平臺(tái)上”[7],其正確的生產(chǎn)模式是 “一個(gè)內(nèi)容多種創(chuàng)意,一種產(chǎn)品多次開發(fā),一次開發(fā)多種產(chǎn)品,一種產(chǎn)品多種形態(tài),一次投入多次產(chǎn)出,一次產(chǎn)出多次增值” [8]。因此,融媒體時(shí)代高校學(xué)報(bào)的編輯生產(chǎn)力不再是生產(chǎn)單一媒體產(chǎn)品的能力,而是生產(chǎn)多種媒體學(xué)術(shù)產(chǎn)品的能力。編輯要依據(jù)不同媒體的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)文案創(chuàng)意、文字表達(dá)、文化水平、審美水平等融媒體素養(yǎng),運(yùn)用視頻制作、圖片處理、動(dòng)畫制作等新媒體技能,把學(xué)術(shù)產(chǎn)品加工成不同形態(tài),以適應(yīng)不同媒介的表達(dá)和傳播要求。

        3.增強(qiáng)融媒體傳播力

        在傳統(tǒng)出版環(huán)境下,高校學(xué)報(bào)采取的是線下發(fā)行的物理傳播方式,編輯無須花太多心思關(guān)注學(xué)報(bào)產(chǎn)品的傳播。而融媒體時(shí)代,廣闊的閱讀空間和豐富的媒介載體,使得高校學(xué)報(bào)的傳播方式日益豐富。編輯不僅要關(guān)注學(xué)報(bào)的內(nèi)容加工,還要“拓寬學(xué)術(shù)期刊的社會(huì)化傳播渠道、加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊與用戶或潛在用戶的良性互動(dòng)”[9] ,“構(gòu)建融合互動(dòng)一體發(fā)展的傳播體系”[3]。因此,高校學(xué)報(bào)編輯要具有融媒體傳播力,即運(yùn)用新媒體傳播的意識(shí)和能力、市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析的能力和服務(wù)讀者的能力。

        三、融媒體背景下高校學(xué)報(bào)編輯力提升的主要路徑

        雖然融媒體發(fā)展對(duì)高校學(xué)報(bào)的編輯力提出了新的要求,但當(dāng)前高校學(xué)報(bào)的編輯力并不能滿足出版融合的需求。究其原因:一是對(duì)出版融合的新趨勢(shì)缺乏正確的認(rèn)識(shí),二是缺乏有效的考核和激勵(lì)措施,編輯創(chuàng)新力缺乏,不能適應(yīng)新的職業(yè)生態(tài);三是發(fā)展空間受限,具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、掌握新技術(shù)的青年人才難以引進(jìn),新型人才儲(chǔ)備不足;四是培訓(xùn)體系不完善,部分編輯對(duì)新媒體、新技術(shù)理解能力和運(yùn)用能力有限。

        為了適應(yīng)融媒體的發(fā)展,高校學(xué)報(bào)編輯力應(yīng)快速更新?lián)Q代:一是學(xué)報(bào)主辦單位要從外部通過完善措施來推動(dòng)學(xué)報(bào)編輯力提升,二是編輯要通過轉(zhuǎn)換思維方式產(chǎn)生自我能力提升的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

        1.完善機(jī)制措施,推動(dòng)高校學(xué)報(bào)編輯力提升

        (1)樹立出版融合的理念,加強(qiáng)融媒體人才的引進(jìn)和培養(yǎng)

        習(xí)近平在題為《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展? 構(gòu)建全媒體傳播格局》的講話中強(qiáng)調(diào),要“堅(jiān)定不移推動(dòng)媒體深度融合”[9]。高校學(xué)報(bào)主辦單位要從戰(zhàn)略的高度正確認(rèn)識(shí)和理解出版融合的發(fā)展趨勢(shì),樹立出版融合的發(fā)展理念,支持、推動(dòng)高校學(xué)報(bào)的改革發(fā)展。高校學(xué)報(bào)管理者要設(shè)計(jì)出適合學(xué)報(bào)自身發(fā)展的改革路徑,對(duì)編輯人員的組成進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整:一方面要制定優(yōu)惠政策,吸引更多優(yōu)秀人才加入編輯隊(duì)伍;另一方面要把現(xiàn)有編輯培養(yǎng)成“既懂內(nèi)容,也熟悉數(shù)字出版技術(shù)與傳播;既有較強(qiáng)的資源融合力、產(chǎn)品研發(fā)能力,也有敏銳的市場(chǎng)洞察力”[8]的復(fù)合型人才。

        (2)建立健全激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)編輯的創(chuàng)新能力

        “激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)?!盵11]高校學(xué)報(bào)管理者要依據(jù)融媒體發(fā)展要求和編輯工作特點(diǎn),構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、綜合的考核評(píng)價(jià)體系,除了考察編輯的文化素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和編輯技能,還要考察編輯的新媒體技術(shù)運(yùn)用能力、稿件重組能力、傳播推廣能力,從政策上引導(dǎo)和培養(yǎng)編輯的融媒體思維。此外,還要制定科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)考核結(jié)果實(shí)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)編輯發(fā)揮最大的創(chuàng)新潛能;要合理配置編輯隊(duì)伍,根據(jù)編輯的專業(yè)、專長(zhǎng)分配不同的工作崗位,做到人盡其才、才盡其用,讓每個(gè)編輯都有獲得感和成就感,從而激發(fā)編輯創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

        (3)完善職業(yè)培訓(xùn)體系,提升編輯運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力

        經(jīng)過長(zhǎng)期工作實(shí)踐,高校學(xué)報(bào)編輯具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和編校基本功,因此在引進(jìn)新技術(shù)人員的同時(shí),高校學(xué)報(bào)還應(yīng)把編輯力提升的重心放在對(duì)現(xiàn)有編輯的培養(yǎng)上。一是鼓勵(lì)編輯積極主動(dòng)地參加各類學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)和新媒體發(fā)展、數(shù)字化出版的技能培訓(xùn),學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字化出版的相關(guān)知識(shí),關(guān)注相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域和出版領(lǐng)域的動(dòng)態(tài),提高專業(yè)技能[12];二是利用高校的人才資源優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)具有新媒體技術(shù)的老師、工作人員對(duì)編輯進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn),為編輯提供技術(shù)指導(dǎo),甚至輔助編輯進(jìn)行數(shù)字化出版,在實(shí)踐中培養(yǎng)編輯的融媒體意識(shí)和運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。

        2.變換思維方式,驅(qū)動(dòng)高校學(xué)報(bào)編輯力提升

        在出版融合環(huán)境下,學(xué)報(bào)編輯要轉(zhuǎn)換思維方式,把能力提升從外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。

        (1)樹立融媒體思維

        融媒體思維是新時(shí)代編輯力的拓展和延伸。融媒體時(shí)代,編輯的角色功能將由單一型逐步向復(fù)合型過渡。高校學(xué)報(bào)編輯的融媒體思維包括三個(gè)方面:一是要具有技術(shù)思維,即高度的技術(shù)敏感性,能主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),積極探尋學(xué)術(shù)產(chǎn)品新的出版?zhèn)鞑シ桨?二是要具有項(xiàng)目思維,即把整個(gè)工作流程看作一個(gè)整體,參與策劃創(chuàng)意、內(nèi)容加工、營(yíng)銷推廣、售后服務(wù)、升級(jí)維護(hù)、用戶維系等全過程,將產(chǎn)品從完整項(xiàng)目的角度去實(shí)施,優(yōu)化學(xué)術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量;三是要具有跨媒體思維,即把所有媒介看作一個(gè)整體,突破各種媒介技術(shù)的限制,對(duì)各種資源進(jìn)行整合,優(yōu)化學(xué)術(shù)產(chǎn)品的傳播渠道。

        (2)樹立服務(wù)思維

        服務(wù)思維就是用戶(讀者)思維。融媒體時(shí)代,出版思維最大的變化就是從“產(chǎn)品”向“產(chǎn)品+客戶”轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)媒體相比,新興媒體的用戶行為發(fā)生了巨大變化,一個(gè)明顯特征是讀者專屬化、個(gè)性化閱讀日益凸顯,讀者可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀;另一個(gè)明顯特征是讀者的主動(dòng)性和參與度增強(qiáng),他們通過關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論等反饋信息。因此,融媒體時(shí)代編輯要更新用戶觀念,把讀者放在中心位置,善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析讀者的偏好和需求,為讀者提供個(gè)性化服務(wù),加強(qiáng)與讀者的互動(dòng),關(guān)注讀者的閱讀體驗(yàn),并積極探尋新的出版形式,適當(dāng)?shù)貙⒆x者納入生產(chǎn)和傳播環(huán)節(jié),不斷優(yōu)化產(chǎn)品,使學(xué)報(bào)的內(nèi)容生產(chǎn)與讀者緊密聯(lián)動(dòng)。

        (3)樹立產(chǎn)品思維

        優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容始終是高校學(xué)報(bào)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,衡量學(xué)報(bào)質(zhì)量的關(guān)鍵要看其能否生產(chǎn)出既服務(wù)于社會(huì)發(fā)展,又讓用戶滿意的產(chǎn)品。融媒體時(shí)代,編輯由傳統(tǒng)的知識(shí)“生產(chǎn)者”向知識(shí)“產(chǎn)品經(jīng)理”的角色轉(zhuǎn)變[13]。因此,首先要樹立作者意識(shí)。作者是產(chǎn)品的核心要素,編輯尋找、發(fā)現(xiàn)、推廣優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的整個(gè)過程都離不開作者的支持。其次,要有清晰的產(chǎn)品理念。編輯要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,洞察用戶的深層次需求,明確產(chǎn)品的定位,注重產(chǎn)品的特色。最后,要注重品牌效應(yīng)。編輯要精心策劃選題,運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等多媒介技術(shù),加工出內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的多媒體產(chǎn)品,契合讀者的閱讀期待。

        (4)樹立營(yíng)銷思維

        媒介是一種傳播手段、傳播載體、傳播渠道,融媒體首先是傳播技術(shù)和傳播方式的變革,然后帶動(dòng)閱讀方式、工作方式和思維方式的改變。出版融合改變了高校學(xué)報(bào)編輯的工作流程和結(jié)構(gòu),用戶從終端走向發(fā)端,從邊緣走向中心,“從‘內(nèi)容為王到‘用戶需求為王”[14]。

        用戶閱讀需求成為高校學(xué)報(bào)選題策劃的依據(jù):一方面,出版融合發(fā)展的趨勢(shì)要求學(xué)報(bào)編輯必須擔(dān)當(dāng)市場(chǎng)推廣者的角色,利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性和高效率推廣學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)資源,擴(kuò)大學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)影響力;另一方面,學(xué)報(bào)編輯要樹立全程營(yíng)銷理念,以傳播思維帶動(dòng)產(chǎn)品思維、服務(wù)思維,運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析用戶需求,將選題策劃、內(nèi)容生產(chǎn)與傳播市場(chǎng)相結(jié)合,“將選題的源頭與客戶使用的終端連接”[13],形成學(xué)術(shù)產(chǎn)品的良性營(yíng)銷模式。

        國(guó)家媒體融合戰(zhàn)略的實(shí)施為高校學(xué)報(bào)發(fā)展提供了契機(jī),隨著出版融合深入開展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。高校學(xué)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力主要取決于編輯的編輯力,高校學(xué)報(bào)主辦單位要充分把握融合發(fā)展大趨勢(shì),為編輯能力的提升提供充分的條件和環(huán)境;學(xué)報(bào)編輯要適應(yīng)市場(chǎng)變化,轉(zhuǎn)變思維方式,成長(zhǎng)為既有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、文化內(nèi)涵,又熟悉數(shù)字出版技術(shù)與傳播的復(fù)合高端型專業(yè)人才。

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